山東女子學(xué)院 學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題

1. 標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作是（）。A兒童心理學(xué)B一個嬰兒的傳略C兒童心理之研究DV兒童心理【答案】D2. 兒童只要把玩具收拾好就可以獲得看動畫片的機會，這符合（）。A替代性強化B負強化C習(xí)慣率D普雷馬克原理【答案】D3. 神經(jīng)纖維的髓鞘化基本完成的時期是（）。A嬰兒期B幼兒末期C學(xué)齡期D少年期【答案】B4.個體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的認識過程是（）。A記憶B感知覺C想象D思維【答案】B4. 兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的（）。A連續(xù)性與階段性B穩(wěn)定性與可變性C普遍性與多樣性D不平衡性與個體差異性【答案】A5. 通過操縱和控制兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象的有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，這種研究方法是（）。A問卷法B測驗法C訪談法D實驗法【答案】D7.關(guān)于影響人格發(fā)展的因素，相對于弗洛伊德，埃里克森更強調(diào)（）。A生物因素B社會文化因素C自我因素D本我因素【答案】B8根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A感知運動階段B具體運算階段C前運算階段D形式運算階【答案】C9.在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)中，描述和測量的任務(wù)主要是（）。A確定“是什么"的問題B探討“為什么”的問題C探討“怎么做”的問題D確定“未來怎么"的問題【答案】A1. 我國出版的第一本兒童心理學(xué)著作是陳鶴琴的V兒童心理。A正確B錯誤【答案】錯誤2. 兒童內(nèi)抑制機能開始蓬勃發(fā)展的年齡是4歲。A正確B錯誤答案）正確3.兒童具有守恒概念的發(fā)展階段是前運算階段。A正確B錯誤【答案】錯誤運用一套標(biāo)準(zhǔn)化量表，按照規(guī)定的程序，通過心理測驗的手段來了解被試心理狀況的方法是問卷法。A正確B錯誤【答案】錯誤5.兒童心理的發(fā)展一半由遺傳因素決定一半由環(huán)境因素決定。A正確B錯誤【答案】錯誤6.意志行動包括兩個階段，其中體現(xiàn)意志強弱的階段是執(zhí)行階段。A正確B錯誤【答案】正確7. 游戲是促進幼兒身心發(fā)展的最好的活動形式。A正確B錯誤【答案】正確8.為了研究兒童分享行為的發(fā)展規(guī)律，首先對一組4歲的學(xué)前兒童進行實驗研究，并在這些兒童6歲、8歲和10歲時再重復(fù)相同的實驗，探討該行為隨年齡而發(fā)生的變化，這種研究設(shè)計屬于縱向研究設(shè)計。A正確B錯誤【答案】正確9.行為主義的創(chuàng)始人是桑代克。A正確B錯誤【答案】錯誤10)狹義的學(xué)前期是指3-6歲A正確B錯誤【答案】正確有的兒童觀察力強，有的兒童記憶力強，有的兒童思維敏捷，有的兒童注意力穩(wěn)定等，這體現(xiàn)了智力發(fā)展的（）。A水平差異B類型差異C早晚差異D性別差異【答案】B1.簡述感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用?！敬鸢浮浚?）感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程，是其它心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（2）感知覺是嬰兒期以前兒童認識世界的基本手段（3）感知覺在幼兒的認識活動中仍占主導(dǎo)地位。2.試論述不同類型教養(yǎng)方式的特點?！敬鸢浮浚?）權(quán)威型特點：是有要求和關(guān)心的。家長對兒童能提出合理的要求，設(shè)置合理的行為界限，前后一致地要求兒童遵守；他們對兒童是愛護和溫和的，能耐心地聽取兒童的不同意見，鼓勵兒童參與家庭的決策；從傳統(tǒng)的子女對父母的單方尊重改變?yōu)殡p方尊重，即父母也尊重孩子的愿望和要求。（2）專制型特點：是對兒童有要求但不關(guān)心兩者的結(jié)合。這類家長主張父母對子女擁有絕對的權(quán)威，主張子女對父母單方面的服從，家庭中沒有民主，父母從不傾聽孩子的聲音，對孩子的教育是簡單和粗暴的，他們信奉“棍棒底下出孝子”，如果孩子不聽話就使用懲罰的手段，甚至訴諸暴力。（3）溺愛型特點：父母非常愛自己的孩子，但愛得很不理智，從不對兒童提出什么要求或行為界限，有時提了也不能堅持。孩子是家中的“小皇帝”“小祖宗”，父母對他們有求必應(yīng)，盡可能滿足孩子的愿望。兒童可以自由作自己行動的決定；兒童也從不參加家務(wù)勞動。4）忽視型特點：對兒童既不關(guān)心也不提出要求這種家長對兒童是拒絕的，對兒童的需求也不能作出及時的反應(yīng)，更談不上情感上的支持。他們很少與兒童交流溝通，對兒童缺乏管教，昕之任之。3.4歲女孩笑笑對周圍環(huán)境充滿了好奇，喜歡到室外玩，不喜歡總在家里玩。同時，由于語言的發(fā)展，她還喜歡講故事，喜歡問各種問題。1笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展中的哪個階段？該階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是什么？【答案】笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展階段中的第三個階段，即主動對內(nèi)疚階段，該階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。2.家長應(yīng)該怎么做才能更好地促進笑笑人格發(fā)展？根據(jù)笑笑的人格發(fā)展特征，家長應(yīng)該注意發(fā)展其主動性，克服其內(nèi)疚感。在這一階段，由于笑笑的肌肉運動與言語能力發(fā)展很快，活動范圍也進一步向外界擴展，對周圍環(huán)境充滿了好奇心。家長應(yīng)為其提供嘗試新事物的機會，鼓勵其積極行動；同時也要幫助他們做出與其他人的需要不相沖突的合乎實際的選擇，這樣兒童的主動性就會得到進一步發(fā)展。相反，如果大人阻攔他們從事獨立的活動或者把這些活動作為愚蠢而又令人討厭的事情不予認真考慮時，兒童就可能會產(chǎn)生內(nèi)疚感和失敗感。4.試論述斯金納的強化理論在兒童教育實踐中的運用?！敬鸢浮浚?）發(fā)明育嬰箱，為兒童創(chuàng)造一個舒適的操作環(huán)境，有利于兒童的身心健康。（2）運用強化原理到課堂教學(xué)管理中。根據(jù)強化原理，要維持良好的課堂教學(xué)秩序，需要對好的行為予以強化，對不良的行為予以懲罰。（3）對兒童的行為塑造。是通過小步強化最終達成目標(biāo)，即將目標(biāo)行為分解成一個個小步子，每完成一個小步子就給予強化，直到最終達到目標(biāo)o（4）對兒童不良行為的矯正。行為主義認為懲罰可以抑制不良行為，當(dāng)兒童出現(xiàn)某不良行為時，通過給予懲罰加以矯正。5學(xué)前兒童心理學(xué)研究的具體內(nèi)容包括哪兒個方面？【答案】（1）探究個體心理的發(fā)生。（2）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征及其機制。（3）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的個體差異及其影響因素。6. 運用觀察法研究學(xué)前兒童時應(yīng)該注意哪些問題？【答案】答：（1）觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備。觀察前必須要明確目的并制訂好觀察計劃，包括考慮好采用什么樣的方式來記錄等。（2）觀察時要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。（3）觀察記錄要求詳細準(zhǔn)確、客觀。（4）觀察要排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行。（5）對觀察結(jié)果的評定要客觀。7.簡述學(xué)前兒童動作發(fā)展的規(guī)律?！敬鸢浮看穑海?）從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。（2）從上部動作到下部動作。（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作。（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（5）從無意動作到有意動作。8.簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對早期教育的啟示?！敬鸢浮看穑海?）兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對早期教療的啟示：關(guān)鍵期是指人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。（2）,各種心理功能成長與發(fā)展的關(guān)鍵期不同，由于在關(guān)鍵期內(nèi)，個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進行某些形式的學(xué)習(xí)，因此這要求我們在教育過程中要抓住兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，給予充分的有效的教育和訓(xùn)練,促進嬰幼兒心理最優(yōu)發(fā)展。