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名著《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

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名著《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

鋼鐵是怎樣煉成的:摘抄和做筆記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 通過(guò)比較情節(jié)和配圖,梳理書中關(guān)鍵情節(jié)。2. 通過(guò)寫“保爾的日記”進(jìn)行二度創(chuàng)作,把握保爾的形象。3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),尋找內(nèi)在精神與保爾相契合的人物,從中獲得成長(zhǎng)的精神力量。教學(xué)重點(diǎn):理解保爾精神,從中汲取力量。教學(xué)難點(diǎn):理解保爾為代表的一類英雄形象在特定時(shí)代被創(chuàng)作的創(chuàng)作意圖。教學(xué)流程:【課前活動(dòng)】我來(lái)介紹作者與作品1. 概要介紹奧斯特洛夫斯基,并側(cè)重他在寫本書時(shí)的背景情況。奧斯特洛夫斯基(1904. 9. 29-1936. 12. 22),前蘇聯(lián)著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭,少年時(shí)期曾幫人家牧馬。在車站食堂當(dāng)小伙計(jì),在發(fā)電廠當(dāng)助理司爐等,這些工作使他了解下層百姓的生活,培養(yǎng)了他堅(jiān)強(qiáng)的性格。他在1919年加入共青團(tuán),參加國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。1920年在戰(zhàn)斗中負(fù)重傷,23時(shí)全身癱瘓,24歲雙目失明、脊椎硬化,他口述由妻子整理成1933年寫成的長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的。1929年奧斯特洛夫斯基已經(jīng)全身癱瘓,雙目失明。在寫小說(shuō)前,他曾寫過(guò)一篇小說(shuō),但是不幸小說(shuō)原稿被郵局弄丟了,他靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志重新振作,并在之后開(kāi)始構(gòu)思規(guī)模更大的小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的。1934年小說(shuō)出版,獲得了巨大的成功,他也被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1936年12月,由于重病復(fù)發(fā),奧斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。2. 概述鋼鐵是怎樣練成的的主要內(nèi)容、文學(xué)地位或價(jià)值。請(qǐng)學(xué)生完成。.講述了保爾從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)勇敢、有信仰的布爾什維克戰(zhàn)士的經(jīng)歷。少年時(shí)期保爾家境貧寒,因?yàn)檎{(diào)皮被母親送去洗碗間刷碗。后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下參軍,成為了一名騎兵,不幸戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的右眼,后來(lái)艱苦的修路工作又剝奪了他的健康,保爾的身體不斷惡化,在雙目失明情況下堅(jiān)持創(chuàng)作小說(shuō)鋼鐵是怎樣練成的。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō),這本書描繪了十月革命前后烏克蘭地區(qū)廣闊的生活畫卷,塑造了保爾這一英雄形象,還塑造了朱赫來(lái)、冬妮婭、阿爾青等各個(gè)階層鮮活的人物形象。在中國(guó),這本書的文學(xué)地位經(jīng)歷了一個(gè)從推崇到批判的過(guò)程。在五六十年代這本書的地位一度很高,書中的格言被廣泛流傳,保爾的革命樂(lè)觀主義和英雄主義精神鼓舞了一批又一批年輕人。但是后來(lái)由于中蘇政治因素影響,這本書一度成為批判的對(duì)象。在當(dāng)代,這本書重新走進(jìn)讀者視野。.【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生假期讀書的情況,并對(duì)本書做一概覽】活動(dòng)一:學(xué)校要設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)保爾的展板,請(qǐng)大家自行配圖,參與展板設(shè)計(jì)?;顒?dòng)二:展板回放,整本書閱讀課例展示。一、導(dǎo)入保爾展板設(shè)計(jì)成果展示設(shè)計(jì)意圖:勾連之前所講進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容二. 你來(lái)畫我來(lái)猜1 .你能猜出這幾幅畫表現(xiàn)了書中什么情節(jié)嗎?請(qǐng)你將畫排序。明確:正確的順序應(yīng)為316542第三幅對(duì)應(yīng)的是少年保爾在洗碗間學(xué)徒生涯,第一幅對(duì)應(yīng)的是保爾與冬妮婭相識(shí)場(chǎng)景,第六幅圖對(duì)應(yīng)騎兵生涯與波軍作戰(zhàn)場(chǎng)景,第五幅對(duì)應(yīng)的是建設(shè)時(shí)期修筑鐵路情節(jié),第四幅圖對(duì)應(yīng)的是打撈木材場(chǎng)景,第二幅圖對(duì)應(yīng)的是病后的創(chuàng)作生涯。2.觀察下面這幅畫,你覺(jué)得畫中哪些設(shè)計(jì)符合原文,哪些設(shè)計(jì)與原文不符?請(qǐng)從原文中找到依據(jù)。明確:圖1是保爾與冬妮婭相識(shí)情節(jié),根據(jù)書中安排,冬妮婭此時(shí)是坐在樹(shù)上,比較符合她開(kāi)朗的性格,學(xué)生的畫是安靜地坐在樹(shù)下看書,不符合書中情節(jié)也不太符合冬妮婭的形象。圖2是保爾臥病在床創(chuàng)作階段,一些學(xué)生會(huì)誤解為保爾年紀(jì)很大了,事實(shí)僅24歲。【設(shè)計(jì)意圖】:本活動(dòng)從“識(shí)記”層面設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)比,幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶一些關(guān)鍵情節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題排序題為了幫助學(xué)生梳理情節(jié),對(duì)重要情節(jié)的先后順序有一個(gè)把握。第二個(gè)問(wèn)題是情節(jié)和配圖對(duì)應(yīng)“找茬"的題。此處設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生能細(xì)讀文本。三、朗讀者:保爾的日記保爾的一生歷經(jīng)磨難,遭受著病痛的折磨,在與波蘭軍作戰(zhàn)時(shí)被炸傷導(dǎo)致眼睛失明,在艱苦環(huán)境中搶修鐵路導(dǎo)致傷寒肺炎;參加勞動(dòng)后雙腿風(fēng)濕,又不幸遭遇車禍導(dǎo)致膝蓋壓碎,雙腿癱瘓;雙目失明假如你是保爾。在遭遇這樣的疾病和折磨后會(huì)寫下什么呢?請(qǐng)你從中選擇一次磨難,揣摩保爾的心理和口吻,記錄下保爾難忘的一天。1.朗讀學(xué)生創(chuàng)作的“保爾的日記”和修改版的“保爾的日記”,說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一個(gè)。修改版:十二月二十六日今天起來(lái)我感到格外的難受。我雙腿發(fā)軟,像是喝醉了酒似的,我勉強(qiáng)將自己強(qiáng)撐起來(lái),走向車站。我這幾天一直在發(fā)燒,我似乎感覺(jué)到腸傷寒也悄悄地向我發(fā)起了進(jìn)攻。過(guò)去的幾天我一直在用意志同身體作斗爭(zhēng),每天早上醒來(lái)的時(shí)候,我感到渾身疼痛,身上仿佛有千斤重。我心想,要不今天就休息一天吧,只一天,我已經(jīng)連續(xù)干了 4期,可是一天都沒(méi)有休息過(guò),我的身體已經(jīng)要承受不住了??墒窍氲浆F(xiàn)在我們大家日夜盼望的木材已經(jīng)近在眼前。筑路進(jìn)度十分緩慢。而傷寒每天都要奪去幾十只有用的手。我可不能在關(guān)鍵時(shí)刻倒下,我又暗中告訴自己:“加油,你還年輕,還有力量,身體強(qiáng)壯,一定能挺過(guò)去的?!鼻皫兹?,阿爾青來(lái)信,叫我無(wú)論如何都要回家一趟去參加他的婚禮。我多么想飛奔回去,看看媽媽,看看哥哥和新娘子,我從小就是跟著哥哥長(zhǎng)大的,在我受欺員的時(shí)候,都是阿爾青幫我出氣。無(wú)論如何我都應(yīng)該回去,更何況我不去他一定會(huì)難過(guò)的。可是,潘克拉托夫的分隊(duì)已經(jīng)超過(guò)了我們,我若在此時(shí)回去,必然會(huì)打消大家的斗志。還怎么能按原計(jì)劃完成任務(wù),爭(zhēng)奪第一呢?哎,阿爾青,希望你能諒解我。這幾天工作時(shí),我都渾身發(fā)冷,上牙和下牙直打顫,兩眼昏黑。我身上穿著暖和的皮大衣,雙腳穿著朱赫來(lái)給我的氈靴,可是漸漸地我感到這些東西似乎對(duì)我已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。想到醫(yī)院里的病人、學(xué)校里的學(xué)生、鐵路工廠上的戰(zhàn)友,大家都還在受凍,只要我還有一口氣,我也要拼盡我的全力,為了城里的人們能早一天免受寒冷,我一定要堅(jiān)持到最后一刻。為布爾什維克黨,為人民獻(xiàn)出我的全部力量。學(xué)生版的保爾比較符合原文中的話語(yǔ)體系,是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)高尚的戰(zhàn)士,但是內(nèi)心活動(dòng)不夠。修改版增加了更多內(nèi)心矛盾糾葛,更富有人性。2.你記憶中的“高大全”英雄形象和富有人性的英雄形象分別有哪些,你更喜歡哪一個(gè)?明確:高大全英雄:江姐、許云峰富有人性的英雄:蜘蛛俠、林沖【設(shè)計(jì)意圖】:本活動(dòng)主要從“理解”層面設(shè)計(jì)。通過(guò)寫“保爾的日記”進(jìn)行二次創(chuàng)作,豐富保爾的形象在朗讀完學(xué)生創(chuàng)作的保爾日記后,又朗讀了修改版。是為了引出下一個(gè)問(wèn)題,高大全的人物形象和富有人性的人物形象更喜歡哪一個(gè),兩個(gè)問(wèn)題緊密承接的。學(xué)生在結(jié)合事例對(duì)英雄形象的討論中,豐富對(duì)英雄形象的理解。四、尋找保爾因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情,這個(gè)春節(jié)過(guò)得分外特殊,你能從防疫工作中找到現(xiàn)代生活中的保爾嗎?鏈接材料:“新型冠狀病毒肺炎疫情中的普通人”系列材料1. 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509468728&wfr=spider&for=pc五、結(jié)語(yǔ)這個(gè)時(shí)代有兩個(gè)詞:小確幸和佛系青年。疫情中的這些人為我們提供了另一種活法,人的一生該怎樣度過(guò)?這個(gè)時(shí)代需要人性,更加呼喚神性?!驹O(shè)計(jì)意圖】:本活動(dòng)從“評(píng)價(jià)”這個(gè)層面設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),更加深刻地體會(huì)保爾精神的多重內(nèi)涵,在當(dāng)代保爾精神依然星火相傳。旨在讓學(xué)生在情感價(jià)值觀上受到熏陶,汲取成長(zhǎng)力量

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