2019-2020年高考物理一輪復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)十六 超重與失重導(dǎo)學(xué)案.doc

2019-2020年高考物理一輪復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)十六 超重與失重導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察超重與失重現(xiàn)象，探究產(chǎn)生超重與失重的原因。實(shí)驗(yàn)原理物體在向上或向下作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)支持物的作用力大于或小于重力，這種現(xiàn)象稱為超重或失重。實(shí)驗(yàn)器材朗威DISLab、計(jì)算機(jī)、重物。實(shí)驗(yàn)裝置圖見(jiàn)圖16-1。圖16-1 實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)過(guò)程與數(shù)據(jù)分析1 將力傳感器接入數(shù)據(jù)采集器，選擇“示波” 顯示方式；2 握住傳感器的手柄，使其測(cè)鉤豎直向下，點(diǎn)擊“調(diào)零”；3 將重物（6N左右）懸掛在力傳感器測(cè)鉤上；4 教師可以在實(shí)驗(yàn)之前先引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)原理，猜想超重和失重對(duì)應(yīng)的“F-t”圖線可能呈現(xiàn)出的形狀；5 手持懸掛有重物的力傳感器，沿垂直于地面的方向加速升降，觀察波形變化；6 點(diǎn)擊“停止”，回放“F-t”圖線（圖16-2）；7 根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的“F-t”圖線，分析推斷該圖線不同區(qū)段所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)之前的猜想加以驗(yàn)證；8 改變重物上升、下降的加速度或重物的質(zhì)量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察此時(shí)的“F-t”圖線與圖16-2之間的差別，討論其成因。圖16-2 超重失重圖像