2019-2020年三年級下冊第9課《牧童短笛》教案.doc

2019-2020年三年級下冊第9課牧童短笛教案教學內(nèi)容：鋼琴獨奏曲牧童短笛。教學目標：1、通過欣賞牧童短笛，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。2、通過欣賞牧童短笛，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。3、記憶和熟知樂曲的主題。教學重點：引導(dǎo)學生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。 教學難點：采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學方法：1、情境教學。運用圖畫、音樂、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情、入境。2、合作探究法、快樂教學法、直觀演示等教學方法，運用“引激拓”的課堂教學模式，堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體”，發(fā)展學生理解音樂的能力。教學手段：鋼琴、錄音帶、卡片、多媒體音像資料、教學課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、組織教學，師生問好。2、導(dǎo)入新課：復(fù)習歌曲牧童，導(dǎo)入新課。教師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫牧童短笛出示課題牧童短笛。 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？二、新作賞析，目標落實。（一）初次聆聽，整體感知。1、初次聆聽歌曲。問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。3、二次聆聽，加深樂曲的印象。問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ 教師出示課件，學生選擇。（二）分段賞析，走進音樂。1、第一樂段賞析。聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？指導(dǎo)學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。2、第二樂段賞析。聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學生為樂曲加伴奏。3、第三樂段賞析。聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？指導(dǎo)學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。引導(dǎo)學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。4、教師對樂曲進行小結(jié)。（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）三、作者及作品簡介。1、了解賀綠汀。2、教師講解作品的創(chuàng)作背景。四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫牧童放牧的情景。五、達標檢測，當堂反饋。1、聽辨主題。教師分別彈奏歡樂的牧童、牧童和牧童短笛的樂句，當牧童短笛的樂句出現(xiàn)時，學生快速舉手示意。 2、聽辨樂段。教師將牧童短笛的三個樂段打亂次序播放，學生進行辨別。六、拓展延伸，小結(jié)升華。（一）拓展欣賞。多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的牧童短笛，進一步感受樂曲的情緒。（二）課堂小結(jié)，情感升華。1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容。2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的牧童短笛，如手風琴版、長笛版的。七、下課。 附送：2019-2020年三年級下冊第9課蟬蟲歌教案教學目標：1、了解樂從的自然條件、經(jīng)濟特色及其發(fā)展。2、培養(yǎng)學生愛我家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力的情感。3、培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作能力與表現(xiàn)自我的能力。教學重點：培養(yǎng)培養(yǎng)學生愛我家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力的情感。教學難點：培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作能力與表現(xiàn)自我的能力。美德育滲透點：通過歌曲的學習熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。教學過程：引入：音樂遠方的客人請你留下來，課件展示樂從景觀（自動切換放映）。一、侗族簡介。二、聆聽蟬蟲歌。要完整地聆聽全歌，感受、體驗歌曲的基本情緒，并認識歌曲的體裁形式混聲合唱。對這首合唱來說，還應(yīng)引導(dǎo)學生知道它包括了哪些聲部及合唱中的領(lǐng)唱形式?？梢砸龑?dǎo)學生唱一唱這首歌的兩段音樂素材，初步體驗歌曲的風格及襯詞的作用。復(fù)聽時要引導(dǎo)學生著重體驗、領(lǐng)會歌曲的民族風格及合唱所形成的藝術(shù)效果。三、樂曲分析。蟬蟲歌的歌詞較短。從實質(zhì)上看，這種歌的襯詞要比歌詞重要的多。因為其襯詞部分才是歌的主體。通常，歌手們要憑借歌曲的優(yōu)美的旋律及令人遐想的和聲來展示自已動人的歌喉及高超的演唱技巧。這首歌采用了支聲性二聲部合唱的形式。歌曲的主旋律有時在第一聲部，有時又在第二聲部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和聲去伴合主旋律，從而表現(xiàn)蟬蟲在樹上鳴叫的情景。蟬蟲歌是一首女聲合唱。第一聲部由23人領(lǐng)唱。整個合唱的音色，給人以明亮、柔美、清雅的印象。四、侗族大歌。侗族人民多居住在貴州、湖南、廣西三省的毗鄰地區(qū)。其語言屬漢藏語系。侗族人多通漢語。侗族人民是一個能歌善舞的民族。在演唱多聲部民歌方面，侗族有著十分悠久的歷史。按演唱體制及社會功用分類，侗族民歌有大歌、踩堂歌、攔路歌和花歌幾大類。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很長的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解為結(jié)構(gòu)龐大的侗族民間合唱歌曲。侗族大歌可分為“普通大歌”、“聲音大歌”及“敘事大歌”三類。其中，聲音大歌是“以表現(xiàn)歌曲的曲調(diào)和歌隊的聲音為主的大歌”。這種歌的歌詞較短。一首歌通常有兩段詞，多的也不超過五段，每段歌詞也僅有三、四句。它的主要特點是：每段歌的后半部分都有一個相當長的持續(xù)音襯腔。侗族人民把這部分視為聲音大歌的主體，常常要使用“循環(huán)呼吸”的方法來演唱。聲音大歌往往對自然景物進行惟妙惟肖的模仿與刻畫。蟬鳴聲、楊梅蟲叫聲、山羊跳躍的形象、小河蜿蜒流水的情態(tài)等。五、歸納總結(jié)。