第14課《走一步再走一步》教學設計部編版語文

走一步，再走一步教學設計尋找秘鑰之旅教學目標：1、了解作者，掌握生字詞。2、感知課文內容，復述課文。3、梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。2、感悟文章蘊含的生活哲理，正視并積極克服生活中的困難。教學重點：1、感知課文內容，復述課文。2、梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。教學難點：1、梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。2、感悟文章蘊含的生活哲理，正視并積極克服生活中的困難。教學方法：故事導入，交流字詞，搶答要素，師生合作探究完成重難點。教學準備：根據(jù)習慣，預習課文。要求查找字詞，搜集有關作者的資料，了解題材；概括課文內容，理清思路，把我主旨；賞析寫法，寫出啟示，找出疑惑。上交老師，以此確定本節(jié)的本節(jié)的教法和重難點教學過程設計：一. 簡介作者，開啟旅程：有一個美國男孩，他八歲的時候，和小伙伴們去攀登一座18米高的懸崖，由于膽怯和恐懼，在攀登到三分之一的地方，就陷入進退維谷的絕望境地。后來，在父親的鼓勵和指導下，他一步一步走下了懸崖。由此他領悟到一條可以克服任何困難的秘鑰?？恐@把秘鑰，在二次世界大戰(zhàn)中，他完成了在別人眼中不可能完成的任務：只身駕駛一架沒有裝備任何武器和防護設施的飛機，從英國飛到德國本土偵查，獲得“孤膽英雄”的稱號。后來，靠著這把秘鑰，他成了美國著名的作家和心理學家。他是誰？這把秘鑰又是什么？今天的學習就會告訴你。現(xiàn)在，就開啟我們的尋找秘鑰之旅。（板書：走一步，再走一步 莫頓亨特）二. 預習交流，初識秘鑰1、檢查字詞。灼人（）突兀（）椿樹（）滑蕾（）噓聲（）星眩（）恍惚（）抽噎（） 呻吟（）哽堂大笑（）附也（）2、默讀后請同學們搶答：（1）故事發(fā)生在美國哪個城市？發(fā)生在什么時候？爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個？事件的起因是什么？ 經過是什么？ 結果是什么？(3)（2）請結合以上要素復述課文。結合故事情節(jié)，閱讀課后閱讀提示，請劃分段落層次。三、探究情節(jié)，尋求秘鑰：閱讀冒險，遇險，脫險，思考探究下列問題：1、探究“險”：文中的懸崖真的那么“險”么？我為什么會覺得“險"？請從文中找出相關的依據(jù)。談談你對危險原因的認識。（明白心里的膽怯恐懼等心理障礙是造成危險產生的原因）2、探究“冒險”：既然“我將媽媽的警告牢記在心，不能冒險”，可是“我”為什么還去冒險呢？這第一次的冒險有意義嗎？（明白“我渴望成為勇敢活潑的孩子”的作用：線索、伏筆、內因、動力）3、探究“遇險”：“我”遇到怎樣危險的境地？心里感受如何？哪些因素導致這樣的危險？（重點明白：目標想得太遠了）4、探究“脫險"：“我”是如何脫險的？父親是如何指導？其間我的動作和心理有什么變化？（父親的指導方法是重難點）5、師生概括作者從“懸崖上的一課”中得到的克服困難的秘訣。四、探尋主旨，解讀秘鑰1、文章標識主旨的內容在什么地方？讀最后一段回答。2、文章的標題“走一步，再走一步”該如何理解？3、你從中得到的啟示是什么？歸納小結：一個人在生活中，不可能一帆風順。遇到困難，遇到挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松容易得第一步,邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，你就會達成自己的目標?！毕嘈磐瑢W們在尋找作者秘鑰的旅程中，一定也收獲了自己的啟示。走一步，再走一步）,)o五、當堂練習，檢測秘鑰：小組合作完善吳強的詩歌溪流再走一步是（江河再走一步是（走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是（），寒冬再走一步就是（）。挫折再走一步或許還是（），失敗再走一步可能就是（）;咫尺天涯路，第（）往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路路盡天絕處，不妨嘗試（）走一步。萬水千山，只源于最（）的那一步。六、布置作業(yè)，檢測秘鑰：1、整理各組疑難問題，合作探究完成，仍有疑惑，下節(jié)研討2、你最近遇到過煩心事？請嘗試用本文的方法去解決。最好仿照本文寫法，寫一篇不少于300字的的文章.七、板書14走一步，再走一步莫頓亨特得太遠（膽怯恐懼）遇險渴望勇敢活潑冒目標想感悟：輕松面對，化大為小，各個擊破，到達目標