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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 面具 1教案 浙美版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 面具 1教案 浙美版.doc

2019-2020年一年級美術(shù)下冊 面具 1教案 浙美版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)了解面具的歷史、作用、材料、面具的表現(xiàn)方法等,提高學(xué)生審美能力,并能根據(jù)生活中容易找到的材料,大膽想象,設(shè)計面具,同時提高表達應(yīng)用能力。2.方法與過程目標(biāo)本課以啟發(fā)學(xué)生提出問題,小組分組查閱資料,匯報交流結(jié)果的方式培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題及交流與合作的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):查找資料的形式調(diào)動了學(xué)生的積極性和樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;匯報交流的形式讓學(xué)生體驗成功的樂趣并獲得自信心;欣賞面具體會不同的人,不同國家的審美差異,培養(yǎng)學(xué)生對他人審美的標(biāo)準(zhǔn)的理解和尊重。教學(xué)重點和難點重點:幫助引導(dǎo)學(xué)生了解面具的歷史、作用、材料、面具的表現(xiàn)方法等。難點:啟發(fā)學(xué)生充分利用多種材料、方法進行大膽想象和創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦 、大屏幕、面具實物、面具資料、面具圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.老師帶著面具和大家見面激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問 同學(xué)們見過面具嗎?3.出示課題面具二、探索新知、交流合作1.引導(dǎo)學(xué)生回憶面具并說一說。2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)于面具還有什么問題?3.小組分析、查閱資料、得出結(jié)論。4.匯報結(jié)果5.教師總結(jié)三、欣賞感受面具藝術(shù)聽音樂、才面具、模仿面具、欣賞面具,體現(xiàn)音樂學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合四、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計面具1.思考做什么樣的面具?用什么材料?2.欣賞其他學(xué)生作品,其他利用各種表現(xiàn)方法。五、學(xué)生創(chuàng)作:教師巡視指導(dǎo)六、作品展評:多種評價方式七、課后拓展:嘗試其他材料、方法設(shè)計面具。附送:2019-2020年一年級美術(shù)下冊 飛旋的紙條1教案 湘美版一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條“會飛”的現(xiàn)象。 1. 組織學(xué)生在室外上課,出示一張A4紙?!敖裉?,老師和大家玩一個游戲,我把這張紙從高空放下,誰能說出紙張是怎樣飛下來的? (學(xué)生爭先恐后說出紙張飛下時可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。) 2.“到底是不是象同學(xué)們所說的那樣飛下來呢?我們一起來看看”,老師把A4紙從高處放下,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3. 教師再把A4紙剪成一條寬約2厘米的紙條后,再把它從高處放下。“這些紙條又會如何飛下?” 4.“請同學(xué)們回憶剪過的紙條落下時和整張紙有什么不同?” (學(xué)生討論、歸納紙張落下的不同現(xiàn)象。學(xué)生講出A4紙是搖擺著、緩慢落下的,而撕成條的紙是快速旋轉(zhuǎn)著落下的。) 二、新授 思考、討論 思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象。 1. “哪一種形狀的紙落下更快更好看?” 2. 有什么辦法可以讓紙條“飛”旋起來呢?甚至旋轉(zhuǎn)的更快呢? (學(xué)生思考,自由討論。怎樣做才能讓紙條飛起來?) 探索、分析、嘗試體驗、欣賞感受 引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手制作,找出“飛旋的方法”。 1. 師鼓勵同學(xué)們動手來嘗試一下。 2. 師組織8人小組進行“找出紙條會飛旋的方法”的競賽。(預(yù)先準(zhǔn)備好獎品) 3. 師針對學(xué)生制作時遇到的困難進行小結(jié)。提醒學(xué)生制作時注意紙條兩端的平衡。 組員表演紙條“飛起來、轉(zhuǎn)起來” 4. .組織學(xué)生進行評選。 如:形狀多樣、飛旋時在空中停留較長時間、旋轉(zhuǎn)時能保持平衡等方面。 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)會利用色彩來進行裝飾物體,使之變得更好看。 1. 教師出示兩種形狀相同,色彩不同的紙條(一個是色彩繽紛的、一個是沒有色彩裝飾的)同時從高空放下進行比較 “哪個紙條更漂亮” 三、評價 交流、游戲 1. 老師和學(xué)生在游戲中交流自己的所感所思:看誰的紙條在空中飛的時間長,誰的紙條旋轉(zhuǎn)的更快? 2. 教育學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生,不要做“垃圾蟲”。 (同學(xué)們把地上的垃圾撿到垃圾桶。大家共同愛護環(huán)境衛(wèi)生。)

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