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2019-2020年七年級語文上冊《理想》教案2 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《理想》教案2 語文版.doc

2019-2020年七年級語文上冊理想教案2 語文版【教學(xué)設(shè)計A】 創(chuàng)意說明:把握詩體特征,對學(xué)生進行切實有效的朗讀指導(dǎo)是本設(shè)計的特點。以朗讀帶動教學(xué)流程的步步推進,采用多種形式的讀調(diào)動學(xué)生思維的、語感的、情緒的、創(chuàng)造的激情投入,讓學(xué)生在朗讀中理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味,習(xí)得技法,從而了解詩歌,喜愛詩歌。 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入,賽說關(guān)于理想的名句。 二、一讀,解詩意。 (1)自由朗讀課文,整體感知:請同學(xué)們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風(fēng)格等。(2)評說式朗讀課文,理解各節(jié)大意。請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)評說內(nèi)容,讀一節(jié),評說一節(jié)。(3)根據(jù)各節(jié)大意,探究全詩脈絡(luò)。明確:第一節(jié)總說理想的意義;最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗;2、3兩節(jié)談理想的歷史意義,4、5、6、7節(jié)談理想的人格意義,8、9、10、11節(jié)談理想的人生意義。 朗讀指導(dǎo):要讀好任何一首詩,都要先理解詩意,這樣在朗讀時才能把握感情基調(diào),正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓,準(zhǔn)確傳達詩的意蘊和語言特色。如果離開了對詩意的正確理解,朗讀技巧就失去了靈魂。 三、二讀,悟詩理。 (1)自由朗讀課文,在最能打動你的詩句下作上標(biāo)記,并說說它為什么打動你。學(xué)生自由談,答案不拘一格。有些詩句能很快激起我們的共鳴,如:第2節(jié)、第5節(jié)、第7節(jié)、第8節(jié)、第11節(jié)中的一些詩句,老師可重點引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找實例來印證,從而體會詩情。有些詩句如長者的諄諄告誡,不妨讓學(xué)生多讀讀,領(lǐng)會其意味。如:“理想被玷污了,不必怨恨,/那是妖魔在考驗?zāi)愕膱载懀?理想被扒竊了,不必哭泣,/快去找回來,以后要當(dāng)心!”“請乘理想之馬,揮鞭從此起程,/路上春色正好,天上太陽正晴。”有些詩句富有哲理,如:“但理想有時候又是海天相吻的弧線,/可望不可及,折磨著你那進取的心?!薄袄硐爰仁且环N獲得,/理想又是一種犧牲。”老師可要求學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗,說說其中蘊含的哲理。 教師穿插朗讀基本技巧指導(dǎo):感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化,并用學(xué)生發(fā)言中用到的語言材料對學(xué)生進行訓(xùn)練。 (2)根據(jù)自己的理解和感悟,選擇你喜愛的詩句進行表情朗讀。 四、三讀,品詩味。這首詩詩味很濃,除了意蘊豐厚、內(nèi)容深刻、感情充沛之外,你還能就形式方面說說你的看法嗎?合作探究,交流。明確詩味還體現(xiàn)在:音韻上每節(jié)偶句押韻,全詩一韻到底;語意上多承接,多轉(zhuǎn)折,多并列;修辭上多比喻,多排比,多對比,多頂針;句式上多“是字句”,多“使字句”,多短句;語言上多警句,用詞很精粹等。(這部分可作為教學(xué)的深化點) 穿插朗讀技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練:韻腳、轉(zhuǎn)承、比喻、對比、排比的朗讀。 五、四讀,誦佳句。根據(jù)你對課文的理解和你獲得的朗讀知識,藝術(shù)化地背誦佳句或全詩??刹捎酶偙车男问剑部刹捎帽硌菔剑蓡稳藚?zhàn),可小組合作,還可師生、男女生、領(lǐng)合式表演。 【教學(xué)設(shè)計B】 創(chuàng)意說明:初一的學(xué)生比較喜歡清新優(yōu)美的小詩,篇幅較長的哲理詩可能并不太吸引他們。對于他們來說,這種詩歌,理解有困難,識記更是難上加難。怎樣變長為短、變難為易、變無趣為有趣?本設(shè)計試圖教給學(xué)生一些巧讀巧記的方法,讓學(xué)生多一點嘗試,多一點隱性積累。 教學(xué)步驟: 一、泛讀全詩,整體感知詩歌主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風(fēng)格。 二、嘗試用如下方法去讀詩背詩,看有什么發(fā)現(xiàn)。 方法一:巧把文脈,分層記誦。把各節(jié)內(nèi)容用一句話概括出來,關(guān)聯(lián)前后,串成一篇精悍的小散文。然后依文斷意,分清層次后再記誦。本詩可這樣串:理想是前進的方向(第1節(jié))。不同的時代有不同的理想(第2節(jié)),正是人類一代又一代的理想,推動了歷史的發(fā)展(第3節(jié))。但實現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗(第4節(jié)),但這些挫折和失敗也磨練著你的意志,提升著你的人格,使你成長為樂觀向上的人(第5節(jié)),淡泊利(第6節(jié))與名(第7節(jié))的人。所以擁有理想,你就是一個“大寫的人”(第8節(jié))。任何人都可以樹立理想(第9節(jié)),但是一旦擁有你就要珍惜(第10節(jié)),一旦實現(xiàn)你更要奮進(第11節(jié))。樹立理想吧,現(xiàn)在正是實現(xiàn)理想的好時光(第12節(jié))! 方法二:巧識文句,分塊記誦。從不同角度揣摩詩句模式:比喻句、排比句、頂針句、對舉句、對比句、承接句、轉(zhuǎn)接句、是字句、使字句、短句,還有幾種方法合用的,按照知識塊記誦。 方法三:巧加對象,分句記誦。對容易顛倒的詩句,可假想一個說話針對的對象,再記誦,如第5節(jié)。 三、總結(jié)歸納學(xué)法。 【教學(xué)設(shè)計C】 創(chuàng)意說明:本設(shè)計旨在讓學(xué)生在讀懂全詩的基礎(chǔ)上,用“寫”的方式深化教學(xué)細(xì)節(jié)。用改寫和仿寫豐富學(xué)生對詩歌語言特點的感受,加深學(xué)生對理想內(nèi)涵的理解。 教學(xué)步驟: 一、從內(nèi)容到形式讀懂讀透全詩。 二、用平直的語言改寫詩句,體會詩歌的語言特點。示例:理想使你微笑地觀察著生活;/理想使你倔強地反抗著命運理想使人樂觀,理想鼓舞人的斗志。(詩歌語言形象)學(xué)生還可就詩歌語言的精粹美、音樂美、傳情美、哲理美方面任選詩句進行改寫,評注體會能從淺層次上表現(xiàn)出學(xué)生正確的認(rèn)識即可。三、模仿文中任意一種句式,寫出你對理想的認(rèn)識和看法。 四、運用學(xué)到的詩歌知識,選一自己喜愛的對象,作首小詩。 【資料整合平臺】 1教輔資料 朗讀基本技巧 如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話,朗讀的使命就是喚醒文字,復(fù)活語言。作品的無窮意蘊往往不是用蒼白的語言能夠闡釋清楚的,而讀者對作品的感悟有時是“只能意會,不能言傳”的。朗讀,有感情的朗讀,是讀者學(xué)習(xí)語言、表達自己對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品,首先要深入理解文章的思想內(nèi)容,并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化,恰當(dāng)?shù)剡\用如下朗讀技巧: 停頓停頓的一般規(guī)律是:一句話說完要有較小的停頓,一個意思說完要有較大的停頓。意思復(fù)雜或句子較長時,中間按句子的成分作短暫的停頓。朗讀時處理好停頓,可以使語言顯得流暢而有節(jié)奏,從而更好地表情達意。詩歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏,詩歌之節(jié)奏猶如音樂之節(jié)拍。古詩最講究節(jié)奏,節(jié)奏可按音節(jié)劃分,也可按意義劃分?,F(xiàn)代詩歌的節(jié)奏主要從意義上去考慮,要讀清節(jié)奏,使詩行各音節(jié)之間的長短、舒緩勻稱。不單詩歌,其他文章也同樣要視換氣或感情表達的需要而停頓。 重音蘇聯(lián)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基說過,重音就好像人的食指,指示著節(jié)奏中或句子中最主要的詞。重音包括詞重音和語句重音。詞重音是指多音節(jié)里那些應(yīng)重讀的音節(jié);語句重音是指在朗讀時需要強調(diào)或突出的詞、短語甚至某個音節(jié)的重音。語句重音可分為語法重音和情感重音。語法重音的特點是偏正關(guān)系的重讀修飾語,主謂關(guān)系的重讀謂語部分,補充關(guān)系的重讀補語部分。比喻句重讀喻體,擬人句重讀起描述作用的動詞形容詞。并列各句要讀得基本相當(dāng),轉(zhuǎn)折句往往重讀后一層意思。但重音的處理最重要、最常見的還是著眼于情感。 語氣語氣有肯定、否定、征詢、贊嘆、禁止、勸慰、告誡等多種。若能切己深入體察出作者或作品中人物的復(fù)雜感情,并以富有變化的語氣傳達出來,那么對作品的理解將更加深入。 語調(diào)朗讀之有語調(diào),猶如青山之有起伏、碧水之有波瀾。沒有語調(diào)變化的朗讀,讓人懨懨欲睡。語調(diào)主要有四種:平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲折調(diào)。一般陳述句用平調(diào)或降調(diào),疑問句用升調(diào),祈使句、感嘆句用降調(diào),反問句多用曲折調(diào)。單個的語句是這樣的,但對于一個語段、一篇文章來說,語調(diào)還有一個呼應(yīng)和配合的問題。 語速通常情況下朗讀用平均語速,這樣顯得從容不迫,易于讓人領(lǐng)會。而語速的快慢往往根據(jù)作者的情感波動而略有變化。感傷哀怨、含蓄蘊藉、忘情陶醉之語速往往稍緩,而動作急速、情勢緊迫、憤怒激動之語速往往稍快。 (謝玲霞指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本技巧有刪改) 2課文擴讀材料 對生活,誰不充滿希望!對未來,誰不抱有理想!然而,理想、希望的實現(xiàn),唯有執(zhí)著的追求。追求獻給青年朋友張有斌 什么是追求, 追求就是理想和信念, 意味著終身不息的奮斗, 代表心中希望的中秋。 追求是春天,使人生年年新綠,追求是日月,比生命更加悠久, 追求是羅盤,導(dǎo)引你跨洲渡海, 追求是飛船,載你去探索宇宙。 假如你心中原是荒漠, 追求使你萌發(fā)心的綠洲; 假如你原是生活的乞丐, 追求使你變成精神的富翁。 人生的價值就在于追求, 沒有追求,像海中無梁的孤舟, 沒有追求,青春發(fā)霉,神經(jīng)萎縮, 沒有追求,血液也要停止奔流。 如同永遠(yuǎn)燃燒的青春火焰, 追求者活著總是佼佼風(fēng)流; 如同永遠(yuǎn)矗立的歷史豐碑, 追求者逝去仍然千古不朽。 饑寒的日子我們追求飽暖, 受壓迫的時候,我們追求自由, 我們在偉大的八十年代,我們追求祖國的繁榮昌盛富有。 我們的追求不是散發(fā)銅臭的夢, 更不是虛無縹緲的海市蜃樓, 我們追求一個壯麗的人生, 為華夏崛起而忘我奮斗。 像蘇醒后的雄鷹搏擊長空, 像解凍后的大江洶涌奔流, 歷史的接力棒交到我們手中, 就該像夸父追日一步三秋。 追求吧,親愛的青年朋友, 麗日正中天,春色濃似酒, 我們是幸運兒,趕上了好時候, 怎能夠逡巡不前,還顧左盼右。 讓我們緊握時代的彩筆, 把生命的答卷答得圓滿優(yōu)秀。 讓我們把歷史的重?fù)?dān)挑上肩, 一同把勝利的凱歌高奏。 使用建議:此詩與課文在寫作的時代背景、表達主題、語言風(fēng)格、達意傳情方面極為相似,可與課文組合形成聯(lián)讀,進一步落實課文中所學(xué)各種技法和能力。

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