八年級語文下冊 第16課《孔乙己》課件 蘇教版

魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文章背景，梳理小說的情、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。節(jié)結(jié)構(gòu)。2、掌握文中人物描寫的方法，把、掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。握人物性格特點。3、把握文章主旨，了解封建科舉、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。自學(xué)提綱（一）自學(xué)提綱（一）1、用比較快的速度通讀全文，掃清文字、用比較快的速度通讀全文，掃清文字障礙。障礙。2、了解作者作品簡介，了解封建科舉制、了解作者作品簡介，了解封建科舉制度。度。3、說說小說文體的相關(guān)知識。、說說小說文體的相關(guān)知識。4、本文通過哪四個生活片段展開情節(jié)，、本文通過哪四個生活片段展開情節(jié)，展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的？展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的？5、按小說的情節(jié)劃分文章的結(jié)構(gòu)。、按小說的情節(jié)劃分文章的結(jié)構(gòu)。 查字典，讀準下面加點字的音查字典，讀準下面加點字的音：頹唐（頹唐（ ） 附和附和( ) 分辯分辯( ） 不屑置辯不屑置辯( ）咸亨酒店）咸亨酒店( ）硯）硯( ） 葷菜葷菜( ) 羼水（羼水（ ） 拭（拭（ ） 蘸蘸( ） 惋惜（惋惜（ ） 闊綽闊綽( ）舀水（舀水（ ） 漲紅（漲紅（ ）綻（）綻（ ） 哄笑（哄笑（ ） 間或間或( ） 打折（打折（ ） 門檻（門檻（ ）tuhbinxihngynhnchnshzhnwnchuyozhngzhnhngjinshkn解釋詞語解釋詞語 不屑置辯：不屑置辯：頹唐：頹唐：分辯：分辯：纏夾不清：纏夾不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：認為不值得辯論或申辯。認為不值得辯論或申辯。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。攪擾、夾雜不清。（言語、行動）追隨別人（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。（多含貶義）。用來形容半文不白的話或文章。用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。含諷刺意味。關(guān)于封建科舉制度關(guān)于封建科舉制度 封建科舉制度是隋朝以后封建王朝封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有全國每年有100100多萬讀書人，參加考選多萬讀書人，參加考選“秀才秀才”，只有百分之一入選；三年一，只有百分之一入選；三年一考的考的“舉人舉人”，入選者只有千分之一；，入選者只有千分之一；三年一考的三年一考的“進士進士”，入選者只有萬分，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。人公孔乙己，就是其中的一個。 讀書人讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事外事”，他們處理社會事物、謀劃生計，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。的能力是很缺乏的?！叭f般皆下品，惟萬般皆下品，惟有讀書高有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。人是一群無用的人。 1 1、小說的三要素是、小說的三要素是 、 和和 。 2 2、小說的故事情節(jié)可分為、小說的故事情節(jié)可分為 、 、 和和 四部分。四部分。 3 3、小說的環(huán)境主要包括、小說的環(huán)境主要包括 和和 。人物人物故事情節(jié)故事情節(jié)環(huán)境環(huán)境開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局自然環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。體的環(huán)境描寫來反映社會生活。上海上海 咸亨酒店咸亨酒店( (魯魯迅迅筆筆下的下的咸亨酒店咸亨酒店原在原在浙江浙江紹興紹興) )第一部分（第一部分（1 1 3 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。 第二部分（第二部分（4 49 9）寫孔乙己的）寫孔乙己的經(jīng)歷、性格、經(jīng)歷、性格、言行和社會地位。言行和社會地位。第三部分（第三部分（ 1011 ）描寫孔乙己的不幸遭描寫孔乙己的不幸遭遇。遇。第四部分（第四部分（1213）孔乙己）孔乙己的悲慘結(jié)局的悲慘結(jié)局。 （發(fā)展）（發(fā)展）（高潮）（高潮）（結(jié)局）（結(jié)局）（開端開端）1、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；3、孔乙己教小伙計識字；、孔乙己教小伙計識字；4、孔乙己給小孩子們分茴香豆；、孔乙己給小孩子們分茴香豆；5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；6、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。 魯迅，原名，字豫才，現(xiàn)代_、，中國文化革命的主將。作品有小說集_，散文集_，散文詩集_。周樹人文學(xué)家文學(xué)家思想家思想家革命家革命家吶喊吶喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容念魯迅的挽聯(lián)，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容 譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng) ， 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 1 1、小說的三要素是、小說的三要素是 、 和和 。 2 2、小說的故事情節(jié)可分為、小說的故事情節(jié)可分為 、 、 和和 四部分。四部分。 3 3、小說的環(huán)境主要包括、小說的環(huán)境主要包括 和和 。人物人物故事情節(jié)故事情節(jié)環(huán)境環(huán)境開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局自然環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境小說是一種小說是一種 ，以刻畫人物形，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。的環(huán)境描寫來反映社會生活。文學(xué)體裁文學(xué)體裁課后作業(yè) 閱讀課文13段，思考下列問題： 1、劃出故事發(fā)生的時間、地點？ 2、文中介紹了酒店兩種類型的顧客，這兩種類型的顧客各有什么特點？這樣寫的作用？ 3、作者為什么要寫小伙計職務(wù)的變更和處境？板 書 設(shè) 計 孔乙己孔乙己 魯迅魯迅 開端：社會環(huán)境開端：社會環(huán)境 1、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西； 發(fā)展：生活片段發(fā)展：生活片段 2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才； 高潮：不幸遭遇高潮：不幸遭遇 3、孔乙己教小伙計識字；、孔乙己教小伙計識字； 結(jié)局：悲慘死去結(jié)局：悲慘死去 4、孔乙己給小孩子們分茴香豆；、孔乙己給小孩子們分茴香豆； 5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿； 6、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文章背景，梳理小說的情、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。節(jié)結(jié)構(gòu)。2、掌握文中人物描寫的方法，把、掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。握人物性格特點。3、把握文章主旨，了解封建科舉、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。自學(xué)提綱（二） 1、劃出故事發(fā)生的時間、地點？ 2、劃出描寫孔乙己外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，體會孔乙己是怎樣的一個人，有什么特點？ 3、文中介紹了酒店兩種類型的顧客，這兩種類型的顧客各有什么特點？這樣寫的作用？ 4、作者為什么要寫小伙計職務(wù)的變更和處境？ 1、劃出故事發(fā)生的時間、地點？ 時間:這是二十多年前的事。 地點：咸亨酒店 小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？除正面描小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？除正面描寫外，哪些地方是側(cè)面描寫？寫外，哪些地方是側(cè)面描寫？ 1、通過外形服飾描寫揭示孔乙己的特殊身份和性格特征。、通過外形服飾描寫揭示孔乙己的特殊身份和性格特征。 2、通過肖像描寫的前后對比，揭示孔乙己遭遇的悲慘。、通過肖像描寫的前后對比，揭示孔乙己遭遇的悲慘。 （1）第一次出場；（）第一次出場；（2）第二次出場。）第二次出場。 3、通過個性化的語言描寫表現(xiàn)人物鮮明性格。、通過個性化的語言描寫表現(xiàn)人物鮮明性格。 4、通過動作神態(tài)描寫揭示人物思想性格。、通過動作神態(tài)描寫揭示人物思想性格。 由別人之口交代孔乙己的經(jīng)歷（如第五段和第十段）由別人之口交代孔乙己的經(jīng)歷（如第五段和第十段）屬側(cè)面描寫，豐富了人物性格。屬側(cè)面描寫，豐富了人物性格。人物分析也是小說閱讀的任務(wù)之一。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。 4、劃出描寫孔乙己外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，體會孔乙己是怎樣的一個人，有什么特點？ （1）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！啊?、孔乙己是（、孔乙己是（ ）但又（）但又（ ）的（）的（ ）的人。）的人。穿長衫穿長衫站著喝酒站著喝酒唯一唯一 第一次出場：第一次出場：“身材高大身材高大”表明他尚有勞動能力；表明他尚有勞動能力；“清清白臉色白臉色”說明他營養(yǎng)不良；說明他營養(yǎng)不良；“皺紋間常夾些傷痕皺紋間常夾些傷痕”表明表明他飽受生活折磨，常受欺凌他飽受生活折磨，常受欺凌“亂蓬蓬亂蓬蓬”“”“花白花白”點明他點明他年歲已高，他是一個好逸惡勞、窮困潦倒、飽受欺辱的年歲已高，他是一個好逸惡勞、窮困潦倒、飽受欺辱的悲劇人物形象。悲劇人物形象。 第二次出場：第二次出場：“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”說明他說明他衣食無著，窮途末路，衣食無著，窮途末路，“滿手是泥滿手是泥”說明他被打折了腿說明他被打折了腿喪失了前后生活能力。斷腿肖像的對照更顯出他遭遇的喪失了前后生活能力。斷腿肖像的對照更顯出他遭遇的悲慘。悲慘。劃出描寫孔乙己神態(tài)的句子，體會孔乙己是怎樣的一個人，有什么特點？1 1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，道，”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。亂心虛時的神態(tài)。2 2、“立刻顯示頹唐不安立刻顯示頹唐不安”揭示了孔乙己的內(nèi)心世界：揭示了孔乙己的內(nèi)心世界：追求功名但一生未能進學(xué)，這也是他最大的痛苦和羞恥。追求功名但一生未能進學(xué)，這也是他最大的痛苦和羞恥。劃出描寫孔乙己動作的句子，體會孔乙己是怎樣的一個人，有什么特點？1、“便排出九文大錢” “排出”意在顯示自己出手闊綽，高人一等。2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一。這里的一個個“慌慌”一個一個“罩罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。的老年讀書人的性格。3、“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”“踱踱”字，表現(xiàn)了長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、字，表現(xiàn)了長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自在的神態(tài)。悠閑自在的神態(tài)。 4 4、“排排出九文大錢出九文大錢” 與與 “摸摸出四文大錢出四文大錢”“排排”表明他有錢時的自得，同時向只能掏出四文錢表明他有錢時的自得，同時向只能掏出四文錢買酒喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越。買酒喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越。 “摸摸”既點明了孔既點明了孔乙己貧困潦倒，也描繪出孔乙己拿錢的困難。乙己貧困潦倒，也描繪出孔乙己拿錢的困難。從從“排排”到到“摸摸”動作的變化，前后對比，鮮明地動作的變化，前后對比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。分析孔乙己的性格特點分析孔乙己的性格特點4、通過個性化的語言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些強詞奪理、自我解嘲式的語言是孔乙己獨有的，“君子固窮”“多乎哉”這些陳腐的語言都表現(xiàn)出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑與窮酸十足?？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地。 小結(jié)：作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點。（1）通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經(jīng)濟地位，預(yù)示了悲劇的必然性。（4）通過個性化的語言表現(xiàn)人物的性格特征?？滓壹簼M口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問、奚落他時，也常用四書、五經(jīng)中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉？不多也。”這類話。他把偷書說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言生動的表現(xiàn)了人物的個性。找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義 1 1、孔乙己的特殊身份：、孔乙己的特殊身份： 2 2、孔乙己的地位：、孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。過?！?3 3、孔乙己的結(jié)局：、孔乙己的結(jié)局：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”“我到現(xiàn)在終于沒有見我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。大約孔乙己的確死了。”6、孔乙己、孔乙己“好喝懶做好喝懶做”是因為是因為7、孔乙己、孔乙己“從不拖欠酒帳從不拖欠酒帳”說明他說明他8、孔乙己、孔乙己“以讀書為傲以讀書為傲” 說明他說明他9、孔乙己把、孔乙己把“半個秀才也沒撈到半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤當(dāng)作靈魂傷疤”，表，表明他明他10、孔乙己、孔乙己“熱心教伙計熱心教伙計茴茴字寫法字寫法”表明他表明他11、孔乙己、孔乙己“遭到冷遇遭到冷遇”表明他表明他12、孔乙己、孔乙己“使人快活使人快活”表明他表明他13、孔乙己、孔乙己“無人關(guān)心無人關(guān)心”表明他表明他他受封建教育熏陶好逸惡勞。他受封建教育熏陶好逸惡勞。質(zhì)樸、忠厚。質(zhì)樸、忠厚。受封建教育毒害，受封建教育毒害，“唯有讀書高唯有讀書高”的觀念根深蒂固。的觀念根深蒂固。中封建科舉的毒害很深。中封建科舉的毒害很深?？仗摕o聊迂腐?？仗摕o聊迂腐。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位卑下，已淪為笑料。地位卑下，已淪為笑料。結(jié)局可悲。結(jié)局可悲。2、文中介紹了酒店兩種類型的顧客，這兩種類型的顧客各有什么特點？這樣寫的作用？ “長衫”和“短衣幫”，“房里”和“柜外”，“坐吃”和“站喝”。 通過這種現(xiàn)象的對比，深刻地揭示了顧客之間貧富的懸殊，階級的對立，等級的森嚴，這正是當(dāng)時黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。3、作者為什么要寫小伙計職務(wù)的變更和處境進一步揭示當(dāng)時社會人與人之間的關(guān)系：勢利、冷酷。掌柜對“長衫”唯恐伺候不周，對“短衣幫”則能欺則欺。人心勢利冷酷如此，孔乙己的不幸就很安然了。板書設(shè)計 孔乙己 魯迅 環(huán)境：咸亨酒店 封建社會 人物：孔乙己 熱衷功名 科舉失敗 死要面子 自欺欺人 好吃懶做 窮困潦倒 麻木不仁 至死不悟 縮影縮影學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文章背景，梳理小說的情、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。節(jié)結(jié)構(gòu)。2、掌握文中人物描寫的方法，把、掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。握人物性格特點。3、把握文章主旨，了解封建科舉、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。自 學(xué) 提 綱 （三）1、這篇小說為何用第一人稱、這篇小說為何用第一人稱“我我”-小伙計的口吻來寫？小伙計的口吻來寫？2、孔乙己生活非常困頓，遭遇非常悲慘，但他身材高大，又能、孔乙己生活非常困頓，遭遇非常悲慘，但他身材高大，又能寫的一手好字，完全可以自食其力，是什么原因使他遭如此下寫的一手好字，完全可以自食其力，是什么原因使他遭如此下場？場？3、孔乙己的人生是悲苦的，所處的社會是冷漠的，封建科舉制、孔乙己的人生是悲苦的，所處的社會是冷漠的，封建科舉制度是罪惡的，這一切在小說中之所以表現(xiàn)得那么突出、強烈，度是罪惡的，這一切在小說中之所以表現(xiàn)得那么突出、強烈，與對比手法的運用有很大關(guān)系。試分析文中巧妙運用的對比手與對比手法的運用有很大關(guān)系。試分析文中巧妙運用的對比手法。法。4、孔乙己是一個悲劇人物，然而全文沒有一個、孔乙己是一個悲劇人物，然而全文沒有一個“悲悲”字，貫穿字，貫穿全文的是什么？課文幾次寫到全文的是什么？課文幾次寫到“笑笑”，應(yīng)怎么理解？，應(yīng)怎么理解？5、以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？、以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？6、關(guān)于這篇小說的主題是什么？請各抒己見。、關(guān)于這篇小說的主題是什么？請各抒己見。小說的人稱 小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索， 選取了孔乙己一生中幾個分散的， 然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。 作用：使故事顯得真切，使情節(jié)集中，內(nèi)容簡要，更增加了悲涼的意味，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。返回首頁四體不勤，懶四體不勤，懶以讀書人自居，以讀書人自居，賣弄學(xué)問賣弄學(xué)問死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑、自欺欺人、迂腐可笑、從外貌、語言、動作、從外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫角度分析神態(tài)等描寫角度分析窮困潦倒窮困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟熱心善良熱心善良1、社會原因：、社會原因：2、自身原因：、自身原因：封建社會和封建教封建社會和封建教育制度育制度身受封建教育制度的毒害：身受封建教育制度的毒害：熱衷科舉、自命不凡、好吃熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動懶做、鄙視體力勞動 性格特點：性格特點：孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲慘但麻木不仁；同時又有質(zhì)樸善良的一面。孔乙己是凄苦悲慘但麻木不仁；同時又有質(zhì)樸善良的一面?？滓壹菏窃诜饨婆e制度和封建思想的束縛中苦苦掙扎的下層知識分在封建科舉制度和封建思想的束縛中苦苦掙扎的下層知識分子形象。子形象。 思想意義：思想意義：作家以極儉省的筆墨和典型的生活細節(jié)，塑造了作家以極儉省的筆墨和典型的生活細節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷拋于底層生活窮困潦倒，最終被強大的黑孔乙己這位被殘酷拋于底層生活窮困潦倒，最終被強大的黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。孔乙己那可憐而可笑的個性特暗勢力所吞沒的讀書人形象?？滓壹耗强蓱z而可笑的個性特征及悲慘結(jié)局，即是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生征及悲慘結(jié)局，即是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，又是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍動寫照，又是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人吃人”本質(zhì)的具體表本質(zhì)的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)。 孔乙己孔乙己是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，也是是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，也是20世紀中國文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。世紀中國文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。研讀探討：研讀探討： 孔乙己悲劇命運的原因孔乙己悲劇命運的原因1、孔乙己是科舉制度的犧牲品；、孔乙己是科舉制度的犧牲品；2、孔乙己是被冷酷無情的社會所吞沒；、孔乙己是被冷酷無情的社會所吞沒；3、孔乙己自己太不爭氣。、孔乙己自己太不爭氣。4、其它。、其它。小說以小說以“我我”為見證人，以為見證人，以“笑笑”為線索，為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。笑聲中走向死亡。 小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？ 為何作者在文中屢次寫到為何作者在文中屢次寫到“笑笑”? 揭示麻木、冷漠的國民性，希望揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。巧妙構(gòu)思 “笑”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。“笑聲”貫穿全篇， 這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的悲劇效果。返回首頁孔乙己孔乙己“我我”眾人眾人小孩小孩掌柜掌柜笑笑笑笑笑笑笑笑悲悲悲悲悲悲悲悲孔乙己魯 迅揭示封建科舉制度的罪惡，批評麻木冷漠揭示封建科舉制度的罪惡，批評麻木冷漠的國民性的國民性如何看待如何看待孔乙己孔乙己的主題？的主題？ 描寫一般社會對于窮苦人的冷淡改變?nèi)嗣窕杳浴⒙槟镜木衩婷?。（老板、短衣幫）。（老板、短衣幫?深刻揭露和批判封建科舉制度及其全部倫理道德。揭露和控訴了腐朽的封建教育。 控訴了封建社會和科舉制度、舊社會對窮苦人的涼?。ā凹嬗小保?。 討論歸納小說主題討論歸納小說主題 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功的塑造了封建末期備受科舉制度摧殘的下層知識分子成功的塑造了封建末期備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了揭示了國民冷漠、的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)，從更深廣的意義上暴露封建社會的腐朽與黑麻木的狀態(tài)，從更深廣的意義上暴露封建社會的腐朽與黑暗。暗。 “大約大約”表估計、推測，表估計、推測， 因為沒有人說起這因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù)件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒到現(xiàn)在終于沒有見有見”這樣的情況估計，選用這樣的情況估計，選用“的確死了的確死了”表示表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。的社會根源，言雖盡而意無窮。請問你是如何理解請問你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？這句話的含義的？祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快 謝謝謝謝