2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊6教案 青島版五年制.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊6教案 青島版五年制教材分析：本節(jié)課是教科書信息窗口5的有關(guān)內(nèi)容，通過媽媽帶小朋友購(gòu)買紀(jì)念品的情景，展示珊瑚標(biāo)本、海螺、貝殼和海豚玩具的單件。通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于加減法的意義有一定的了解，但是對(duì)于加減混合怎是第一次接觸，因此學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際自由探索解決問題的過程。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體： 教學(xué)掛圖預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第九課時(shí)一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，我們一起來(lái)幫幫她們好嗎？二、講授新課1、（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？媽媽想買什么標(biāo)本？拿多少錢去買？大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢。以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決學(xué)生可能出現(xiàn)：50-13=37（元） 37-17=20（元）13+17=30（元） 50-30=20（元）以小組為單位想一想，交流一下2、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確綜合算式中先算什么？怎樣列豎式？學(xué)生將解時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對(duì)于第二種方法，則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，然后解答書中的問題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第十課時(shí)1、完成自主練習(xí)第二題2、完成自主練習(xí)第三題3、完成自主練習(xí)第四題4、完成自主練習(xí)第五題5、完成自主練習(xí)第六題6、完成自主練習(xí)第7題7、完成自主練習(xí)第八題8、完成自主練習(xí)第九題9、學(xué)有能力的孩子完成自主練習(xí)第十題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的。先讓學(xué)生找到問題的根由，獨(dú)立進(jìn)行改錯(cuò)，改完錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣改正？那我們?cè)谝院蟮淖鲱}中應(yīng)該注意什么？學(xué)生獨(dú)立完車，集體訂正先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖展示了一個(gè)什么內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)數(shù)學(xué)故事將給同為聽，由同位并進(jìn)行解答以小組為單位，討論一下怎樣租車，并說(shuō)明理由引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息估一估大約有多少，并說(shuō)明一下估計(jì)的依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生利用學(xué)具盒中的百數(shù)表進(jìn)行這個(gè)小游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法進(jìn)行教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)趕廟會(huì)第一課時(shí)1、情景導(dǎo)入同學(xué)們你們趕過廟會(huì)嗎？能說(shuō)一說(shuō)你們趕廟會(huì)的情景嗎？2、今天我們也來(lái)一起趕個(gè)廟會(huì)好嗎？（出示趕廟會(huì)情景圖）在這幅圖中你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣進(jìn)行解答？同學(xué)們介紹自己趕廟會(huì)的情景？引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖片，并根據(jù)圖片上的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：每只孔雀有多少盞燈做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？?jī)蓚€(gè)人一共賣了多少串糖葫蘆？誰(shuí)賣的多？多多少？表演節(jié)目的一共有多少人？老爺爺賣氣球，還剩多少個(gè)氣球？引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算的。特別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)于進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？對(duì)于兩步計(jì)算的題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)1、完成綜合練習(xí)第1題2、完成綜合練習(xí)第2題3、完成綜合練習(xí)第3題4、完成綜合練習(xí)第4題5、完成綜合練習(xí)第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生先解答書中的問題，然后在提出其他的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答先讓學(xué)生獨(dú)立提出問題，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行解答。學(xué)生可能提出以下問題：三種郵票共有多少?gòu)?？植物郵票比動(dòng)物郵票多多少?gòu)?？?dòng)物郵票和人物郵票共有多少?gòu)?？其他郵票有多少?gòu)垼拷獯鸷?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有小括號(hào)的題目是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。先讓學(xué)生自己估一估看臺(tái)上大約有多少個(gè)座位？為什么？然后完成男孩和女孩的問題，他們坐在哪里合適？為什么？最后讓學(xué)生自己提問，組內(nèi)交流解答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我學(xué)會(huì)了嗎？1、出示圖片 圖片中都有什么？2、解答第一小題3、解答第二小題3、你還能提出什么問題？4、豐收?qǐng)@ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在這一單元中的收獲引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確圖片中所給出的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確題目要求，然后獨(dú)立解答，集體訂正學(xué)生可能提出下面問題：藏著多少只小鳥？藏著多少只仙鶴？小鳥和猴子共有多少只?猴子比小鳥少多少只？學(xué)生提出問題后獨(dú)立解答，解答后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問什么這樣做？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的收獲。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊一教案 青島版教學(xué)內(nèi)容： 教科書第45-47頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)1-3題。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會(huì)估算的方法。 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)算法的多樣性，發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。3、體驗(yàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對(duì)吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？ 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出問題。根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖意，可能提出下列問題： 天空中有多少海鷗？ 他們一共捉了多少只蝦？ 沙灘上有多少只小螃蟹？他們一共捉了多少只小螃蟹？他們捉的蝦多還是螃蟹多？螃蟹和蝦一共捉了多少只？2、獨(dú)立思考，探索問題。一共捉了多少只小蝦？師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個(gè)問題嗎？自己試試看？小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己 的想法和算法。3、組間交流，解決問題。各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有： 先算26+10=36，再算36+2=38。 先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 用豎式計(jì)算，板書 學(xué)生選擇自己喜歡的方法。4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來(lái)計(jì)算的方法。三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。3、幫助小壁虎。（自主練習(xí)第3題）小朋友再動(dòng)物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，到展示臺(tái)前展示。四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。 五、教后反思：