2019-2020年中考物理 第十五章《電功和電熱》復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

2019-2020年中考物理 第十五章電功和電熱復(fù)習(xí)教案 新人教版設(shè)計意圖 電功的知識是本章的重點(diǎn)之一。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課通過對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的討論，使學(xué)生掌握利用控制變量的方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)： 知道電能表的用途和讀數(shù)方法，能用電能表測量電功。知道電功的概念及其單位，明確電流做功的過程是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。理解電功的公式，能進(jìn)行有關(guān)計算。知道串聯(lián)、并聯(lián)電路中電功的特點(diǎn)。2能力目標(biāo)： 通過對電能表的觀察，了解其用途及各種技術(shù)參數(shù)的物理意義，能根據(jù)電能表的示數(shù)變化計算消耗的電能。利用控制變量法通過實(shí)驗(yàn)探究影響電功大小的因素，得出計算電功的公式。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。3情感目標(biāo)： 通過觀察和閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)各種用電設(shè)備的使用方法。遇到問題提出猜想，自己動手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，樹立實(shí)踐出真理的觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握電功的概念、公式及公式的變形。難點(diǎn)：影響電功大小的因素及綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)本節(jié)課有關(guān)的知識點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評一、引入（3分鐘）【播放動畫課件】小明和小紅家都只開了一盞40W的白熾燈，而小明家的電能表轉(zhuǎn)的卻比小紅家的快，小明擔(dān)心是否會多收電費(fèi)？小明家會多交電費(fèi)嗎？為什么?請大家?guī)退艺以颉W(xué)生觀看課件生：不會。從畫面上可以看到小明家使用的電能表是3000r/kwh,而小紅家的電能表是2500r/kwh。通過生活中的現(xiàn)象引入，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及利用物理知識解決實(shí)際問題的能力二、復(fù)習(xí)過程1、電能表（5分鐘）2、電功的概念（2分鐘）3、電功的實(shí)驗(yàn)（8分鐘）很好，大家觀察的非常仔細(xì)。通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道電能表是用來測量什么的嗎？這個參數(shù)又表示什么意義嗎？【投影】從表盤上，我們還可以得到哪些信息？如果該電能表記錄了小明家用電器1h消耗的0.2kwh電能，則它的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了 轉(zhuǎn)，1h前電能表的示數(shù)是 kwh。練習(xí)一電能表表盤標(biāo)有2500r/kwh，一用電器工作10min,發(fā)現(xiàn)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了10圈，則說明10min內(nèi)電流對用電器做功 J，用電器工作消耗電能 J通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了電流通過用電器做了多少功，就消耗了多少電能?！就队啊侩娏髯龉Φ倪^程就是 能轉(zhuǎn)化為 能的過程。電流做了多少功，就有多少 能轉(zhuǎn)化為 能。電流做功的多少與哪些因素有關(guān)？請大家回憶一下，我們是如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材？實(shí)驗(yàn)中我們是如何知道電流做生：測量消耗電能的多少。表示用電1kwh電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。生：電能表使用的額定電壓為220v；電能表持續(xù)工作時的最大電流是10A，允許在短時間內(nèi)通過電能表的最大電流是20A。生：600轉(zhuǎn)，31.4kwh。生：1.44104J,1.44104J生：電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。生：用電器兩端的電壓、通過用電器的電流、通電時間有關(guān)學(xué)生思考生：電源、兩只阻值不同的燈泡、電流表兩只、電壓表兩只、開關(guān)、導(dǎo)線若干通過對電能表相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)電能表的示數(shù)變化計算消耗的電能明確電流做功的過程是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程4、電功的計算（15分鐘）5、串、并聯(lián)電路中電功的特點(diǎn)（10分鐘）功多少的情況的？為什么觀察燈泡發(fā)光的亮暗程度就可以知道電流做功情況？【投影】利用該電路，我們可以研究什么問題？實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)注意觀察什么？【投影】利用該電路，我們可以研究什么問題？實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)注意觀察什么？電功的計算公式是什么？還有哪些變形公式？練習(xí)1、一個阻值為8的電阻接到4V的電源上，則每分鐘電流通過該電阻所做的功是多少？消耗多少電能？2、一電動機(jī)線圈的電阻為1，線圈兩端所加電壓為2V時，電流為O.8A，電動機(jī)正常工作(1)在求電動機(jī)正常工作l min所消耗的電能時，有以下兩種不同的解法。小明解：WUIt2VO.8 A6Os96J小華解：WI2Rt(O.8A)2160s38.4J你認(rèn)為哪位同學(xué)做得對，請作出判斷并說明理由(2)求電動機(jī)正常工作lmin所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是多少?教師將以上兩題進(jìn)行對比，指出純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別，并進(jìn)行小結(jié)。【板書】純電阻電路：電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（三個公式均適用）非純電阻電路：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和其他形式的能（只適用W=UIt）【投影】串聯(lián)電路里的兩盞電燈L1和L2，若L1的電阻比L2的電阻大，在相等的時間里，電流通過 做的功多。若兩燈并聯(lián)在電路中，則電流通過 做的功多?！景鍟吭诖?lián)電路中W1:W2=R1:R2W總=W1+W2在并聯(lián)電路中W1:W2=R2:R1W總=W1+W2練習(xí)1、兩電阻絲串聯(lián)后接到電壓恒定的電源上，在相同的時間內(nèi)消耗的電功之比為W1:W2=2：3，如果將他們并聯(lián)后接入原電路中，在相同的時間內(nèi)消耗的電功之比是 2、兩個相同的電阻并聯(lián)后接在某電源上（電壓恒定），在t時間內(nèi)電流做功240J，若改為串聯(lián)再接到同一電源上，則在相同的時間內(nèi)電流做的功 生：觀察燈泡發(fā)光的亮暗程度。生：燈泡發(fā)光是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為光能，在相同時間內(nèi)，燈泡越亮，表明電能轉(zhuǎn)化為光能多，說明電流做功多。生：當(dāng)電流、通電時間一定時，電流做功多少與電壓的關(guān)系。生：燈泡的亮度、電壓表的示數(shù)生：當(dāng)電壓、通電時間一定時，電流做功多少與電流的關(guān)系。生：燈泡的亮度、電流表的示數(shù)W=UIt,W=U2/R,W=I2R學(xué)生答題（以上三個公式都可以使用）學(xué)生思考、答題（對于非純電阻電路，電功只能用W=UIt進(jìn)行計算生：L1、L2 生：3：2生：60J 利用控制變量法通過實(shí)驗(yàn)探究影響電功大小的因素，得出計算電功的公式。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。鞏固練習(xí)，掌握利用電功的公式計算通過對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題掌握兩種電路的區(qū)別 使學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路中電功的特點(diǎn)，學(xué)會用比例法解題鞏固練習(xí)三、小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課我們在解決問題的過程中加強(qiáng)了對電功的理解，請同學(xué)們簡單說說你的收獲。教學(xué)評析 本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)概念入手，循序漸進(jìn)。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。通過對關(guān)于實(shí)驗(yàn)的討論，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，建立運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決問題的意識。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。精心設(shè)計習(xí)題，針對學(xué)生在做題中暴露的錯誤進(jìn)行分析并給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。