2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版教學目標1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。2.自主積累詞語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識13個生字，寫好4個字。教學難點感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。教學準備字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。教學時數(shù)2課時。教學過程 第一課時一、激趣導入1同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：小小游泳家，說話叫呱呱；小時沒有腿，長大沒尾巴。猜猜這個小游泳家是誰？2學生猜謎、回答。（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？3今天我們一起學習第18課小青蛙。這只小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。二、初讀課文1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。5.同桌之間互讀，全班齊讀。三、隨文識字1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？2.指名讀生字卡片。3.重點指導的生字：捉（翹舌音）見、勸（辨音）等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)么（輕聲）（1）指名讀。（2）小老師領讀。（3）開火車讀。4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？四、課間休息師教唱兒歌：青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌來呱呱呱，一只青蛙叫聲呱，兩只青蛙叫呱呱，三只青蛙呱呱呱。五、指導寫字1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。3.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。（1）組合法?！伴T”和“口”組成“問”。（2）筆畫分析法?！耙姟弊炙墓P寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。六、練習寫字1.先說說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。2.再在寫字本上描紅。3.練習寫好每個字。要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。 第二課時一、通讀課文，了解內容1.通過上節(jié)課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。二、細讀課文，引導感悟1（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的心情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時你會想些什么？會對我說些什么？2師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）3.指導有感情地朗讀一、二句話。4師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？指名回答。（板：愛也愛）（1）指名讀第三句。（2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？（3）分角色朗讀。5齊讀課文。6中間休息：教唱小青蛙，快回家三、展開想象，延伸拓展1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學們能把它補充完整嗎？2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！3.邊看投影邊試著背誦全文。我愛（），捉了一只（）。媽媽見了（）：（）。我問媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。4指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。5拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助?？偨Y：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！板書設計：小青蛙愛捉勸放也愛快回家 附送：2019-2020年一年級語文上冊 小黃鶯唱歌 1教案 冀教版教學目標：1.知識目標：（1）寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。（2）正確認讀十二個生字。2.能力目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。3.情感目標：會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。課前準備： 生字卡片、頭飾、獎勵標志等。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時 一、談話導入詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。二、認識生字啟發(fā)質疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。 1.教師進行范讀。 2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。 3.學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 4.教師指名識字、正音（23名）。 5.同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。 6.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）三、初讀課文 1.師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。 2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。四、精讀理解 在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。 1.讀了課文 ，你都知道了什么？從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。 2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。3.指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。 4.交流各小組聯(lián)想內容。 5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。 第二課時一、講故事1.教師讀課文，學生邊聽邊想像。2.給學生一定時間，練習講這個故事。3.指名講，佩戴頭飾。4.其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。二、討論交流你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想象那些膽怯的同學說些什么？三、寫字 1.出示生字認讀。 2.在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的詞語 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5.學生練寫其他的生字。四、學后總結 老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努力，獲得成功之后的快樂。給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。