2019-2020年一年級數學下冊 平面圖形的拼組教案 新人教版.doc

2019-2020年一年級數學下冊 平面圖形的拼組教案 新人教版教學內容：前 后 (第2頁)教學目標：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個教學過程：一、情境導入 同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）二、折一折1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。 歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？2、小組合作制作紙風車那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。 （2） 問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的？動手做一做，再玩一玩自己的風車。（3）小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？三、拼一拼 說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么圖形？ （三） 你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）四、剪一剪為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣（對折對折剪下成功）五、補一補朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了六、拼圖大比賽。1、師：現(xiàn)在請同學們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。 2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。七、欣賞品評，知識延伸 師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品） 師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？ 師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。八、總結 好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。教學反思： 附送：2019-2020年一年級數學下冊 平面圖形的拼組教案1 人教新課標版教學內容：教材第27頁例1、例2及第28頁的“做一做”和練習六的第1、2、6題。教學目標：1.通過操作活動，在觀察和對比中體會和認識所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2.通過觀察、操作初步感知所學平面圖形之間的關系。3.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等活動，加深對長方形和正方形的認識，能辨別這兩種圖形。4.在豐富的活動中感受學習數學的樂趣，從中獲得積極的情感體驗。教學重難點：在觀察與動手實踐中體會長方體形和正方形的特征。在擺一擺中用多種方法正確擺出長方形和正方形，體驗圖形的分解與組合。教學準備：教師準備：各種圖形的卡片；長方形、正方形教學掛圖；一個做好的風車。學生準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張、小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入。教師出示一個風車，并以談話引入：小朋友們請看，這是什么？生：風車。師：你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？生：釘子、小棒、紙有的學生可能還會補充做風車要用正方形的紙。二、動手操作，探究新知。1.觀察比較，探索長方形、正方形邊的特征。（1）你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？生：長方形。師：為什么？生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。（2）對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？生：兩條長邊，兩條短邊。師演示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（3）引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。生可能會說長方形的對邊相等。學生說不準確，教師給予指導。師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？學生可以選擇證明方法，如對折、測量等。并請用不同方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）（4）引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊都相等。師：你能想辦法來證明正方形的四條邊都相等嗎？學生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導。實踐活動，感知圖形之間的關系。（1）做風車。師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個風車呢？出示實物“風車”讓學生觀察，激發(fā)學生學習興趣。將風車展開，讓學生觀察風車的風葉是什么圖形剪折成的。向學生介紹做風車所需要的材料。小組合作做風車。參閱課本27頁做風車的步驟圖。教師參與到學生的活動中，并作指導。展示風車，并引導學生說說做風車的方法。先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車。動態(tài)展示風車，讓學生觀察動態(tài)的風車是什么圖形。當這個風車轉起來就是一個圓。（2）師生小結：長方形、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。3.趣味拼圖，激勵創(chuàng)新。師：一個簡簡單單的風車就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，那大家能用手中的圖形拼出更多的圖形嗎？（1）（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？（讓學生大膽想象，拼組多種圖形。）生：兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）（2）（出示大小相同的四個正方形）師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。師：你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學們動手操作，并和同桌討論后匯報。（3）用三角形拼圖。A、小組合作。師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學生動手拼圖，教師巡視。）B、匯報交流。師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。C用9個三角形可以拼成一個大的三角形。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新1實物投影儀出示28頁做一做圖。師：你能用一個圓剪出一個正方形嗎？（先讓學生試，再引導學生按步驟動手剪一剪。） 2完成練習六第1題。（1）仿拼圖案。師：最近在我們臨沂市舉辦了一次大型中小學生圖案設計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案） 看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。（2）發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。A、 學生自由拼圖（教師巡視）， 學生大膽創(chuàng)新，設計不同圖案。B、 作品展示交流：3.練習六第2題師：用4個能拼出什么圖形？（1） 動手拼圖。（2）展示拼圖。（3） 感受圖形美。4.練習六第6題。師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個完整可愛的小貓嗎？（1）拼圖。（2）評比。四、課堂小結，知識延伸。師：這節(jié)課，你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案。課前老師從網上搜集了一些美麗的圖案，小朋友們想欣賞嗎？（實物投影儀展示圖片）有興趣的小朋友回家也可以上網查閱一些，感受一下數學在生活中的美。