安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教案4 （新版）新人教版.doc

人類的的起源和發(fā)展教案教學(xué)目標(biāo)說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。1、參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。2、認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)，人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生講故事，導(dǎo)入新課人是從哪里來的？這個(gè)問題在很多人小的時(shí)候都問過，學(xué)生們正是對(duì)這個(gè)問題感興趣的年齡，提出問題后學(xué)生們紛紛講他們聽說過的，有關(guān)人是從哪里來的故事。例如：女媧做泥人的故事；亞當(dāng)和夏娃的故事等。傳說故事引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生講故事的情況，補(bǔ)充一部分有關(guān)人類起源的傳說故事。講述：人類的起源，可以說是學(xué)術(shù)上最令人頭痛的問題，不論是人類學(xué)家、考古學(xué)家、歷史學(xué)家、生物學(xué)家、化學(xué)家，甚至于哲學(xué)家、宗教家，都曾對(duì)人類起源做過各種角度的研究，然而，迄今仍沒有最令人信服的說法。關(guān)于人類起源的神話傳說，各民族都相當(dāng)豐富，其中有些說法頗為相似，當(dāng)然不同的也不少，在這些神話里頭，很有趣的，我們可以發(fā)現(xiàn)有和進(jìn)化論不謀而合之處。歸納各種神話，人類的起源可以分為呼喚而出、原本存在、植物變的、動(dòng)物變的和泥土造的五種。教師簡(jiǎn)單介紹人類起源的五種神話傳說?？茖W(xué)教育鞏固人類進(jìn)化觀念。師生講完故事后問：人類的起源是不是真的就像傳說故事中說的那樣呢？（回答：不是）人類起源于森林古猿。出示森林古猿及其生活的想象圖，讓學(xué)生看圖說話，分析森林古猿的生活狀況，并與現(xiàn)代類人猿的生活進(jìn)行比較。討論教材中的三個(gè)討論題。播放人類起源過程的動(dòng)畫片，使學(xué)生了解人類進(jìn)化的過程。介紹人類的起源和發(fā)展情況。講述：人類的起源，可以說是學(xué)術(shù)上最令人頭痛的問題，不論是人類學(xué)家、考古學(xué)家、歷史學(xué)家、生物學(xué)家、化學(xué)家，甚至于哲學(xué)家、宗教家，都曾對(duì)人類起源做過各種角度的研究，然而，迄今為止，人類起源問題仍然是謎團(tuán)重重。其中比較讓人信服的說法是人類起源于森林古猿?？脊艑W(xué)家在這方面提供了重要的證據(jù)。分析教材中的資料，討論教材中的兩個(gè)問題。播放人類起源的科教片，使學(xué)生對(duì)人類的起源有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。圖片欣賞與分析，建立科學(xué)發(fā)展觀。觀看部分人類發(fā)展的佐證圖片：耙與犁、斗笠與棕衣、揚(yáng)谷機(jī)、高樓與環(huán)境通過對(duì)圖片的觀察，讓學(xué)生分析人類的發(fā)展情況，并提示分析人類在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題。總結(jié)人類應(yīng)當(dāng)理智地發(fā)展和運(yùn)用人類改造自然的能力，建立科學(xué)的發(fā)展觀?？偨Y(jié)：人類的進(jìn)化與發(fā)展的觀念，同其他事物一樣，也是在不斷發(fā)展變化的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的起源與發(fā)展問題，可能還會(huì)出現(xiàn)新的推測(cè)依據(jù)，不斷豐富與發(fā)展人類的進(jìn)化理論。所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)不僅在學(xué)習(xí)期間關(guān)注這個(gè)問題，在平時(shí)的生活中也應(yīng)當(dāng)關(guān)注這個(gè)問題。