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季八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林習(xí)題課件 新人教版

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季八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林習(xí)題課件 新人教版

第18課蘇州園林課內(nèi)精讀.課外賞讀.45寫作能力.片段仿寫.3課前導(dǎo)讀.1基礎(chǔ)達(dá)標(biāo).21給加點(diǎn)的生字詞注音,讀一讀,寫一寫。映襯( ) 丘壑( )嶙峋( ) 依傍( )蔓延( ) 薔薇( ) 芭蕉( ) 雕鏤( ) 斟酌( ) 軒榭( )重巒疊嶂( ) 俯仰生姿( ).課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀chnqi hln xnmn ynbn.lub jioqin wi.zhn zhu.xun xi.f ynlun zhn. .課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀2閱讀課文,摘抄本課運(yùn)用的成語(yǔ)(好詞),查詞典理解詞義,并積累。_課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀根據(jù)說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)蘇州園林栽種修剪樹(shù)木建筑布局分類具體說(shuō)明蘇州假山池沼美注意 的布局美 園林的藝術(shù)大處講究講究花墻和廊子大處注意圖畫門窗設(shè)計(jì)注意 使用 角落總結(jié)全文色彩基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)攝影家挺喜歡這些門和窗,他們zhn zhu ()著光和影,拍攝成稱心滿意的照片。(2)全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有qi h ()。(3)設(shè)計(jì)者和匠師們yn d zh y (),z ch xn ci (),修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。(4)或者是chn lun di zhn (),或者是幾座小山配合著竹子花木。斟酌丘壑因地制宜自出心裁重巒疊嶂基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)2下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A要想在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)對(duì)一些問(wèn)題就不僅要知其然還要知其所以然。B這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。C他開(kāi)始從事寫作時(shí)也只是抱著試試看的心態(tài)誰(shuí)料到他一發(fā)不可收成了當(dāng)時(shí)的小說(shuō)家。 D他在會(huì)上慷慨激昂的發(fā)言深深地鼓舞了大家。 B 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)3下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A珍惜楊絳留下的寶貴精神遺產(chǎn),就是對(duì)她最真摯的懷念。(把“珍惜”改為“珍視”)B通過(guò)“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建,使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。(刪掉“通過(guò)”或“使”)C為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況,提高青年人的責(zé)任意識(shí),幸福社區(qū)舉行“青春與責(zé)任”主題演講比賽。(把“提高”改為“提升”)D通過(guò)設(shè)立交通安全宣傳站,發(fā)放宣傳材料,講解今天安全常識(shí),使市民增強(qiáng)了安全意識(shí)。(刪掉“通過(guò)”或“使”) C 4按照下面這句話的格式,仿寫一句話。例句:人們只看到春天那爛漫的鮮花,但冬去春來(lái),鮮花的嬌美,只能在冰雪嚴(yán)寒中孕育。仿句:_基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)人們只看到冠軍那閃亮的金牌,但摸爬滾打,金牌的榮耀,只能用拼搏的汗水來(lái)鑄造。閱讀蘇州園林節(jié)選,完成第14題。 我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫 ,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?;蛘呤侵貛n疊嶂,或課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫的一景。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀1第段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?_作比較;說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別:不講究對(duì)稱。2第段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”?為什么?_不能,這句是中心句,后文是按照先假山后池沼的順序介紹的。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀3第段第二句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對(duì)調(diào)?為什么?_不能。因?yàn)橐粚?duì)調(diào),就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝術(shù)放到了次要的地位,這與本段說(shuō)明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致。(區(qū)別:藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造,是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng);而技術(shù)則是在長(zhǎng)期重復(fù)勞動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或技巧,二者有層次高下之別)。課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀4你認(rèn)為現(xiàn)代城市中那種整齊劃一的建筑布局美嗎?和蘇州園林所講究的美有什么不同?評(píng)價(jià)一下這兩種美。_可以從不同的角度來(lái)談,說(shuō)美和不美都可以。蘇州園林講究的是自然美,城市布局注重整體劃一有多種原因,較為偏重于人的創(chuàng)造,也是一種美。評(píng)價(jià)這兩種美,可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)談。課外賞讀課外賞讀閱讀下文,完成第14題。江蘇園:春來(lái)江水綠如藍(lán)江蘇園:春來(lái)江水綠如藍(lán)于麗爽于麗爽 江蘇園是北京園博園中濃墨重彩的一筆:是迄今為止我國(guó)北方最大的江南園林;薈萃了拙政園、留園、滄浪亭、瞻園等江南名園的經(jīng)典景觀和造園技法;和廣東、福建并列為三大以省為單位建設(shè)的大展園,由蘇州市和南京市聯(lián)手共建。 從5號(hào)門區(qū)進(jìn)入園博園,對(duì)面小山坡上一大片櫻花樹(shù),4月底5月初,一樹(shù)樹(shù)粉色的櫻花中夾雜著幾棵課外賞讀課外賞讀白色櫻花,微風(fēng)一吹,落英繽紛。就在這花樹(shù)婆娑中,若隱若現(xiàn)著白墻灰瓦。高墻之中,露出屋角、樹(shù)梢。這里,就是又名“憶江南”的江蘇園。 進(jìn)正門一步踏入門廳,方方正正一小院。對(duì)面墻下種著一棵松,一株梅,一叢竹。還有蒼勁古樸的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山。地面鋪裝五只蝙蝠圍繞著銅錢的圓形圖案。 展園施工負(fù)責(zé)人束衛(wèi)東介紹,和北京的皇家園林不同,蘇州園林都是大戶人家的私家園林。門廳是停轎出轎的地方。植有歲寒三友,代表主人品格高潔;課外賞讀課外賞讀五福臨門的地面鋪裝則寓意福在眼前。一個(gè)小小的門廳,就有這么多設(shè)計(jì),江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精,可見(jiàn)一斑。 江南園林建筑的特點(diǎn)是粉墻、黛瓦、栗柱、灰磚。從門廳右轉(zhuǎn)進(jìn)入園內(nèi),迎面屏山堂,通透的空間,四面暗紅色的柱子,最能體現(xiàn)栗柱的特點(diǎn)。據(jù)介紹,這種接近栗子皮顏色的漆又被稱為中國(guó)漆,是用漆樹(shù)的枝葉熬制后配上顏色調(diào)制的,整個(gè)江蘇園中建筑用的都是這種漆,與北方園林慣用的朱紅色漆截然不同。 屏山堂由前廳、天井、后廳組成。一望名字便知,課外賞讀課外賞讀起的是障景的作用:杵在門口,把后面的景觀隔斷,讓游客在此不能一覽全園,充滿期待。蘇州園林這種先藏后露、欲揚(yáng)先抑的造園手法全世界沿用至今。 做足了這些文章之后,左轉(zhuǎn)進(jìn)入園中,眼前真是柳暗花明、豁然開(kāi)朗。這里有山有水,有亭有榭,有舫有閣,有樓有齋,心情剎那明亮起來(lái)。 水,是蘇州園林的靈魂。整個(gè)江蘇園中,水面占了三分之一,水中主種荷花,求的是“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的意境。水岸四周,點(diǎn)綴著大大小小、形態(tài)各異的建筑。課外賞讀課外賞讀 荷花廳是園中主體建筑,典型的四面廳,四面都能開(kāi)門。荷花廳前是開(kāi)闊的賞荷平臺(tái),從這里望去,眼前的景色層層遞進(jìn),山水樓榭盡收眼底。左右兩側(cè)的揖峰軒、曲樓是近景;方亭、芙蓉水榭是中景;扇亭、舒嘯亭是遠(yuǎn)景,高低錯(cuò)落,渾然天成。這,也是蘇州園林的一大特色強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造奇巧的景致,雖是人工產(chǎn)物,卻要把大自然的野趣呈現(xiàn)在眼前。 江蘇園的正門匾額上寫著“憶江南”,出口門匾額上則寫著“江南”。入園時(shí),游客帶著對(duì)江南風(fēng)課外賞讀課外賞讀光的回憶和想象,一番游覽、一一親見(jiàn)之后,出園時(shí),就只會(huì)在心中默念,這,就是江南!(選自人民日?qǐng)?bào)選自人民日?qǐng)?bào))課外賞讀課外賞讀1文中畫線句“對(duì)面墻下種著一棵松,一株梅,一叢竹。還有蒼勁古樸的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山。地面鋪裝五只蝙蝠圍繞著銅錢的圓形圖案。”意在說(shuō)明江南園林的什么特征?_意在說(shuō)明“江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精”的特征。課外賞讀課外賞讀2選文第、段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?_作比較,將江蘇園林與北方的皇家園林進(jìn)行比較,突出江蘇園林是大戶人家的園林,具有追求細(xì)節(jié)精益求精,品質(zhì)高雅、大氣,方便游客的特點(diǎn),從而更有力的表現(xiàn)江蘇園林的與眾不同,使讀者對(duì)江蘇園林有更加具體而鮮明的印象。課外賞讀課外賞讀3文中第段中加點(diǎn)的“據(jù)介紹”一詞能否去掉?請(qǐng)結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。_不能?!皳?jù)介紹”說(shuō)明沒(méi)有確切的資料能證明“接近栗子皮顏色的漆又被稱為中國(guó)漆,是用漆樹(shù)的枝葉熬制后配上顏色調(diào)制的”,表明此說(shuō)法僅僅是聽(tīng)來(lái)的;去掉后則變成肯定,與事實(shí)不一定相符,也就不符合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求。 課外賞讀課外賞讀4江蘇園的主要特點(diǎn)有哪些?_在設(shè)計(jì)上對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精;外形特點(diǎn)是粉墻、黛瓦、栗柱、灰磚;造園手法是先藏后露、欲揚(yáng)先抑;以水作為園林的靈魂;強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造巧奪天工的景致。模仿課文蘇州園林 的某一個(gè)片段寫一段話。_寫作能力寫作能力.片段仿寫片段仿寫示例:桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。陽(yáng)朔山水據(jù)說(shuō)沿江百里,我欣賞到的不過(guò)十里畫廊。其他地方的山水我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得陽(yáng)朔山水是我國(guó)各地山水的精華,各地山水或多或少都有陽(yáng)朔山水的影子。因此,誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的山水,陽(yáng)朔山水就不該錯(cuò)過(guò)。

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