2019-2020年高考生物一輪復(fù)習(xí)方案 第一單元 生命活動的調(diào)節(jié) 新人教版必修3.doc

2019-2020年高考生物一輪復(fù)習(xí)方案 第一單元 生命活動的調(diào)節(jié) 新人教版必修3內(nèi)化知識、系統(tǒng)歸納、編織成網(wǎng)，方能做到游刃有余！生命活動模型解讀(1)若圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)，a表示下丘腦；下丘腦滲透壓感受器感知滲透壓的變化，分泌抗利尿激素，并由b(垂體后葉)釋放，作用于c(腎小管和集合管)。(2)若圖表示反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a表示感受器，b表示神經(jīng)中樞，c表示效應(yīng)器，興奮在其中的傳遞形式是神經(jīng)沖動(電信號)、神經(jīng)遞質(zhì)和特異性受體結(jié)合(化學(xué)信號)。(3)若圖表示預(yù)防接種一段時間后的二次體液免疫，若c為抗體，則a表示記憶細(xì)胞，b表示漿細(xì)胞。二次免疫反應(yīng)中抗體產(chǎn)生的特點是更快、更多。(4)若圖表示血糖的調(diào)節(jié)途徑，若a為胰島，b則是胰島素和胰高血糖素，c表示相應(yīng)的靶細(xì)胞，當(dāng)血糖水平升高時，a的反應(yīng)及調(diào)節(jié)的結(jié)果是胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少，使血糖維持正常水平?！镜淅咳鐖D表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖，有關(guān)敘述中正確的是()。A.該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)B.該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙C.若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素D.若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為效應(yīng)B細(xì)胞，c代表抗體解析該圖若表示反射弧，興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元細(xì)胞間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞。若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素釋放激素。若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為效應(yīng)T細(xì)胞，c代表靶細(xì)胞。該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表a、c細(xì)胞之間的間隙突觸間隙。答案B【訓(xùn)練】神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種模式，如圖所示。據(jù)圖分析回答問題。(1)若甲模式中，靶腺為甲狀腺，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌_激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體分泌某激素，進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為_。(2)抗利尿激素的合成和分泌屬于圖中_模式，其分泌量增加的適宜刺激是_。(3)血糖濃度升高，一方面可以直接刺激_，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處傳遞的主要特點是_。(4)在寒冷環(huán)境中，能通過丙模式促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，其反射弧是_。解析 (1)甲模式中有中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與，作用于具體的內(nèi)分泌腺，是典型的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)方式。(2)抗利尿激素由下丘腦分泌細(xì)胞合成，儲存在垂體后葉中，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時，再由垂體后葉釋放到內(nèi)環(huán)境，運輸?shù)侥I臟發(fā)揮作用。(3)血糖主要受激素調(diào)節(jié)，同時也可以受下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)。興奮在突觸處傳遞的最大特點是單向傳遞，而在神經(jīng)纖維上則可以實現(xiàn)雙向傳導(dǎo)。(4)寒冷會刺激冷覺感受器，再由傳入神經(jīng)傳向下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，中樞對信息進(jìn)行整合、加工后，由傳出神經(jīng)把信息傳向效應(yīng)器甲狀腺，再由甲狀腺分泌甲狀腺激素增加產(chǎn)熱，以維持體溫穩(wěn)定。答案(1)促甲狀腺激素釋放神經(jīng)體液調(diào)節(jié)(或神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié))(2)乙細(xì)胞外液滲透壓升高(3)胰島B細(xì)胞單向傳遞(和突觸延擱)(4)冷覺(溫度)感受器傳入神經(jīng)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞傳出神經(jīng)甲狀腺答卷投影(xx北京卷，29)實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如圖2。滿分答案(1)對照(2)相同抗體無明顯變化抑制細(xì)胞內(nèi)(3)細(xì)菌X前1(4)活化巨噬(5)a、d、f(6)小鼠抗細(xì)菌X的免疫應(yīng)答規(guī)范答題規(guī)范審題|抓關(guān)鍵詞信息1細(xì)菌又相當(dāng)于抗原。說明：A組為實驗組，B組為對照組。信息2從圖2可以看出，、組活細(xì)菌數(shù)量增長趨勢基本一致，說明抗體所起作用不大，而注射A組小鼠的T細(xì)胞后細(xì)菌數(shù)量變化明顯，說明T細(xì)胞發(fā)揮了作用，進(jìn)而說明起作用的是細(xì)胞免疫。信息3表明活化巨噬細(xì)胞對細(xì)胞X的殺傷力巨大。信息4表明未活化巨噬細(xì)胞的殺傷力略大于活化T細(xì)胞。規(guī)范答題|規(guī)范書寫答其所問批注1錯誤原因為不能正確的推理判斷：組小鼠脾臟內(nèi)若沒有抗體存在，活菌會迅速繁殖增長而不是無明顯變化，無明顯變化是抗體抑制的結(jié)果。批注2題干中“活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞”表明要利用活化T細(xì)胞釋放的“某種物質(zhì)”。不能提取此關(guān)鍵信息是此題出錯原因。批注3歸納信息不完整是出錯的原因，此題既有細(xì)胞免疫也有體液免疫。溫馨提示本題綜合考查了體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識，同時還考查了對照實驗中對照組和實驗組的設(shè)置以及設(shè)計分析實驗的能力，高考對此知識點要求能力高，應(yīng)徹底理解免疫的有關(guān)知識。