2019-2020年二年級美術下冊 水墨游戲 1教案 浙美版.doc

2019-2020年二年級美術下冊 水墨游戲 1教案 浙美版編寫思路：兒童水墨畫教學在兒童第一次接觸水墨畫時，如何讓兒童喜歡接受對于成人來說難度都很大的水墨畫呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過水墨游戲活動來降低難度。在簡單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙上進行涂抹，再讓學生觀察自己畫的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己是怎么畫出“這種筆跡”的；說說畫在宣紙上的感想等。學生有的說：“毛筆軟軟的，畫出的墨會長毛的?！庇械恼f：“我畫的線干干的，因為我沒加水，墨又少。”我再適時點出羊毫、狼毫的不同特點。有的還會說：“我畫的線一會兒胖一會兒瘦。”我再加以引導，學生就會明白是因為用力的大小不同。還可先讓學生隨意涂一墨塊，再討論這塊墨像什么，進行添畫。這樣的探索更能讓學生體驗到毛筆水墨在宣紙上產(chǎn)生的干濕濃淡及點線的豐富變化，產(chǎn)生對水墨的熱愛之情。讓學生掌握蘸墨的藝術，可讓學生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時畫出的鮮活多變的墨色和毛筆直接蘸墨畫出的無變化的死墨，懂得水墨交融所產(chǎn)生的“墨分五彩”之美。同時鼓勵兒童懸肘，這樣畫出的線條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側(cè)、逆、散鋒的運用，濃破淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時練習中，如能待學生在不經(jīng)意中畫出的效果后指出，并加以表揚，他們就會更樂意更主動地掌握。（選自黃倩著：童趣與傳統(tǒng)現(xiàn)代兒童水墨畫教學的實踐與探索）讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現(xiàn)方法，對學生的美術能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美目光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達方式，就有可能開辟出一塊兒童繪畫活動的新天地。教材近一個版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強調(diào)物體造型，以抑制學生的水墨表現(xiàn)力。游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特點。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨特的韻味之美。教學目標：1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習。3.感受中國畫獨特的韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。教學重難點：1.多種水墨語言的掌握。2.感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。課前準備：學生：毛筆（兼毫筆）中楷一支、調(diào)墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報紙等物品教師：課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開宣紙兩張教學過程：一、認識水墨畫。1.課件欣賞：我國第一部水墨動畫片小蝌蚪找媽媽的片段。2.課件展示：其中一個截取畫面與以同一畫面為內(nèi)容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導學生觀察、欣賞、思考：比較水彩、水墨畫的不同之處。猜猜使用的材料有何不同，并說說對畫面上的色彩、紋理變化的感覺。3.揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？二、動手來練筆。1.課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫作品），引導學生欣賞作品中水墨的各種變化，并說一說自己的感受。2.教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運筆方法。3.學生進行點、線條練習：控制點的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。4.學生進行濃淡練習。5.觀察自己所練習的情形，并發(fā)表感想。三、盡情玩花樣。1.在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。2.分別在每個空格內(nèi)做各種點、線、濃淡干濕的水墨游戲。四、嘗試新方法。1.教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請學生猜猜是以何種方法制造出來的。2.教師介紹并示范幾種技法。3.小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。鼓勵學生將生活周遭所可能運用之物品，拿來加以實驗。4.教師逐一檢視每位學生的操作過程，并引導其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。5.收拾用具。五、分享水墨經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵發(fā)表對點狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。附送：2019-2020年二年級美術下冊 泥塑大象 1教案 浙美版教材分析：大象是陸上最大的哺乳動物，體高約3米，皮厚毛疏，肢粗如柱，鼻如圓筒可伸屈，成年的雄象有一對長長的象牙。小朋友們都非常喜愛大象，因為大象善良、能干。我國只在西雙版納有野生象群。只有少數(shù)幾個大型動物園飼有大象，很多小學生都難得一見。但動物世界等電視節(jié)目，間接地為小學生提供了觀察象群生活的機會。本課教材中安排了大象的圖片、雕像資料，讓學生有個直觀的感知。做做玩玩，學生十分喜歡。泥塑可訓練學生手指小肌肉群的靈活性，通過搓、團、捏、接、拉、撳、壓等不同操作方法的運用，使手指靈巧。教學時可聯(lián)系一年級上學期學過的花式“點心”等，進行泥塑基本方法的訓練。大象不同動態(tài)泥塑造型的訓練，可培養(yǎng)學生的立體造型能力、空間想象力和創(chuàng)造力。為此，在教學時應抓住兩點：其一，進行泥工操作訓練，提高泥塑造型的表現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己喜愛的大象。關鍵是教育學生先模仿后創(chuàng)造，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術的興趣。教材中安排了泥塑過程，利于學生模仿。教學時，教師要多加演示大象造型的動態(tài)變化，尊重學生個性，鼓勵學生創(chuàng)造，從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造潛能。教學目標：1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。2.通過塑大象，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對泥塑的興趣。3.了解大象的能干，做一個保護珍稀動物的好學生。教學重難點：1.培養(yǎng)學生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛。2.對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造。課前準備：學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等教學過程：一、故事導入。1.講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。2.提問：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放相關畫面。）3.揭題：泥塑大象。二、技法操練。1.提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記得嗎？（課件展示搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。）2.隨即讓學生操練。三、嘗試制作。鼓勵學生按書上的制作步驟試制大象。四、直觀演示。1.課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。2.歸納制作過程：煉泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。捏部件：細心地捏出大象各個部件。搓四肢時，大小粗細要一致。搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細。搓象耳時，把一個比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。搓出一條細泥條，截成等長的兩段作象牙，細心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。組合。修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。五、創(chuàng)作指導。1.確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。2.要求姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特征等進行大膽變化）。六、學生作業(yè)。1.自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。2.教師輔導時，注意對大象的形體、動態(tài)特征的把握。七、展評延伸。1.按小組展示作品，談談創(chuàng)作體會。2.師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完成評價。3.課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！?、“北京泥人張”等泥塑作品，以引起學生的興趣。4.鼓勵學生課后嘗試制作。小知識：象象是最大的陸地動物，而非洲象又是各種象中體形最大的，身長6-7.5米，高3-4米，重2.2-7.5噸。象一般在干燥期內(nèi)生活在森林中，而在雨季又遷移到大草原。象巨大的身體每天要消耗很多能量，象一天要吃150公斤的植物和果實。象還特別喜歡洗澡，并且憑著極敏銳的嗅覺在干燥期也能找到地下水的位置。象的長鼻子不僅能幫助它吃到高處的樹葉，抵御敵人的進攻，還能夠愛撫后代。在自然界，成群的象是沒有天敵的，惟一威脅象生存的是人類。人類占據(jù)了象居住的環(huán)境，為了獲得象牙而大量獵殺大象，直到 1989年，象才作為有滅絕危險的物種，受到人類的保護。