2019-2020年初中語文新課程說課比賽教案 茅屋為秋風所破歌.doc

2019-2020年初中語文新課程說課比賽教案 茅屋為秋風所破歌一、會當凌絕頂高瞻遠矚說教材茅屋為秋風所破歌屬于人教版八年級下冊第六單元第30課，課文所選五首詩，陶淵明的飲酒為五言古詩；李白的行路難、杜甫的茅屋為秋風所破歌、岑參白雪歌送武判官歸京三首均為七言古詩，屬歌行體；龔自珍的己亥雜詩為絕句。中間三首雖為一體，然其人不同，其事各異，風格自然不屬。太白運用參差的句式和跳躍的氣勢，以恣縱的筆調抒寫激蕩的感情，氣駿而逸，音越而長，調高而卓；岑參以邊塞為題材，勁骨奇翼，句式整齊，含蓄典雅；杜詩沉郁頓挫，情真意切，感人至深。 因此，學習本詩，有利于進一步掌握歌行體形式自由、語言流利、格調奔放的特點，并對前后兩首詩在句式、敘事、抒情、風格等方面進行比較。本詩結構明晰，語言質樸傳神，感情深沉濃郁，適合誦讀，利于培養(yǎng)學生對古詩文的感悟，便于在誦讀中把握詩歌的主要內容，加深對詩歌的理解，體會作者的思想感情。二、撥開云霧見廬山 知己知彼說學情 學生在學習本詩前已接觸過不少古詩詞，掌握了鑒賞詩歌的一般方法，如知人論世、誦讀、鑒賞形象、語言、表達技巧等。在八年級上冊學生還學過杜甫的三首詩望岳、春望、石壕吏，對杜甫其人、其詩風格有所了解。特別是他憂國憂民的濟世情懷給學生留下過深刻的印象。本詩語言質樸,字詞的理解結合課下注解可以完成。因此，學習本詩，只要教師遵循詩教的一般原則，調動學生學習熱情、正確引導、適時點撥，便能比較順利完成教學任務。在教學過程中，估計學生在初讀課文時會出現(xiàn)字音、節(jié)奏、語氣、語調、感情的把握不夠好，通過老師逐步指導并作示范朗讀，方能達到誦讀要求；在歸納第三節(jié)文意時，需要充分的討論和引導；品味語言時，老師的示例很重要。三、穿楊有術明標的 有的放矢說目標對古詩文的教學，新課標有明確的表述：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”， 教材單元編排中要求“品味古詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解”，教師用書單元說明書中提出“注重誦讀教學，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格；注重課堂討論，在討論中使學生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補缺漏；注重讀寫結合”根據新課標要求，單元教學特點和學生實際，我制定以下三維目標：1、知識與能力目標有感情地朗讀課文 了解歌行體的特點 理解詩歌內容2、過程和方法目標掌握誦讀古詩的方法 品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言3、情感態(tài)度和價值觀目標體會詩人關心人民疾苦、推己及人、憂國憂民的思想感情重點：有感情地誦讀課文 品味語言難點：品味語言 體會詩人的思想感情四、心有靈犀一點通 覓徑探幽說教法、學法1、教法 情境創(chuàng)設法 指導朗讀法 點撥教學法2、學法 探究法 討論法五、行云流水掠無影環(huán)環(huán)相扣說過程（一） 知人論世入情境（情境導入）1、展示浣花溪公園詩歌大道照片，配以解說、引出杜甫2、展示草堂照片，引導學生說說對杜甫的了解。老師補充、引出并板書課題 板書： 茅屋為秋風所破歌 杜甫（二）熟讀成誦知音趣（激情誦讀）1、學生朗讀分三個層次 讀準字音 讀得流暢 讀出感情2、教師范讀（三）察物辨景解文意（整體解析）1、解題“為所” 為 wi 被 歌行體 古代詩歌的一種形式。漢魏以下樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別，后并為“歌行”一體。形式自由，語言流利，格調奔放。例如：杜甫的兵車行、麗人行、岑參的白雪歌送武判官歸京等。2、課文內容的理解用“ 為 所 ”句式逐節(jié)概括內容 為秋風所破茅屋 為秋雨所浸（淋、濕） 為群童所欺詩人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想（呼） 3、表達了詩人怎樣的思想感情？ 同情關心勞動人民，關心社會、兼濟天下、推己及人、憂國憂民、先天下之憂而憂板書: (推己及人 憂國憂民)（四）含英咀華品詩韻（品味語言）分析本詩語言凝練、傳神（生動、形象）的特點 把“卷我屋上三重茅”的“卷”換成“吹”好不好，為什么？ 老師以“布衾多年冷似鐵”為例，比較其生動形象傳神之處。試找詩句中其它用得好的詞（或句），用“詩中 詞（或句）好，因為它寫出了 ”這種句式來表述。（五）背誦當堂背誦一節(jié)，余下的課后及時背誦。（六）小結（七）作業(yè) 1、發(fā)揮想象，把詩歌前三節(jié)改成記敘文2、試用詩概括全文內容或表達自己的感悟 示例： 秋風破屋秋雨浸， 群童相欺嘆無聲。 振臂疾呼為寒士， 濟世情懷仁者心。 六、冗繁刪盡留清瘦簡潔明了說板書茅屋為秋風所破歌 杜甫 為秋風所破茅屋 為秋雨所浸（淋、濕） 為群童所欺詩人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想（呼） （推己及人，憂國憂民） 我設計的板書首先體現(xiàn)了目的性，它能輔助教學，體現(xiàn)教學意圖，形成知識體系；其次它準確概括出了詩歌內容和主題，體現(xiàn)了概括性和準確性；從標題開始到逐節(jié)概括到主題歸納，具有條理性；再次以圖表的形式，簡潔明了，一目了然，具有直觀性；它是和教學過程同步，逐步完成的，因此體現(xiàn)了統(tǒng)一性；字體大小，顏色搭配，線條構架有一定變化，體現(xiàn)了藝術性的特點。教學設計教學目標：1、知識與能力目標有感情地朗讀課文 了解歌行體的特點 理解詩歌內容2、過程和方法目標掌握誦讀古詩的方法 品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言3、情感態(tài)度和價值觀目標體會詩人關心人民疾苦、推己及人、憂國憂民的思想感情教學重點：1、有感情地誦讀課文 2、品味語言教學難點：1、品味語言 2、體會詩人的思想感情教法學法：1、教法 情境創(chuàng)設法 指導朗讀法 點撥教學法2、學法 探究法 討論法教學手段：多媒體課件教學過程：一、知人論世入情境（情境導入）1、展示浣花溪公園詩歌大道照片，配以解說、引出杜甫2、展示草堂照片，引導學生說說對杜甫的了解。老師補充、引出并板書課題板書： 茅屋為秋風所破歌 杜甫二、熟讀成誦知音趣（激情誦讀）1、學生分三個層次朗讀 讀準字音 讀得流暢 讀出感情2、教師范讀三、察物辨景解文意（整體解析）1、解題“為所” 為 wi 被 歌行體的特點2、課文內容的理解用“ 為 所 ”句式逐節(jié)概括內容 為秋風所破茅屋 為秋雨所浸（淋、濕） 為群童所欺詩人 為秋雨所困(苦) 為天下寒士所想（呼） 3、表達了詩人怎樣的思想感情？ 同情關心勞動人民，關心社會、兼濟天下、推己及人、憂國憂民、先天下之憂而憂板書: (推己及人 憂國憂民)四、含英咀華品詩韻（品味語言）分析本詩語言凝練、傳神（生動、形象）的特點1、把“卷我屋上三重茅”的“卷”換成“吹”好不好，為什么？2、老師以“布衾多年冷似鐵”為例，比較其生動形象傳神之處。試找詩句中其它用得好的詞（或句），用“詩中 詞（或句）好，因為它寫出了 ”這種句式來表述。五、拓展訓練嘗試用詩句概括全詩內容 填空： 秋雨浸， 嘆無聲。 振臂疾呼為， 濟世情懷心。示例： 秋風破屋秋雨浸， 群童相欺嘆無聲。 振臂疾呼為寒士， 濟世情懷仁者心。六、作業(yè)發(fā)揮想象，把詩歌前三節(jié)改成記敘文