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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減幾教案 蘇教版.doc

  • 資源ID:5463631       資源大小:16.50KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減幾教案 蘇教版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減幾教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾的退位減法。(課本第910頁(yè)的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程,能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法,經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)教師出示口算卡片,指名口答。12-7 11-9 6+9 14-915-8 14-7 6+7 3+95+8 8+7 16-8 12-8二、探究新知教學(xué)例題。出示掛圖。師:今天,小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖,從圖上你還可以知道些什么呢?生:我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇,一種是藍(lán)蘑菇,一種是花蘑菇。生:我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。師:小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí),小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:第一個(gè)問(wèn)題是,藍(lán)蘑菇有5個(gè),花蘑菇有多少個(gè)?生:另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是,花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?師:小朋友,你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:能。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。生:11-56,11-65。(師板書(shū))師:XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎?生:同意!師:那么11-5和11-6,你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,可以用小棒來(lái)擺一擺,我們比比看,哪一組的算法最多?1學(xué)生討論。2集體反饋。師:原來(lái)“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中,哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一下。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。師:哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果?,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師小結(jié):從剛才的計(jì)算可以看出,5+611,所以11-56,這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以,以后我們計(jì)算時(shí),要盡量選擇這樣的方法。師:那么,誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6,你是怎樣得出結(jié)果的?生:因?yàn)?+611,所以11-65,我用的是做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算的。三、鞏固練習(xí)1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,你能看圖寫出兩道減法算式嗎?生:能。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。2課本第10頁(yè)的第2、3、4題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋計(jì)算結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。3課本第10頁(yè)的第5題。(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。四、課時(shí)小結(jié)1今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?2十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么?3這節(jié)課上,你還有哪些收獲?附送:2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)反思 蘇教版教學(xué)反思:與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí),教材安排了好多習(xí)題。從習(xí)題的編寫形式和特點(diǎn)來(lái)看,編者的意圖相當(dāng)明顯。第10頁(yè)第2題6道小題分成三組,每組上下兩題是加減配合,突出“想加算減”的思路;第3題在第2題的基礎(chǔ)上,用填的形式,提高“想加算減”的思維水平。“練習(xí)三”第1題用圖形的形式來(lái)暗示“想加算減”的思考過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路;第2題第1小題意圖同上,只不過(guò)在形式上變換一下,第2小題則有所拓展,在一個(gè)部分量未知的情況下做減,有拓寬思維空間的功能。但從總體而言,教材練習(xí)設(shè)計(jì)突出“想加算減”的思路,把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。 問(wèn)題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎?事實(shí)上,只要學(xué)生能夠理解的、能夠比較快解決問(wèn)題的、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個(gè)意義上看,對(duì)于“20以內(nèi)進(jìn)位加法”比較熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō),“想加算減”是一種基本方法;而對(duì)于那些“20以內(nèi)進(jìn)位加法”不夠熟練的,有些甚至不會(huì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們能夠理解的算法或比較熟練運(yùn)用的算法可能是“破十減”和“平十減”,此時(shí),“破十減”或“平十減”就成了這部分學(xué)生的基本算法。

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