2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 西師大版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 西師大版教學目標1知識目標：學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3情感目標：鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學重點讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。教學難點提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。教學用具生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻烏鴉喝水：整體感知，動畫課件烏鴉喝水：綜合生字。教學時間2課時教學過程第一課時一、形象揭題，學習生字1出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1播放視頻烏鴉喝水：整體感知，學生聽課文示范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？ （2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3學習第三段、第四段。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1個別讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開火車讀生字。3描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。以上教學過程結(jié)合動畫課件烏鴉喝水：綜合生字輔助進行。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1開展朗讀競賽，朗讀全文。2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1繼續(xù)完成課后練習2。2完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、說話訓練用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。附送：2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 語文S版教學目標：1、會認9個生字，會寫“可、里、升、辦”4個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。4、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學重點難點：1、會認、會寫生字。2、理解課文內(nèi)容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。教學準備： 生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。課時安排： 兩課時教學流程： 第一課時教學目標：1、 認識本課生字。2、 理解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。教具準備：礦泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、圖片。教學過程：一、動畫課件激趣，配樂談話導入。有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。配樂動畫課件范讀或?qū)嵨锿队皟x出示課文，錄音磁帶范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？ (通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)二、讀文識字。 1、在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？ 2、自由讀課文、認字。 3、出示生字卡片認讀并擴詞。 4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導學生獨立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)三、讀文感悟，理解課文。 1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。 2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。 （1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉(zhuǎn)。 （2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。） （3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。 （4）做動作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。 3、指名讀自己喜歡的一個自然段 （通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）四、發(fā)散延伸。 討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？ （培養(yǎng)學生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學生的想象思維。）第二課時教學目標：1、 會寫本課生字。2、 積累詞語，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片教學過程：一、指名復述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學課文。）二、積累詞語（詞語花籃）。 1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。 2、收集自己喜愛的詞語。 （培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。）三、延伸拓展，發(fā)展思維。有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（培養(yǎng)學生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學習能力。）四、書寫生字。 1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的四個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。 2、說一說用什么方法去記憶字形。 3、先描紅，再獨立書寫生字。 （讓學生自主識字并正確書寫生字。）板書設(shè)計 18 烏鴉喝水找水 喝不著 想辦法 喝著水