2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小的船 3教學(xué)反思 北師大版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小的船 3教學(xué)反思 北師大版一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個(gè)字”，一招一式還真有模有樣，識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機(jī)會(huì)面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小的船 3教案 北京版一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！痹诘谝粚W(xué)段的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中也提出了如下要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼藢?duì)于這種詩(shī)歌和韻文的教學(xué)既要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又要引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。最終達(dá)到在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。二、教學(xué)背景分析教材分析：小小的船是第一冊(cè)教材課文（二）中的第13課，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。 教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。而在本冊(cè)教材11課鵝中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了淺顯的古詩(shī)，對(duì)于詩(shī)歌有了基本的了解，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。教學(xué)方式： 從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講，讀中感悟，讀中想象”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過初讀復(fù)習(xí)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 知道“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞是重疊詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。背誦課文。情感價(jià)值目標(biāo)：能夠感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生能感知大自然美景的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：能借助課文內(nèi)容與插圖，在讀中想象。 四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件：出示夜空?qǐng)D配樂（小星星）課前誦讀古詩(shī)。小時(shí)不識(shí)月，喚作白玉盤 （描寫滿月）大漠沙如雪，燕山月似鉤 （描寫彎月）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們看這是什么？（星星 星空）（夜空?qǐng)D）每當(dāng)晴朗的夜晚，我們抬頭看夜空都會(huì)看到這樣的景象。多美啊！我相信仔細(xì)看的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了！這幅圖里還缺了點(diǎn)兒什么？（月亮）是啊，缺了月亮多遺憾啊，如果讓你給這幅圖放上月亮的話，你想放上什么樣的月亮呢？（彎彎的 圓圓的 大大的 亮亮的）師伺機(jī)追問學(xué)生為什么放上這樣的月亮，學(xué)生只要說出自己的理由即可，可視為課前的說話練習(xí)。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月亮有不同的形狀。我們今天要學(xué)習(xí)的課文小小的船與月亮又有怎樣的關(guān)系呢，讓我們打開書一起來看課文。（通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說中感受美1.配樂引導(dǎo)學(xué)生想象，教師范讀。師講述：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，是我國(guó)著名的教育家、作家葉圣陶爺爺特意為我們小朋友寫的。一次葉圣陶爺爺和自己的小孫女一起數(shù)星星，葉圣陶爺爺看著滿天的星光和彎彎的月兒仿佛自己也變成了小孩子，想乘著月亮去天上看看，于是詩(shī)就這樣產(chǎn)生了 師范讀：彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天（通過這段故事似的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，仿佛使學(xué)生們跨越了時(shí)空，身臨其境一樣。培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。教師的范讀能夠使學(xué)生把想象和課文內(nèi)容結(jié)合，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀）2.學(xué)生自由讀，交流感受師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：1）將生字的讀音讀正確。2）和同桌說說:為什么把彎彎的月亮說成小小的船兒？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）3.朗讀。正確流利，相機(jī)指導(dǎo)，可以有指向性的點(diǎn)評(píng)。1）指名讀2）全班齊讀3）教師引讀4）師生共讀三、品詞析句，在比較中體會(huì)美感受作者比喻的形象生動(dòng)、恰當(dāng)準(zhǔn)確師：剛才同學(xué)們已經(jīng)交流過想法了，誰來說說彎彎的月兒還像什么呢？（香蕉 微笑的嘴巴）為什么作者把彎彎的月兒看成小小的船呢？1）形狀上像，都是彎彎的，兩頭尖尖。 2）畫面感上相似：小小的船航行在浩瀚的藍(lán)色的大海上，而彎彎的月兒掛在無盡的深藍(lán)色夜空里。3）小小的船上可以載人，我們可以乘著小船遨游夜空，作者把月兒看成小船承載了許多美好的愿望。 因此作者把彎彎的月兒比喻成小小的船，教師對(duì)于學(xué)生的回答以肯定為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的好處。在比較中初步感受語(yǔ)言文字的魅力。1）彎的月小的船， 小的船兩頭尖。 彎彎的月兒小小的船， 小小的船兒兩頭尖。 師：請(qǐng)你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？ 學(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！睂懗隽嗽铝翉潖澋目蓯鄣臉幼樱@樣寫表示程度加重，彎彎的月亮是很彎的意思，小小比小加重了程度。同時(shí)還包含了作者的感情。師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。 a自由讀。b指名讀。C師生齊讀。 2） 我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。有了“只”字以后，說明了什么？（先和同桌交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）“只”字寫出了作者對(duì)夜空的喜愛，被夜空的美深深吸引，完全陶醉在這美麗的夜空中，眼中以經(jīng)不容他物。通過比較的方法讓學(xué)生感受到作者對(duì)夜空的向往與迷戀。讓學(xué)生初步感受運(yùn)用比較品詞析句的方法。（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）3）讀詩(shī)，感受語(yǔ)言的美。4）想像：師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，請(qǐng)你仔細(xì)聽它們好像還在輕輕的呼喚我們（漸起音樂）我們?cè)谶@么美的夜空中陶醉了。讓我們伴著音樂乘上小船飛上夜空去看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這時(shí)你有什么感受？5）配樂朗讀，曲動(dòng)情生。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美妙的樂曲中再讀一讀這首詩(shī)。先自由讀。再個(gè)別讀。全班讀。最后由讀過渡到唱 （歌曲小小的船）四、拓展延伸，積累詩(shī)歌以月亮過渡，拓展延伸 同學(xué)們我們學(xué)完了這課知道了課題小小的船指的是彎彎的月兒，其實(shí)我國(guó)有很多大文學(xué)家大詩(shī)人都寫過月亮，下面咱們就一起來看看。 靜夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 望月懷遠(yuǎn) 張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。積累詩(shī)歌教師先介紹詩(shī)詞大意。然后請(qǐng)同們跟老師來讀這兩首詩(shī)。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讀一讀，說一說小小的船 小小的（ ）彎彎的月兒 彎彎的（ ）藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的（ ）閃閃的星星 閃閃的（ ）想一想 如果你坐在小小的船里你想看到什么？附1板書設(shè)計(jì) 13 小小的船小小的船 小小的（ ）彎彎的月兒 彎彎的（ ）藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的（ ）閃閃的星星 閃閃的（ ） 附2自我評(píng)價(jià)說明小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。設(shè)計(jì)中注重了情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生插上想象的翅膀，設(shè)計(jì)中想象貫穿始終，其間注重了學(xué)生朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生的想象和本課的理解結(jié)合起來。