四川省成都市青白江區(qū)九年級數(shù)學(xué)下冊 3.7 切線長定理教案 （新版）北師大版.doc

切線長定理課程標(biāo)準(zhǔn)描述探索并證明切線長定理：過圓外一點所畫的圓的兩條切線長相等?？荚嚧缶V描述教材內(nèi)容分析本節(jié)課是一節(jié)選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的要求較高學(xué)生分析實驗班學(xué)生的理論水平尚且足夠，平行班的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的時候估計存在困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解切線長的定義；2. 掌握切線長定理，并能靈活運(yùn)用切線長定理解題.重點切線長定理的理解難點切線長定理的應(yīng)用教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（備注）導(dǎo)教師用問題導(dǎo)入，引入新課題，明確目標(biāo)（一）探究切線長的定義：如下圖，過O外一點P，畫出O的所有切線.引出定義：過圓外一點，可以作圓的_條切線，這點與其中一個切點之間的線段的長，叫做這點到圓的切線長.學(xué)生思考，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課思教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，提出學(xué)生自學(xué)的明確要求，做好巡視檢查，做好小組評價根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱的問題跟蹤訓(xùn)練：判斷1. 圓的切線長就是圓的切線的長度.（ ）2. 過任意一點總可以作圓的兩條切線.（ ） （三）探究切線長定理：如圖，已知PA、PB是O的兩條切線，試指出圖中相等的量，并證明.切線長定理：過圓外一點所畫的圓的_條切線長相等.該定理用數(shù)學(xué)符號語言敘述為： 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力議教師巡視各組討論情況，記載各組的共性問題和突出問題，對小組做好評價小組長指導(dǎo)大家起立討論下列問題利用群學(xué)，達(dá)成“兵教兵”的目的展教師指導(dǎo)分組展示學(xué)習(xí)成果，教師注意總結(jié)歸納相關(guān)問題，并做好小組評價典例解析：例1：如圖，P是O外一點，PA、PB分別和O切于A、B兩點，PA=PB=4cm，P=40，C是劣弧AB上任意一點，過點C作O的切線，分別交PA、PB與點D、E，試求：（1）PDE的周長；（2）DOE的度數(shù).2. 如圖，P為O外一點，PA、PB是O的兩條切線，A、B是切點，BC是直徑.（1）求證：ACOP （2）如果APC=70，求 AC的度數(shù)3. 如圖，PA、PB是O的切線，A、B為切點，OAB=30.（1）求APB的度數(shù)； （2）當(dāng)OA=3時，求AP的長.學(xué)生根據(jù)教師要求吧，分組展示，可板書，也可口述檢驗學(xué)生自學(xué)成果，為教師的講鋪墊評教師講授精選例題，同時講授學(xué)生自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題。教師對優(yōu)秀小組做出評價。根據(jù)教師講授，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱上的相關(guān)問題，做好筆記知識解難釋疑檢教師出示當(dāng)堂檢測學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成當(dāng)堂檢測1. 如圖，O與ABC的邊BC相切，切點為點D，與AB、AC的延長線相切，切點分別為店E、F，則圖中相等的線段有_.2. 從圓外一點向半徑為9的圓作切線，已知切線長為18，則從這點到圓的最短距離為_.3. 如圖，PA、PB是O的切線，點A、B為切點，AC是O的直徑，ACB=70.則P=_檢測課堂效果教學(xué)反思教學(xué)后完成