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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教案 蘇教版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教案 蘇教版.doc

幼時(shí)記趣 教材分析幼時(shí)記趣是沈復(fù)追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心,選取三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。文章節(jié)選浮生六記,題目是編者加的。本文是學(xué)生初中階段語(yǔ)文課上學(xué)的第一篇文言文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)殚営嘘P(guān)工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,初步讀懂文章,并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,做到停頓正確,不讀破句子,注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、積累文言詞匯;2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,學(xué)習(xí)基本的翻譯方法,理解文言詞句,掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律;3、體會(huì)文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養(yǎng)文言文語(yǔ)感?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀背誦課文;2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、正確流利、有感情的朗讀課文;2、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物,做一個(gè)有生活情趣的人。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、 領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義;2、 讀懂課文意境,從中體會(huì)到文學(xué)的魅力;3、 有感情地誦讀課文,體會(huì)作者的物外之趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、 探究物外之趣的根源,培養(yǎng)生活情趣;2、 培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的情感。 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件;2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)課文的相關(guān)知識(shí),預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蚊子和癩蛤蟆嗎?你們喜歡嗎?為什么?2、同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。二、初讀課文,掃清障礙:1、作者介紹:沈復(fù)(1763-?),清代散文家,字三白,號(hào)梅逸,江蘇蘇州人,代表作是浮生六記。浮生六記是他的一部自傳體作品。書(shū)共六篇,故名“六記”。2、簡(jiǎn)介浮生六記:自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷:閨房記樂(lè)、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。幼時(shí)記趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣。3、檢查預(yù)習(xí):出示PPT導(dǎo)課練習(xí)檢測(cè)作業(yè)。4、給下列生字注音:童稚藐小 癩哈蟆項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳云端 怡然稱(chēng)快 土墻凹凸處 土礫壑 龐然大物三 總體感知,通讀課文:1.板書(shū)課題:幼時(shí)記趣(1)PPT出示常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)的方法,要求學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中,按照自己的理解勾畫(huà)課文。(2)PPT播放課文朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,默讀。2、自讀課文,了解文章。(1)自由誦讀,借助文下注解和工具書(shū)疏通文意?!緦W(xué)法指導(dǎo)】準(zhǔn)字音。做到停頓正確,不讀破句子。例:余/憶童稚時(shí),能/張目對(duì)日,明察/秋毫。見(jiàn)/藐小微物, 必/細(xì)察其紋理。故/時(shí)有/物外之趣。注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。(本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬然、悠然,但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。)(2)各小組推薦一名代表,開(kāi)展朗讀比賽。要求:同學(xué)們用心傾聽(tīng),評(píng)選出優(yōu)勝者,并陳述理由;同時(shí)教師對(duì)沒(méi)有獲勝的選手要予以鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立信心。3、自主品讀,翻譯關(guān)鍵句子。(1)故時(shí)有物外之趣。(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑。4、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊想:(1)“物外之趣”是什么意思?文中作者記敘了哪幾件事來(lái)體現(xiàn)“物外之趣”?(揣摩文章的妙處,討論課文中的哪些描寫(xiě)富于童趣,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪些句子。)(2)作者產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么?讀后你有哪些啟發(fā)?(3)“物外之趣”體現(xiàn)作者怎樣的童真童趣?四、合作探究,理解課文:在學(xué)生合作引發(fā)問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題后,教師解析課文。1、小組比賽,看看哪組同學(xué)讀的好:要求:字音正確停頓正確能讀出恬然、悠然,但又飽含愉悅的情感。2、段落研讀,學(xué)生試譯,教師總結(jié):(1)余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察 秋毫。見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),視力好極了,每遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。(2)夏蚊成雷,私擬作 群鶴舞空,心之 所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。(3)于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高,把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿(mǎn)足。(4)一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐。神定,捉哈蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩哈蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩哈蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。五、布置作業(yè);略。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、幼時(shí)記趣中共記敘了幾件趣事?分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。2、當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí),他把它們當(dāng)作?當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了? 當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲(chóng)時(shí),他的心情?二、咬文嚼字解字詞:1、通假字:項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”,僵硬)成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然自得2、之的用法:昂首觀之:指“群鶴舞空”的景象故時(shí)有物外之趣:助詞,的項(xiàng)為之強(qiáng):代詞,代“昂首觀之”的動(dòng)作觀之正濃:代詞,指“二蟲(chóng)斗”驅(qū)之別院:代詞,指“蛤蟆”心之所向:位于主謂之間取消句子獨(dú)立 性3其他字詞理解:以:徐噴以煙:用 以叢草為林:介詞,把何不試之以足:用為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)樯嘁煌露x(chóng)盡為所吞:被時(shí):余憶童稚時(shí):時(shí)候故時(shí)有物外之趣:經(jīng)常三、深入思考,品味文字:1、本文記敘了哪幾件趣事?學(xué)生自主總結(jié)回答,教師評(píng)論,提出:熱愛(ài)生活、明察秋毫、豐富想象三個(gè)關(guān)鍵詞。2、文中描寫(xiě)充滿(mǎn)“童趣”的句子有哪些?請(qǐng)學(xué)生自主討論,畫(huà)出句子,輕聲讀。教師隨機(jī)提問(wèn)。(1)私擬作群鶴舞空昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(2)又留蚊于素帳中,徐噴以煙怡然稱(chēng)快。(3)呀然驚恐,神定,捉蛤蟆驅(qū)之別院。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這些都說(shuō)明作者具有豐富的想象力。3、合作探求,分析問(wèn)題:(1)產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么?觀察細(xì)致,想象奇特。(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心。觀小為大、想象奇特的童趣。(3)從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)。是一個(gè)留心生活、善于觀察的人。是一個(gè)善于聯(lián)想、想象的人。是一個(gè)懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的人。四、拓展延伸:教師寄語(yǔ)詩(shī)歌:童年是一支清亮的歌;童年是一首純真的詩(shī);童年是剛出土的新芽;童年是含苞欲放的花;童年是一顆晶瑩的露珠;童年是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo);童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。 教師在朗讀的同時(shí)播放PPT音頻童年,引發(fā)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生低聲唱出來(lái)。五、布置作業(yè):只要你帶著一顆童稚的心,展開(kāi)豐富的想象,你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”,給大家談?wù)勀愕耐耆な?,寫(xiě)一段300字左右的文章。 教學(xué)反思略。略。

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