八年級(jí)語文上冊(cè) 2 蘆花蕩課件 新人教版

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：第第1 1課時(shí)課時(shí)一、課前熱身：請(qǐng)展示收集到的有關(guān)請(qǐng)展示收集到的有關(guān) “ “孫孫犁犁”的名言、詩(shī)句和故事：的名言、詩(shī)句和故事：新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 我們的民族，向來以熱愛和平、勤奮勞動(dòng)聞名于世。但是在和平受到破壞，國(guó)家面臨危亡之時(shí)，我們的民族就從來不缺鏖戰(zhàn)苦斗，慷慨殺敵的英雄。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)我們美麗的家園被日本鬼子的鐵蹄踐踏時(shí)，就有這樣一位老人，雖年屆六十，但毅然投入到抗戰(zhàn)的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教訓(xùn)了敵人。今天，就讓我們來看看這位殺敵英雄的傳奇故事。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.1.感知人物形象，學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)感知人物形象，學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行描寫的寫法。行描寫的寫法。2.2.重點(diǎn)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)與作用，領(lǐng)重點(diǎn)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)與作用，領(lǐng)會(huì)文章所謳歌的民族性格與民族精神。會(huì)文章所謳歌的民族性格與民族精神。增強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí)。增強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：給下列漢字注音，并填寫成語中空缺的漢給下列漢字注音，并填寫成語中空缺的漢字。字。瘧瘧子子 瘧瘧疾疾 寒寒噤噤 仄仄歪歪張張 失措失措yonjnz皇四、整體感知：1 1）播放錄音，聽名家泛讀，感受）播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美語言之美, ,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。注上拼音。2 2）仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）一、（一、（1818）故事序幕：交代故事發(fā)生）故事序幕：交代故事發(fā)生的環(huán)境和人物。的環(huán)境和人物。 二、（二、（919919）故事開端：一天夜里老）故事開端：一天夜里老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子去蘆葦塘。頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子去蘆葦塘。 三、（三、（20542054）故事的發(fā)展：大女孩子）故事的發(fā)展：大女孩子受傷，老頭子決定為她報(bào)仇。受傷，老頭子決定為她報(bào)仇。四、（四、（55635563）故事的高潮和結(jié)局：老）故事的高潮和結(jié)局：老頭子用計(jì)謀打到日本鬼子，為大菱報(bào)仇頭子用計(jì)謀打到日本鬼子，為大菱報(bào)仇3 3）故事復(fù)述：）故事復(fù)述：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述一下故事情節(jié)。故事復(fù)述的要求 1 1、語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。、語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。 2 2、可按照順序復(fù)述，也可自己另外、可按照順序復(fù)述，也可自己另外安排敘述順序，甚至可以創(chuàng)造性地復(fù)述。安排敘述順序，甚至可以創(chuàng)造性地復(fù)述。（比如將順序改寫成插敘或倒敘的形式）（比如將順序改寫成插敘或倒敘的形式） 3 3、復(fù)述過程中要將記敘六要素牢記、復(fù)述過程中要將記敘六要素牢記在心中，將它們交代清楚。在心中，將它們交代清楚。 故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)年屆六旬的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)年屆六旬的老頭子撐著一條小船，在白洋淀無數(shù)次穿過敵人老頭子撐著一條小船，在白洋淀無數(shù)次穿過敵人的嚴(yán)密封鎖，為抗日將士運(yùn)送糧草，護(hù)送干部。的嚴(yán)密封鎖，為抗日將士運(yùn)送糧草，護(hù)送干部。他不帶一枝槍，憑著自己的勇敢自信和高超的他不帶一枝槍，憑著自己的勇敢自信和高超的“水上能耐水上能耐”，出入自如，從沒出過意外。但在，出入自如，從沒出過意外。但在一次護(hù)送兩個(gè)女孩穿越封鎖線時(shí)遭遇了鬼子的小一次護(hù)送兩個(gè)女孩穿越封鎖線時(shí)遭遇了鬼子的小火輪，鬼子發(fā)現(xiàn)后開火，大女孩受了傷流了血?；疠?，鬼子發(fā)現(xiàn)后開火，大女孩受了傷流了血。老頭覺得自己沒臉見人，發(fā)誓為女孩報(bào)仇。第二老頭覺得自己沒臉見人，發(fā)誓為女孩報(bào)仇。第二天，他手無寸鐵，單身智斗敵人，把十幾個(gè)鬼子天，他手無寸鐵，單身智斗敵人，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流，用行動(dòng)證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)打得頭破血流，用行動(dòng)證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。勝的。示例：示例：同學(xué)復(fù)述完畢后，請(qǐng)按復(fù)述要求略作評(píng)議同學(xué)復(fù)述完畢后，請(qǐng)按復(fù)述要求略作評(píng)議4 4）形象討論：）形象討論：作者是通過什么方法來刻畫人物形象的？外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫。外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫。你覺得老頭子的英雄性格具體表現(xiàn)在哪些方面？愛國(guó)抗日的熱情愛國(guó)抗日的熱情老當(dāng)益壯老當(dāng)益壯愛憎分明的感情愛憎分明的感情柔情俠骨柔情俠骨過于自信、自尊的個(gè)性過于自信、自尊的個(gè)性嚴(yán)于責(zé)己嚴(yán)于責(zé)己智勇雙全的殺敵行為智勇雙全的殺敵行為周密老到周密老到從上述四種描寫方法中找出相應(yīng)的方法來說明其英雄性格。從上述四種描寫方法中找出相應(yīng)的方法來說明其英雄性格。認(rèn)真研讀“英雄行為”片斷，思考：“老人英勇殺敵”的這一片斷，作者是怎樣渲染其傳奇色彩的？（1 1）用女孩的懷疑反襯，顯示英雄行為之奇）用女孩的懷疑反襯，顯示英雄行為之奇（2 2）敘述過程只寫其然，不寫其所以然，讓讀者）敘述過程只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味，使傳奇色彩更濃郁?；匚?，使傳奇色彩更濃郁。為什么剝吃蓮蓬，什么時(shí)候水下布好了鉤子，為什么剝吃蓮蓬，什么時(shí)候水下布好了鉤子，把船劃來劃去捉迷藏的用意何在，這些事先不清楚，把船劃來劃去捉迷藏的用意何在，這些事先不清楚，待明白回味過來，才覺得這場(chǎng)英雄行為極富傳奇色待明白回味過來，才覺得這場(chǎng)英雄行為極富傳奇色彩。彩。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 這篇小說為我們塑造了一個(gè)傳奇式的這篇小說為我們塑造了一個(gè)傳奇式的老英雄形象。人物描寫極有特色。小說通老英雄形象。人物描寫極有特色。小說通過人物的語言、外貌、行動(dòng)和心理把老頭過人物的語言、外貌、行動(dòng)和心理把老頭子倔強(qiáng)的個(gè)性非常鮮明地展示了出來。作子倔強(qiáng)的個(gè)性非常鮮明地展示了出來。作者還通過強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇者還通過強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。正是因?yàn)槿宋锏莫?dú)特個(gè)性、情節(jié)的色彩。正是因?yàn)槿宋锏莫?dú)特個(gè)性、情節(jié)的奇崛曲折，所以該小說一直以來為人們津奇崛曲折，所以該小說一直以來為人們津津樂道。津樂道。第第2 2課時(shí)課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）： 問題探討：提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。1 1、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？怎樣的聯(lián)想和想象？2 2、小說中有一句話，特意點(diǎn)出了老頭、小說中有一句話，特意點(diǎn)出了老頭子的性格子的性格“過于自信和自尊過于自信和自尊”，這句話，這句話在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。這一點(diǎn)生發(fā)出來的。3 3、文中有一段精彩描寫老頭子因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、文中有一段精彩描寫老頭子因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚的心理，找出來體味一下，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行的心理，找出來體味一下，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。示例：示例：這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看他了，別看他年紀(jì)這么大，真是老英雄??！你看他，面對(duì)十他了，別看他年紀(jì)這么大，真是老英雄?。∧憧此?，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)可真神，好像牽著鬼子的鼻子轉(zhuǎn)。老同志還沒動(dòng)駕船的本領(lǐng)可真神，好像牽著鬼子的鼻子轉(zhuǎn)。老同志還沒動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？一定是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他可手，鬼子怎么就流血了呢？一定是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他可真有兩下子。原來他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)真有兩下子。原來他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄，狠狠地雄，狠狠地 砸吧！砸得他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，砸吧！砸得他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去回去 我一定要把這事兒告訴大菱我一定要把這事兒告訴大菱景物描寫賞析：景物描寫賞析： 小說除人物形象的塑造極其成功之小說除人物形象的塑造極其成功之外，環(huán)境描寫也極有特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然極外，環(huán)境描寫也極有特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然極為殘酷，但作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)為殘酷，但作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫了白洋淀的美麗風(fēng)光，筆下之景充抒寫了白洋淀的美麗風(fēng)光，筆下之景充滿了詩(shī)情畫意。你能找出幾處來，說說滿了詩(shī)情畫意。你能找出幾處來，說說其含義和作用嗎？其含義和作用嗎？例例1 1 第第1 1段段“敵人敵人”“”“炮樓炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境氣氛；點(diǎn)明了環(huán)境氣氛；“星星也像浸泡在水里星星也像浸泡在水里”，像，像“要滴落下來的樣子要滴落下來的樣子”渲染渲染了水的晶瑩明澈，星星倒映在水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣了水的晶瑩明澈，星星倒映在水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來要滴落下來”的的幻覺?；糜X。思考：優(yōu)美的自然環(huán)境令人賞心悅目，但敵人炮樓林立，思考：優(yōu)美的自然環(huán)境令人賞心悅目，但敵人炮樓林立，白天，這里一片死寂，邊水鳥也白天，這里一片死寂，邊水鳥也“緊緊藏到窩里躲避緊緊藏到窩里躲避”了，只了，只有夜深時(shí)才能聽到它們飛動(dòng)的聲音。字里行間流露出多么鮮明有夜深時(shí)才能聽到它們飛動(dòng)的聲音。字里行間流露出多么鮮明的愛憎感情?。〉膼墼鞲星榘?！“葦子還是那么狠狠地往上鉆葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)把白洋淀人民在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來。環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來。例例2 2 她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來，她們雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來，她們長(zhǎng)大成人了。長(zhǎng)大成人了。把女孩子們逐漸成長(zhǎng)描述得極富生活情味。莊把女孩子們逐漸成長(zhǎng)描述得極富生活情味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天眼望著天邊的北斗邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向?！氨倍繁倍贰笔鞘菍?shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜里行軍，夜里行軍，“北斗北斗”可指明方向；但同時(shí)，它又是可指明方向；但同時(shí)，它又是一種暗喻，暗喻黨的光輝的指引。一種暗喻，暗喻黨的光輝的指引。例例3 3 在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。正在迎風(fēng)飄撒。老英雄狠砸鬼子后一種輕松的、愉快的情緒的自老英雄狠砸鬼子后一種輕松的、愉快的情緒的自然流露。鮮嫩的蘆花，此時(shí)在老人眼里，自然顯得格然流露。鮮嫩的蘆花，此時(shí)在老人眼里，自然顯得格外的美麗。外的美麗。例例4 4 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。像一片葦葉，奔著東南去了。使英雄與鬼子的周旋充滿了詩(shī)情畫意，形成一種使英雄與鬼子的周旋充滿了詩(shī)情畫意，形成一種情景交融的藝術(shù)境界，傳達(dá)出戰(zhàn)勝敵人的樂觀情緒。情景交融的藝術(shù)境界，傳達(dá)出戰(zhàn)勝敵人的樂觀情緒。二、把握主旨： 蘆花蕩蘆花蕩寫的雖是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的寫的雖是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但作者卻寫出了新的境界，給我們?nèi)撕褪?，但作者卻寫出了新的境界，給我們傳達(dá)了一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。傳達(dá)了一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。茅盾曾贊揚(yáng)孫犁茅盾曾贊揚(yáng)孫犁“用談笑從容的態(tài)度來描摹用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云風(fēng)云”。從人物塑造和環(huán)境描寫中，能充分。從人物塑造和環(huán)境描寫中，能充分看出孫犁藝術(shù)個(gè)性的別具一格。望同學(xué)們能看出孫犁藝術(shù)個(gè)性的別具一格。望同學(xué)們能在課外多看看他的作品，尤其是與本文同為在課外多看看他的作品，尤其是與本文同為姐妹篇的姐妹篇的荷花淀荷花淀。三、拓展延伸：沒有國(guó)哪有家？沒有家哪有你？美麗的山?jīng)]有國(guó)哪有家？沒有家哪有你？美麗的山河需要你！美好的家園需要你！保衛(wèi)家鄉(xiāng)、河需要你！美好的家園需要你！保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)是你義不容辭的責(zé)任。你將怎樣保衛(wèi)祖國(guó)是你義不容辭的責(zé)任。你將怎樣來保衛(wèi)我們偉大的祖國(guó)呢？請(qǐng)大家以來保衛(wèi)我們偉大的祖國(guó)呢？請(qǐng)大家以“國(guó)國(guó)防在我們心中防在我們心中”為話題，自選角度自擬題為話題，自選角度自擬題目寫一篇作文。表達(dá)出年青的你那火熱的目寫一篇作文。表達(dá)出年青的你那火熱的中國(guó)情。中國(guó)情。