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部編版九年級(jí)(下)語(yǔ)文 5 孔乙己 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】

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部編版九年級(jí)(下)語(yǔ)文 5 孔乙己 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】

下冊(cè)第二單元人物畫廊5孔乙己1理清小說(shuō)的故事情節(jié),通過(guò)研讀有關(guān)孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫語(yǔ)句,把握人物形象。2學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫,把握環(huán)境描寫在文中的作用。3品析本文精練且含義深刻的語(yǔ)言,分析造成孔乙己人生悲劇的原因,認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。一、導(dǎo)入新課魯迅先生的小說(shuō),主要收錄在吶喊彷徨兩本小說(shuō)集中,其中他自己表示最喜歡的是孔乙己;巴金先生曾熱情地贊嘆說(shuō):“孔乙己寫得多好??!”日本有一位作家也說(shuō),孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型??滓壹旱降资窃鯓右徊孔髌??人物孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象?這篇小說(shuō)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:閱讀全文,梳理故事情節(jié)1快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中的主人公是誰(shuí),文章圍繞主人公敘寫了什么事。明確:主人公:孔乙己;敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。2請(qǐng)按照你對(duì)小說(shuō)文體的理解,給文章劃分層次。明確:第一部分(13):介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。第二部分(413):寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。第一層(49):寫孔乙己第一次出場(chǎng),概述其人物形象和社會(huì)地位。(開(kāi)端、發(fā)展)第二層(1012):寫孔乙己第二次出場(chǎng),表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮)第三層(13):交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析事件,初步把握人物形象1閱讀上述第二部分,說(shuō)說(shuō)作者主要圍繞孔乙己的出場(chǎng)寫了哪幾件事。明確:(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤,孔乙己為偷書挨打做辯解;(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才,孔乙己用之乎者也來(lái)搪塞;(3)孔乙己教“我”寫“茴”字,“我”不耐煩;(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆;(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。2仔細(xì)閱讀課文第二部分,結(jié)合上述所分析的事件,分小組進(jìn)行合作探究,根據(jù)下列句子的提示,把握孔乙己的形象特征,并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。(1)孔乙己是站著喝酒但又_的人。(穿長(zhǎng)衫)(2)孔乙己是窮得將要討飯但又_的人。(好喝懶做)(3)孔乙己是以讀書人為傲但又_的人。(把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤)(4)孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_的人。(偶有偷竊)(5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。(從不拖欠酒錢)(6)孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又_的人。(屢遭冷遇)【教學(xué)提示】由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性,因此,教師宜在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo),提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。3根據(jù)上述已分析的孔乙己形象,探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,深刻理解孔乙己形象。明確:(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù),買不起酒菜,進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝;但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯?,自以為有地位,不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”,不愿勞動(dòng);而“好喝懶做”也是因?yàn)樗芊饨ń逃?,好逸惡勞?3)孔乙己“以讀書為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害,“唯有讀書高”的觀念根深蒂固;而“把半個(gè)秀才也沒(méi)撈到當(dāng)作靈魂傷疤”,表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子,想清白做人;而“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞,貧困無(wú)法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“我茴字寫法”表明他也有熱心的一面,對(duì)于“我”的不屑又感到深深遺憾,這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良,又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐;而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下,連小孩都不愿理睬他?!窘虒W(xué)提示】學(xué)生研討回答,教師歸納。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)習(xí)本文描寫方法,把握人物鮮明性格1孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻,除了文章記敘事件本身具有典型性外,更得益于文章中精彩的人物描寫。請(qǐng)你在文中找出人物描寫的句子并加以賞析,說(shuō)說(shuō)其運(yùn)用了哪些人物描寫方法,突出了孔乙己怎樣的性格特征?!拘は衩鑼憽?1)他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。賞析:出場(chǎng)時(shí)運(yùn)用了肖像描寫,青白臉色、亂蓬蓬的胡子,都揭露著孔乙己的生活條件相當(dāng)差;穿著長(zhǎng)衫卻又臟又破,這是他自命清高的有力鋪墊,又是他窮困潦倒,生活無(wú)法自理的有力表現(xiàn),簡(jiǎn)單的幾句描寫,都已明顯地暗示著他的性格。(2)他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住。賞析:這是他第二次出場(chǎng)的肖像描寫,“黑而且瘦”,這是貧困與被打后病痛的折磨所致,而孔乙己的穿著與姿態(tài),更是生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人僅能做到的一點(diǎn)醫(yī)療保護(hù)。簡(jiǎn)短的描寫中,更多的是體現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的悲苦?!菊Z(yǔ)言描寫】(1)“竊書不能算偷竊書!讀書人的事,能算偷么?”賞析:“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念,說(shuō)“竊書不能算偷”,是強(qiáng)詞奪理;“讀書人的事,能算偷么”,這體現(xiàn)的是自命讀書人的清高之態(tài)。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征,作者用一句話便將其表現(xiàn)出來(lái),可見(jiàn)此處語(yǔ)言描寫功力之深厚。(2)“不多不多!多乎哉?不多也?!辟p析:孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的,這里同樣表現(xiàn)著一種迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數(shù)不多的茴香豆,卻愿意將它們分給孩子,而孩子們?cè)俅伟选把劬Χ纪印?,他不是謾罵,不是恐嚇,竟也“著了慌”哼起了論語(yǔ)里的調(diào)子直哀求。這里的語(yǔ)言描寫,使一個(gè)擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上。【神態(tài)描寫】孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出。賞析:這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時(shí)的神態(tài)描寫??梢韵胂螅皾q紅了臉”,既是酒客的譏笑戳痛了他內(nèi)心的傷疤,也是他極力為自己爭(zhēng)辯的最好表現(xiàn)方式。同時(shí),我們也可以認(rèn)為他的內(nèi)心中仍舊有著文人的一絲尊嚴(yán),對(duì)該行為有不屑,也有羞愧。由此神態(tài)描寫,我們可知此人此時(shí)的復(fù)雜心理。【動(dòng)作描寫】(1)便排出九文大錢。賞析:這是孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)的付錢動(dòng)作,一個(gè)“排”字,表現(xiàn)出的是孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相,他要向酒店賣弄分文不少,表明自己是規(guī)矩人,并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。(2)摸出四文大錢。賞析:這是孔乙己再次出場(chǎng)的付錢動(dòng)作,一個(gè)“摸”字,表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn),從“排”到“摸”的動(dòng)作變化,說(shuō)明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下,窮酸潦倒至極,也再無(wú)顯擺之意。(3)原來(lái)他便用這手走來(lái)的。賞析:“走”本來(lái)只適用于腳,而孔乙己卻用“手”來(lái)“走”,說(shuō)明了孔乙己只能用手來(lái)支撐身體的全部,腿已經(jīng)完全被打斷,受傷嚴(yán)重,突出了丁舉人的殘忍霸道,此時(shí)的孔乙己已全無(wú)人的尊嚴(yán),更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘?!窘虒W(xué)提示】本文在刻畫孔乙己這一形象時(shí),運(yùn)用了多種描寫方法,且用得十分準(zhǔn)確,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫方法,生動(dòng)地刻畫出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。上述分析只是部分示例,教師宜引導(dǎo)學(xué)生在文中多做分析,深入把握。2請(qǐng)你結(jié)合上述分析,概括孔乙己是怎樣的一個(gè)形象。明確:孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書人,追求功名,深受封建思想毒害。他窮困潦倒,又好喝懶做;迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人;遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高;凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、善良的一面,非十惡不赦,卻終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對(duì)象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:分析社會(huì)環(huán)境,把握文本主旨1探究:有人說(shuō),一個(gè)人的環(huán)境決定了一個(gè)人的樣子,孔乙己的形象讓大家略覺(jué)可笑,同時(shí)又滿滿的都是同情,這是否與他所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文,結(jié)合下列提示性問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)他所處的社會(huì)環(huán)境。問(wèn)題提示:(1)閱讀課文前三段,說(shuō)說(shuō)你能從中看出一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境。(2)孔乙己在這個(gè)環(huán)境中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不成為他人的笑料,你如何理解眾人的“笑”?(3)孔乙己作為一個(gè)讀書人,最終卻以悲劇收?qǐng)?,你如何看待他的悲劇?作者僅僅在文中寫了孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。明確:(1)作者在前三段簡(jiǎn)要交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境咸亨酒店。咸亨酒店是一個(gè)人群集中之地,反映著形形色色的人,但重要的是長(zhǎng)衫和短衣的區(qū)別,昭示著這是一個(gè)階級(jí)分層的封建社會(huì)。而“掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒(méi)有好聲氣”也凸顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼。(2)“笑”是貫穿文中始末的一個(gè)關(guān)鍵詞,首先從“只有孔乙己到店,才可以笑幾聲”的基調(diào)開(kāi)始,孔乙己便已然注定是眾人的笑料;果然,辯別盜竊,“引得眾人都哄笑起來(lái)”;質(zhì)疑他是讀書人,“眾人也都哄笑起來(lái)”;給孩子們吃茴香豆,“孩子都在笑聲里走散了”;他最后一次出現(xiàn),也是“在旁人的說(shuō)笑聲中,坐著用這手慢慢走去了”。然而,這個(gè)“笑”字在文中只是“輕松活潑”的假象,它是森然的,沉重的?!靶Α崩锩姹憩F(xiàn)的是人與人之間的冷漠,是世態(tài)人情的薄涼。而也是從這“笑”中,我們感受到了作者寫在其中的怒,對(duì)社會(huì)于苦人的薄涼的控訴。(3)孔乙己作為一個(gè)讀書人,寫得一筆好字,能知道回字的四樣寫法,站在今天的立場(chǎng),這絕非毫無(wú)本事之人。但他確也有自己的迂腐,不愿放下讀書人的架子,死要面子,可以說(shuō),是封建文化教育造就了他的悲劇。但是他在文中,并不是唯一的悲劇,不難想象,在這個(gè)階級(jí)分層的社會(huì),每個(gè)笑別人的人都會(huì)成為被笑者,薄涼是社會(huì)的本色。國(guó)民精神的麻木愚昧、冷酷無(wú)情,正是那個(gè)時(shí)代的悲劇,孔乙己只是這悲劇中的典型。2請(qǐng)你根據(jù)上述分析,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主旨。明確:作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié),塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄于社會(huì)底層,生活窮困潦倒,最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒(méi)的讀書人形象。孔乙己那可憐而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局,既是舊中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照,又是中國(guó)封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷,從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:把握文本寫作技法這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘事,說(shuō)說(shuō)以該角度敘事的好處。明確:這篇小說(shuō)以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻,不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇,貌似平淡輕松,實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的批判力量。值得注意的是,敘述者“我”實(shí)際上又是以一位對(duì)社會(huì)人生有著豐富體驗(yàn)和深刻認(rèn)知的中年知識(shí)分子的口吻,回憶著二十多年前發(fā)生的一幕幕景象。經(jīng)過(guò)了二十多年的世事變遷,當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年,并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店,卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘,其中復(fù)雜的內(nèi)心隱曲是可想而知的,但作者又刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法,只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來(lái),增添了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。三、板書設(shè)計(jì)可取之處教學(xué)時(shí)從小說(shuō)文本文體特征入手對(duì)文章進(jìn)行整體把握,并對(duì)小說(shuō)發(fā)展及高潮部分進(jìn)行詳細(xì)分析,初步把握小說(shuō)人物形象。此外,本文的人物刻畫十分具有個(gè)性特征,人物描寫方法運(yùn)用十分巧妙,因此在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)描寫方法的分析,從而把握人物形象。本文的主旨理解起來(lái)較難,但是通過(guò)系列探究性問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考,對(duì)文章理解亦能達(dá)到較高的水平。不足之處本文知識(shí)點(diǎn)眾多,有許多知識(shí)點(diǎn)尚有缺漏,宜視情況作相應(yīng)補(bǔ)充。此外,由于學(xué)生難以理解小說(shuō)的時(shí)代背景,教學(xué)過(guò)程中還宜添加部分時(shí)代背景的解說(shuō),以便于學(xué)生更好地理解文章。

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