2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽(tīng)《牧童短笛》word教案2.doc

2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽(tīng)牧童短笛word教案2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)欣賞樂(lè)曲牧童短笛，獲得美的感受，體會(huì)中國(guó)鋼琴作品的獨(dú)特魅力，強(qiáng)化“中國(guó)風(fēng)格”的感受。 2、通過(guò)欣賞過(guò)程的問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生自主探究音樂(lè)的愿望。 3、讓學(xué)生體會(huì)同一音樂(lè)素材不同表現(xiàn)方式的與特點(diǎn)差異。 教學(xué)重點(diǎn)：融入情境，獲得美感并能分析變化。教學(xué)難點(diǎn)：逐段分析。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、教學(xué)CD、鋼琴表演視頻片段。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好 教室里面靜悄悄。二、新課教學(xué) 1、導(dǎo)入（演奏鋼琴曲牧童短笛片段） 師：首先請(qǐng)同學(xué)們安靜地聽(tīng)老師演奏一段音樂(lè)，并思考屏幕上的問(wèn)題（幻燈1）。設(shè)問(wèn)： 感覺(jué)一下，這段音樂(lè)是外國(guó)音樂(lè)還是我們中國(guó)的音樂(lè)？ 你是如何判斷的？（速度、節(jié)奏、還是旋律？）師：老師彈的鋼琴曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）師：好，第一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)的耳朵最靈！舉手！生：是中國(guó)音樂(lè)。師：同意他觀點(diǎn)的舉手。好的，大家都有非常靈敏的耳朵。那么，老師有疑問(wèn)了，我們之前欣賞過(guò)的鋼琴作品都是法國(guó)、德國(guó)這些西方國(guó)家的，這首鋼琴作品為什么會(huì)是中國(guó)的呢？它是節(jié)奏、速度、還是旋律特別中國(guó)呢？你是怎樣判斷的呢？生：旋律。師：評(píng)價(jià)但不解釋 這個(gè)問(wèn)題的答案就在今天的課堂里，同學(xué)們睜大眼睛，豎起耳朵，老師相信，你們一定會(huì)找到答案。 2、揭題師：你們知不知道這首好聽(tīng)的鋼琴曲叫什么名字呢？（幻燈2）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜猜老師出的畫謎，看看那個(gè)同學(xué)最聰明！第一個(gè)猜出來(lái)。（猜不出則引導(dǎo)，牛背上坐著誰(shuí)？他在吹奏什么樂(lè)器）生：牧童短笛.師：太棒了，你真聰明。（揭題幻燈3）3、完整聆聽(tīng)（幻燈4） 導(dǎo)語(yǔ)：下面是聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。老師要考考你們耳和腦合作地怎么樣。1）設(shè)問(wèn)： 樂(lè)曲可以分為幾段？ 你聯(lián)想到了什么樣的畫面？2）全班聆聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)兩生在黑板上作答。用彩色吸磁擺出答案，聆聽(tīng)結(jié)束后首先闡釋。（方法:分幾段則擺幾個(gè)，以顏色區(qū)分異同。）3）討論，小結(jié)4、分段聆聽(tīng)看這 1）教師分別演奏三樂(lè)段設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段表達(dá)了怎樣的場(chǎng)景？（感性聯(lián)想）這一樂(lè)段的速度、旋律、情緒是怎樣的？（理性分析）2）小結(jié)：完成分析表（幻燈） 3）查考表格內(nèi)容再完整感受一遍樂(lè)曲5、音樂(lè)知識(shí)1）作曲家介紹作賀綠汀 重點(diǎn)說(shuō)明他努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，以及對(duì)中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格的追求。脈絡(luò)：從小喜愛(ài)音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)校參加創(chuàng)作比賽作品獲一等獎(jiǎng)終成音樂(lè)大師2）辨析風(fēng)格哼唱第一樂(lè)段。用了 5 6 1 2 3 5 的五聲調(diào)式。6、小結(jié)評(píng)價(jià)7、作業(yè) 用多種方式（書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)等）查找出另一首中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品，并能說(shuō)出作者。附送：2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽(tīng)牧童短笛word教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞牧童短笛，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。2、通過(guò)欣賞牧童短笛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)感受力。3、記憶和熟知樂(lè)曲的主題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲牧童，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫牧童短笛出示課題牧童短笛。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。（一）初次聆聽(tīng)，整體感知。1、初次聆聽(tīng)歌曲問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？ 教師出示課件，學(xué)生選擇。（二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。1、第一樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象。反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。2、第二樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。3、第三樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié)（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）三、作者及作品簡(jiǎn)介。1、了解賀綠汀。2、教師講解作品的創(chuàng)作背景。四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫牧童放牧的情景。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。1、聽(tīng)辨主題教師分別彈奏歡樂(lè)的牧童、牧童和牧童短笛的樂(lè)句，當(dāng)牧童短笛的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 2、聽(tīng)辨樂(lè)段教師將牧童短笛的三個(gè)樂(lè)段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。六、拓展延伸，小結(jié)升華。（一）拓展欣賞多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的牧童短笛，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。（二）課堂小結(jié)，情感升華1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的牧童短笛，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。七、下課。