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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看(一) 3教案 北師大版.doc

  • 資源ID:5486007       資源大?。?span id="oqnkxpb" class="font-tahoma">41.50KB        全文頁數(shù):6頁
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看(一) 3教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看(一) 3教案 北師大版教學目標:1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側面和上面,能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。教學重點:能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。教學難點:體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。教具準備:長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。學具準備:小長方體、正方體各一個。教學過程:一、導入師:今天我們要來學習第三單元(板書:引導學生讀一讀)同學們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學生猜一猜,激起興趣。)師:同學們天天都在學校學習,肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。二、觀察、交流(實踐活動)以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。(1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論?(2)學生活動。注意:老師應該引導學生有序的觀察。如,可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察,再幫助他們調換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。(3)匯報交流。師:剛才同學們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學們來說一說,你看到的講臺是什么樣子的?生:我站在左側面,看到了桌子的上面和這里(指了指側面)師:哦??吹搅藘蓚€面,這是左面。生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學生指一指)生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側面)師:同學們觀察的很仔細,還有哪位同學是怎樣觀察的?(學生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)總結:通過剛才的活動,我們已經發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。三、鞏固練習。1. 出示課本的觀察講臺圖。2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?3. 想一想,說一說。師:請同學們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?生:我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。師:為什么?生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。4. 連一連(1)按照剛才討論的結果,讓學生連書上的圖。(2)交流。(讓學生說說哪幅圖是誰看到的。)四、認一認1. 自己看書,認識長方體的上、側、正面。2. 交流、體會長方體的上、側、正面。(1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側、正面,讓學生說說是哪個面?同時板書。(2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學生指出上、側、正面,從而加深理解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側的面稱側面,最后讓學生自己說說,只要意思說對即可。(3)拿出不同的長方體,讓學生說說它們的上、側、正面。(4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里?五、完成練一練1. 第一題。(1)引導學生審題,獨立完成,同桌交流。(2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。2. 口算學生獨立計算,小組交流反饋。3. 連一連,說一說。4. 觀察一個物體,小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的?六、全課總結今天你有什么收獲?七、作業(yè)回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。附送:2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看(一)4教案 北師大版一、教材分析 本課為義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”,已經知道長方體有前后、上下、左右6個面;在第二冊的“觀察物體”中,對“從不同的方向觀察物體,所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上,本節(jié)課要在觀察長方體的活動中,體驗最多只能看到它的3個面,發(fā)展空間觀念,同時,會辨認長方體物體的正面、側面和上面,為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。 二、學生分析學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體,有了一定的知識基礎,但對于從一個角度最多可以看到三個面,掌握起來還有一定的困難,教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難,要以觀察活動為基礎,以生活經驗為依托,從學生熟悉的情景和事物出發(fā)。三、學習目標 1、知道物體的正面、側面和上面,能辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過觀察活動,體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個面。 3、積極主動參與觀察活動,發(fā)展空間觀念。四、教學準備教具:課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體(每組一個)學具:長方體、正方體實物五、教學過程(一)情境導入師:同學們,喜歡畫畫嗎?生:喜歡師:淘氣、笑笑、機靈狗也喜歡畫畫,而且都認為自己畫得好,有一次,他們一起畫老師的講臺,他們要比一比,看看到底誰畫得像。畫了好長時間,他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上,師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示他們一看,愣住了,原來他們沒法比了,因為他們三個畫的講臺完全不一樣,你知道這是為什么呢?生:因為他們三個站在講臺的不同的方向,所以看到的講臺是不一樣的師:對,那么這節(jié)課我們就一起來學習從不同的方向來觀察物體。板書課題:看一看(一)(設計意圖:從學生熟悉的淘氣、笑笑、機靈狗入手一起學生的注意,同時加上他們三個畫同一個講臺,卻畫出了完全不同的樣子,有利于激起學生的學習興趣和欲望)(二)體驗感悟1、實踐活動:以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。 師:同學們請看大屏幕出示淘氣等三人畫的三張畫 師:現(xiàn)在請同學們以小組為單位,仔細觀察老師的這個講臺,然后做好記錄:(1)淘氣、笑笑、機靈狗,分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。 (2)除了他們三個看到的講臺的形狀之外,你還能看到講臺的哪些形狀。生按照老師引導,有序的觀察。如,先讓某個小組的學生站在一個角度觀察后,再調換其位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。 2、演示、交流3、小游戲:全班學生圍著講臺做“動、?!钡挠螒?。一生喊:動、停:喊停時,學生們要仔細觀察老師的講臺,互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。圍著講臺轉兩圈師:想一想,看一看:最多能看見講臺的幾個面?總結:通過剛才的活動,我們已經發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。 (設計意圖:通過游戲的設計,降低了學生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度,學生通過切身體驗,難題迎刃而解)4、認識三個面(1)師:當我們站在物體的不同位置,看到的物體的面不一樣,這幾個面有它們自己的名字 。你知道它們叫什么嗎?師手拿長方體,邊指邊和學生學習:正面、上面、側面,并板書 (2)同桌合作:兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物,分別指出正面、上面、右面,并說出它們是什么樣的。在觀察過程中,學生會發(fā)現(xiàn)同一個物體擺的方式不同,所看到同一個面名字是不一樣的。如:牙膏盒 生:老師,我們倆的牙膏盒一樣,為什么同一面有的同學叫它側面,有的同學叫它正面呢?(一生豎著拿,同桌橫著拿。) 師:誰能幫他解決問題? 生:朝上的是上面,兩邊的是側面,牙膏盒放的位置不同,名字就變了。 (三)鞏固延伸1、師:通過學習,現(xiàn)在,淘氣、笑笑、機靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了,這不,正好趕上智慧老人過生日,他們買了禮物送給智慧老人,請看大屏幕課件出示:書中27頁第3題圖請同學們打開書27頁獨立完成第3題。2、獨立完成27頁第1題3、看物體的面,做口算題 每組準備一個六個面上寫著口算題的長方體,組長可用不同的拿法讓組內成員先說出看到了物體的哪個面,然后再算出這個面上的口算題:如,我看到了正面,35=15(四)總結質疑1、談自己的收獲2、說說自己不明白的地方附:板書設計 看一看(一)站在不同的位置講臺,最多能看見三個面 正面、上面、側面(左面、右面)

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