江蘇省無(wú)錫市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5從百草園到三味書屋教案 蘇教版.doc

從百草園到三味書屋月跡“童年啊，是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。”冰心的一首小詩(shī)道破了童年的真諦。本單元為同學(xué)們展示了一幅幅童年生活的畫卷。有人童年受到呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；有人童年單純可愛(ài)，可身上留下了社會(huì)的印記；有人童年遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性每個(gè)人的童年生活不盡相同，卻是藏在每個(gè)人心中的無(wú)盡寶藏，這一單元將帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺茏髡吖P下各種童年的不同情趣，帶著我們一起走回童年，去尋找那多彩的歲月。 教材分析：本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：從百草園到三味書屋敘寫了“我”從一個(gè)自由自在游樂(lè)的孩童成在私塾認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的一段金色歲月，表達(dá)了魯迅先生對(duì)童年的懷念和熱愛(ài)；當(dāng)代作家賈平凹的月跡通過(guò)孩子們中秋尋找月亮這一情景告訴我們這們一個(gè)道理：世界上有許多美好的事物，它是屬于我們每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。 單元目標(biāo)：1、了解多彩的童年生活，體會(huì)作家筆下各種童年生活的酸甜苦辣。 2、感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回憶和共鳴。 3、品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言。重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言感受的能力。4、懂得寫人記事要線索清楚。 5、仔細(xì)觀察生活，深入地認(rèn)識(shí)生活，積極正確地表現(xiàn)生活。 6、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料?？傊哌M(jìn)本單元你將受益無(wú)窮。教學(xué)流程：從百草園到三味書屋教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)主要以：能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷，能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法為主。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法一、導(dǎo)入：童年是什么?是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏總之，童年是無(wú)憂無(wú)慮的，幸福美好的。每個(gè)人都有自己難忘的童年，中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為朝花夕拾。單看書名，就洋溢著濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇從百草園到三味書屋（板書課題）。學(xué)習(xí)字詞：攢 拗 確鑿 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 斑蝥 斂 秕谷 無(wú)從 宿儒 同窗 二、整體感知：1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說(shuō)明理由。過(guò)渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無(wú)窮樂(lè)趣吧。 三、走進(jìn)百草園1、在作者對(duì)百草園的描寫中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？2、作者對(duì)百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點(diǎn)？層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。 3、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的復(fù)述，并說(shuō)說(shuō)作者寫這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。 4、品味動(dòng)詞：春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是 的捕鳥記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）有人對(duì)捕鳥過(guò)程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）將“不必說(shuō)也不必說(shuō)”按照所學(xué)的景物描寫手法進(jìn)行擴(kuò)寫。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言來(lái)概括作者在三味書屋的生活片斷2、 能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法一、導(dǎo)入： 結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？ 二、整體感知：1、用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。 三、品味文本： 1、私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么？（讀書的樣子） 讓學(xué)生依照書上的描寫，模仿先生讀書的樣子。 2、為使人物形象生動(dòng)有趣，魯迅描寫了教書先生哪些方面？教師強(qiáng)調(diào)：刻畫人物，需注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫。（板書） 私塾先生在文中并非反面角色，作者并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)先生的惡感，也沒(méi)有把主題放在批 判舊教育制度上。盡管先生有些古板迂腐，但不失為一位教學(xué)認(rèn)真、心地善良、值得尊敬的老人。在魯迅看來(lái)，“三味書屋”的生活和“百草園”一樣，是值得留戀和回憶的。 四、梳理總結(jié) 本文思路清晰，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過(guò)渡段。寫百草園重點(diǎn)寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語(yǔ)言輕松愉快，幽默風(fēng)趣，可讀性很強(qiáng)?；\罩全文的是一種依依深情。