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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 2教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化。2. 能力目標(biāo):掌握有序搭配方法。3. 情感目標(biāo):經(jīng)歷探索解決問題的過程,訓(xùn)練有序、全面思考問題的能力,提高知識(shí)遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)歷探索解決問題的過程,訓(xùn)練有序、全面思考問題的能力,提高知識(shí)遷移類推能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小圖片、草稿紙,水彩筆。教學(xué)過程一、活動(dòng)一、情景導(dǎo)入,探究方法 師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?你們的生日是怎么過的呀?今天是笑笑的生日。(課件出示笑笑很開心的畫面)為了慶祝她的生日,爸爸媽媽準(zhǔn)備帶她去歡樂谷玩。1.笑笑的衣服搭配師:看,媽媽給笑笑準(zhǔn)備了這么多漂亮衣服。課件出示圖:師:可是,笑笑不知道該穿哪一套,你們?cè)敢鈳蛶退龁??笑笑的這些衣服,可以怎樣搭配呢?(學(xué)生隨意回答) 師:如果每件上衣搭配一件下裝,笑笑的這些衣服一共有幾種不同的穿法呢? (1)學(xué)生用手中的衣、褲圖操作。(教師巡視,了解情況) (2)學(xué)生匯報(bào)一共有多少種搭配方法。生1:2種 生2:6種 生3:8種 師:看來,大家有不同的看法。那么,我請(qǐng)同學(xué)們們上來展示一下,你們到底是怎么擺的呢? (3)教師先指派2種的和8種的學(xué)生先作為代表,在黑板上用大學(xué)具展示學(xué)生擺法。 生1:紅上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子。 生3:紅上衣配褲子,黃上衣配短褲,紅上衣配褲子. (由于學(xué)生初次對(duì)數(shù)量較多的衣服進(jìn)行搭配,因此,在搭配的過程中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)這兩種問題,通過這兩種問題的出現(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到有序思考的必要性。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題板書:遺漏,重復(fù)) (4)咱們分小組交流一下,看看到底一共有多少種不同的擺法?怎樣擺才能做到不遺漏不重復(fù)。 (學(xué)生分小組交流,教師到各小組巡視,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都說出自己的擺法,再商量怎樣擺才能做到不遺漏、不重復(fù)) (5)學(xué)生匯報(bào)擺法。 生4:紅上衣配長(zhǎng)褲,紅上衣配裙子,紅上衣配短褲,黃上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子,黃上衣配短褲。(學(xué)生在黑板上用大學(xué)具操作) 師:哦,他的想法是這樣的。(教師課件出示六種擺法) 師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,一共有幾種不同的穿法?(6種)像這個(gè)同學(xué)這樣擺好嗎?(好)好在哪里? (對(duì)于“好在哪里”這個(gè)問題,只要學(xué)生能說得出“先選定一件上衣與下面的三件下裝配,再選定一件上衣與下裝配,這樣不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏”的大概,教師都可以像下面這樣說) 師小結(jié):我聽明白了,他是先選定一件上衣分別與三件下裝配,再選定一件上衣分別與三件下裝配,按這樣的順序,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。(板書:按順序 不重復(fù) 不遺漏) 師:還有其他的擺法嗎? 師:老師也有一種擺法,想看看嗎?(課件演示下裝搭配上衣的動(dòng)態(tài)連線圖,教師解說,學(xué)生跟著數(shù)) 師:同學(xué)們覺得這種方法行嗎? 看來,搭配還真有不少學(xué)問呢!今天,我們就來研究搭配中的學(xué)問。(板書課題) 2. 再為笑笑配衣服 師:笑笑正在搭配衣服時(shí),奶奶又給笑笑帶來了一條新裙子。課件出示笑笑衣服 師:同學(xué)們,笑笑的衣服現(xiàn)在一共有多少種不同的穿法呢? (1)請(qǐng)學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。 (2)展示在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的方法。(有意識(shí)地選擇幾種有代表性的方法,如:圖形表示、數(shù)字表示、字母表示、連線等) 師:你能介紹一下你是怎樣記錄的嗎?(每一種方法都要引導(dǎo)學(xué)生說清楚怎樣表示衣服的和怎樣進(jìn)行搭配的。) (3)展示沒有記錄完的方法。(有些學(xué)生可能會(huì)畫出衣服或用其他很復(fù)雜的方法來表示衣服,再進(jìn)行搭配) 師:這樣表示可以嗎?(可以)師對(duì)著沒有畫完的學(xué)生:很可惜,你們沒有記錄完。如果再讓你選擇,你準(zhǔn)備選擇哪種方法? 師表?yè)P(yáng)記錄完的學(xué)生:你們都有數(shù)學(xué)家的頭腦,能用簡(jiǎn)潔的符號(hào)來表示不同的事物,然后再進(jìn)行搭配,這樣就會(huì)又對(duì)又快。 (通過記錄完和沒記錄完的對(duì)比,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美) 設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的搭配衣服,學(xué)生先通過搭配笑笑的衣服,初步感受搭配時(shí),要按順序,才能不重復(fù)也不遺漏。再通過記錄笑笑衣服的搭配方法,更深刻地體會(huì)到這種有序的思想,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。通過一系列觀察、操作、交流、匯報(bào)、記錄等活動(dòng),使學(xué)生在擺中感悟,在畫中體驗(yàn)。二、活動(dòng)二、運(yùn)用方法,解決問題 1.搭配路線 師:笑笑換好喜歡的衣服后,一家四口坐上爸爸的小汽車,準(zhǔn)備出發(fā)了。 課件出示從笑笑家經(jīng)過南頭檢查站到歡樂谷的路線圖。 師:這時(shí)從笑笑家出發(fā)經(jīng)過檢查站到歡樂谷的路線圖。他們從家出發(fā)到歡樂谷,一共有多少種不同的走法?(1)學(xué)生把所有的走法都記錄在紙上。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。(2)學(xué)生展示匯報(bào)。2.搭配食物 師:歡樂谷真好玩,不知不覺就到了吃飯時(shí)間了。他們找了一家快餐店準(zhǔn)備吃飯。今天,旺旺快餐店有這么多好吃的菜。 課件展示: 師:誰來給大家介紹一下。師:為了營(yíng)養(yǎng)均衡,笑笑打算選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜,你們能幫笑笑想想一共有多少種不同的選擇嗎?集體匯報(bào)交流方法。(學(xué)生自己選擇方法來解決。不管是有序地?cái)?shù)出,還是用乘法計(jì)算,只要結(jié)果是正確的,教師都要肯定并鼓勵(lì)。學(xué)生說出答案后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說清想法。)設(shè)計(jì)意圖 教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度,富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容。在計(jì)算中推理,在交流中總結(jié)方法。把鞏固知識(shí)和解決問題融為一體,讓學(xué)生在解決問題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力。三、活動(dòng)三、拓展延伸 其實(shí),很久以前,我國(guó)有一位軍事家就已經(jīng)會(huì)用搭配的學(xué)問來解決實(shí)際問題了。想聽一聽嗎?課件展示:齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌,都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上,中,下三等。比賽的第一場(chǎng):齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比,結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比,結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比,田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí),田忌的好朋友孫臏幫助田忌選擇這樣一種搭配方法進(jìn)行比賽: 第一場(chǎng) 上 下(輸) 第二場(chǎng) 中 上(贏) 第三場(chǎng) 下 中(贏) (結(jié)果田忌以2比1取勝) 【點(diǎn)評(píng)】需要說明的是,田忌賽馬并不是簡(jiǎn)單的搭配問題,它屬于對(duì)策論(博弈論)的范疇。師:同學(xué)們,兩次比賽,他們的馬都沒有變,為什么田忌第一次輸了,第二次又贏了呢? 師:看來,我們不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要會(huì)選擇一種最好的方案來解決實(shí)際問題。 教師小結(jié):生活中,還有很多有關(guān)搭配的問題,只要你善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),你一定找到解決這些問題的方法。設(shè)計(jì)意圖 通過一個(gè)小故事,教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要選擇一種最佳的方案來解決實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 3教案 北師大版教學(xué)目的1. 知識(shí)目標(biāo):通過搭配活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)際能力,自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。2. 能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題。3. 情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、硬紙卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題出示掛圖一,讓學(xué)生觀察從中獲取信息。1.引入課題提問:從情境圖中,你能獲得哪些信息?學(xué)生回答后,出示課題2.提出問題,初步交流根據(jù)這個(gè)情境,你認(rèn)為星期一有多少種不同的配菜方法?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。二、探索方法(出示圖二,指導(dǎo)學(xué)生觀察)1.獲取信息提問:從圖中,你能獲得哪些信息?指名口答2.提出問題:要滿足“一葷一素”,星期三有幾種不同的配菜方法?3.獨(dú)立探索,小組內(nèi)交流4.全班交流,展示不同搭配方法5.指導(dǎo)看書:P26的搭配路線圖6.介紹畫表格搭配法。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成課本P26頁(yè)“星期五的配菜問題”(出示掛圖)1.獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流2.全班交流,體驗(yàn)搭配方法的多樣化四、全課小結(jié)你認(rèn)為在搭配中要注意什么?學(xué)生口答后,教師結(jié)合上面的例題和練習(xí)強(qiáng)調(diào):搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行,要有序地思考問題,這樣搭配的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。五、布置作業(yè)

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