2019-2020年一年級語文上冊 z c s教案 北師大版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 z c s教案 北師大版教學目標：1.知識目標：學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。2.技能目標：學會正確書寫Z、C、S三個聲母。3.情感目標：引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規(guī)則。教學重難點：1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2.學會正確書寫“S”。教具準備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程：一、復習出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新課1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。2.教學Z出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：z、z、z、z，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。3.教學C今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示c、c、c、c，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。4.教學S看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學書寫觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。三、游戲：小猴闖關小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關p d z c s二拼關gu xu qi he ha三拼關jia xia gua qia整體認讀zi ci si四、小結今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。附送：2019-2020年一年級語文上冊 z c s教案 語文S版教學設計思路z c s是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發(fā)學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓練的效果。教學目標1知識目標（1）學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。（2）學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。（3）學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。2能力目標會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。3情感目標明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學難點區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。教學方法 游戲 自由學習 小組討論 集體交流教學媒體 3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時一、復習引入，談話激情我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“z、c、s”的發(fā)音1學習z的讀音。（1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。（4）學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。（5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。2學習c的讀音。（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。（2）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（3）學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）3學習s的讀音。（1）蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。（2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（3）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。4小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“z、c、s”的形1我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)1聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）4誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀z、ze、zu、zuo）5開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2生說“z、c、s”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）3學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、小結，下課第二課時一、復習導入新課1談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）。上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀。）3過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1讀準音。（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。（4）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。（5）練讀zi、ci、si的四聲。A出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？zzzz cccc ssssB讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。C自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2認清形。（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。（2）在桌面上書空。（3）讀讀比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise。第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2拼讀詞語卡片：c b li tu d zu h k3把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌1小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：（1）不會讀的字用記號標出來。（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。4學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？