2019年九年級歷史上冊 第3課《剝奪王權(quán)保留王位的革命》教案 北師大版.doc

2019年九年級歷史上冊 第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版教材內(nèi)容：本課（北京師范大學出版社歷史九年級上冊第3課）共有3個子目，分別是“把國王送上斷頭臺”、“光榮革命”和“限制王權(quán)的法案”。三個子目展現(xiàn)了英國資產(chǎn)階級革命復雜的背景、曲折的過程、雙贏的結(jié)果和深遠的影響。其中第一子目介紹了英國長久以來國王和貴族的權(quán)力之爭，突出表現(xiàn)在國王與國會的斗爭，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，國會逐漸成為從事資本主義工商業(yè)的新貴族和資產(chǎn)階級的權(quán)力陣地。第二子目介紹了英國資產(chǎn)階級革命的長期性、曲折性和不徹底性。第三子目介紹了權(quán)利法案的主要內(nèi)容。第三子目最后用一段課文闡述了英國資產(chǎn)階級革命的意義。一、課標要求簡述權(quán)利法案的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響。二、教學目標知道英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，中世紀以來國王和國會兩大政治勢力權(quán)力斗爭的激化。知道“光榮革命”體現(xiàn)了英國資產(chǎn)階級革命的長期性、曲折性和不徹底性。能說出權(quán)利法案的內(nèi)容及作用。知道什么是君主立憲制。理解英國資產(chǎn)階級革命對英國歷史和歐洲歷史產(chǎn)生的巨大影響。通過對英國社會現(xiàn)象的古今對比，探究英國社會的歷史變遷。通過課堂表演，理解“風能進，雨能進，國王不能進”。通過對權(quán)利法案文本的分析和運用，理解權(quán)利法案的本質(zhì)。理解17世紀末資本主義制度在英國的確立是當時社會的進步。認識“光榮革命”后英國國會用法律的形式來確定政治上的妥協(xié)是推動歷史進步的一種措施。三、教學過程（一）設計思路本課內(nèi)容涉及政治史方面的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活中許多學生對于政治問題不感興趣，或者是浮于表面的理解。因此設計本課內(nèi)容多從感性材料入手，來引起學生的興趣。并且課程標準中對于英國資產(chǎn)階級革命的過程沒有要求，重點在權(quán)利法案的內(nèi)容以及影響。所以用情景再現(xiàn)的方式，結(jié)合現(xiàn)代英國的一些現(xiàn)象，以古釋今。學生容易理解，也符合課標要求。（二）課堂展示導入新課出示保留英國中世紀特色的衛(wèi)兵禮服圖片，教師提問：請估計一下其服飾風格所處的歷史年代。學生發(fā)言后出示當代白金漢宮衛(wèi)兵的圖片，注明當今的時間。教師引導：英國是一個現(xiàn)代化的工業(yè)強國，實行典型的西方民主制度。但是我們可以看到，這個國家還保留著國王，甚至連王宮的衛(wèi)兵還穿著中世紀的軍服。請注意：這不是拍古裝片，也不是旅游景點的古裝特色，而是法律規(guī)定的王宮衛(wèi)隊的工作制服。這好像很矛盾，但是在英國又確實存在。這樣一種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？我們今天就來學習英國的資產(chǎn)階級革命。學習新課步驟一：自主學習，完成知識盤點，初步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)：（ ）年，英國爆發(fā)了反抗（ ）封建統(tǒng)治的（ ）革命，斗爭的雙方是（ ）和（ ），主要圍繞（ ）的問題展開激烈斗爭，先后爆發(fā)了兩次內(nèi)戰(zhàn)，（ ）率領(lǐng)的議會軍打敗了王軍。1688年，英國社會上層勢力發(fā)動政變，迎接（ ）二世的女兒和女婿到英國執(zhí)政，這一事件被稱為“ ”。（ ）年，英國（ ）制定并批準了 。主要內(nèi)容：（1） ；（2） ；（3） 。影響：把資產(chǎn)階級革命的成果以法律的形式確定下來，使英國確立“ ”。英國資產(chǎn)階級革命的意義：（1）使英國確立了代表（ ）的政治制度，走上了迅速發(fā)展（ ）的道路，并率先開始了（ ）。（2）英國革命迅速波及其他（ ），推動了（ ）的發(fā)展。在學生回答的基礎上，老師邊講解知識結(jié)構(gòu)，邊板書或使用多媒體展示：查理一世 激化：內(nèi)戰(zhàn) 處死國王 斯圖亞特王朝復辟 對英國解散國會 影響 對歐洲 妥協(xié)： 克倫威爾獨裁 “光榮革命” 權(quán)利法案步驟二：體驗探究，深入理解歷史小品表演女王代表來議會（提前選出學生扮演議長一人，女王代表一人，首相一人，其余同學扮演議員，教室改為英國下院）下院議長：全體肅靜！請肅靜！今天，我們要討論我國政府關(guān)于將個人所得稅起征點提高至5000英鎊的議案。按照我國法律，女王陛下有權(quán)蒞臨下院聽取各方面的意見，但是今天由于女王陛下身體不適，所以派出代表來下院旁聽?，F(xiàn)在首先請今天的女王代表進議場。（議長來到門邊，這時，敲門聲響起）議長（并不開門，隔門詢問）：來者何人？女王代表（門外作答）：我是陛下的代表，請求進場代表陛下聽聽大家的討論。議長：可有身份證明？代表：有陛下的權(quán)杖為證。議長（開一條門縫）：權(quán)杖拿來，在外稍候。（代表拿出女王的權(quán)杖，交給議長）議長（關(guān)上門，向議員展示女王的權(quán)杖）：請大家驗證，是不是陛下的標志？眾議員：是，可以進來了。（議長開門，交還權(quán)杖，請代表入內(nèi)，坐上座）議長：接下來請首相閣下發(fā)言，解釋政府提案的原因。首相（先向女王代表鞠躬，再向各位議員鞠躬）：尊敬的陛下代表，尊敬的各位議員。由于我國國民收入不斷提高，原有的個人所得稅其起征點過低，雖然去年已經(jīng)把原來800英鎊的起征點提高到1600英鎊，但是稅收范圍還是很大。由于今年我國物價漲幅持續(xù)沖高，為了增加民眾收入，政府決定一次性把個人所得稅起征點提高到5000英鎊。而且經(jīng)過計算，如果提高以后，政府稅收減少地非常有限，但是對于提高國民生活水平的意義卻比較大。請各位議員就此問題發(fā)表看法。（議員們先交頭接耳討論一番，然后紛紛表示同意）議長：既然沒有人提出置疑，下面我們就開始表決吧。我建議用舉手的方式表決，不同意的請舉手。（沒有人舉手）棄權(quán)的請舉手（寥寥幾人舉手）。好，現(xiàn)在我宣布，本議案通過。（議長把表決結(jié)果寫成文件，交給女王代表）議長：按照我國法律，本議案要女王陛下批準才算完成所有法律程序，請代表先生用印吧。代表：當然當然，下院已經(jīng)表決通過的稅收議案，陛下當然是全部贊成?。ù泶媾踉谖募仙w章）議長：好，今天的議程結(jié)束。歡送陛下的代表！（2）問題引導：請選擇，女王代表來議會時，議員們對他是非常尊重還是一般尊重？為什么？為什么女王代表要受到嚴格的盤查，還要議員的同意才能進議會？這體現(xiàn)了什么？為什么議會決定的法案女王的代表直接就蓋章表示同意了？這說明女王同議會之間的權(quán)力是怎么分配的？本小品說明了英國的什么政治制度？這是哪個法律文件規(guī)定的？從君主專制到上面小品反映的制度，英國走過了什么道路？請簡述之。步驟三：感悟歷史從歷史上你死我活的暴力斗爭，到今天白金漢宮與議會大廈在倫敦的和諧共處；從查理一世在王宮廣場前掉下的頭顱，到今天女王陛下頻頻出席各類重大外事活動，英國的歷史在1688年拐了一個彎。這一年，貴族和國王都放下了手中砍向?qū)Ψ降耐赖?，達成了關(guān)于權(quán)力的妥協(xié)協(xié)議，并通過1689年的權(quán)利法案把這個方案用法律的形式固定下來且沿用至今，才有了今天英國社會現(xiàn)代民主制度和君主制度共存并不相悖的現(xiàn)象，才有了倫敦城里現(xiàn)代與古典建筑相互輝映的美景。那么，（1）英國確立君主立憲制的資產(chǎn)階級專政后，對英國的社會發(fā)展有什么好處？這樣的結(jié)果說明這個歷史事件的妥協(xié)對英國社會進步有什么作用？（2）根據(jù)上題的回答，說說我們應該怎樣評價“光榮革命”和權(quán)利法案？（3）如果用歷史的經(jīng)驗來推動我們個人的自身發(fā)展，我們又可以從中學到什么？課后作業(yè)情境設計：1839年，英國女王的花園要進行擴建工程，這項建設項目影響到白金漢宮的鄰居約翰一家。約翰拒絕了女王管家提出的拆遷方案，表示不要巨額的補償也要留住自己祖上傳下來的故居。在協(xié)調(diào)未果后，王宮自作主張開始大興土木，約翰一家在白金漢宮門口抗議，結(jié)果遭到王宮衛(wèi)兵的逮捕。要求：假如你是一位律師，請根據(jù)權(quán)利法案的內(nèi)容及立法原則，為約翰寫一篇要求無罪釋放的抗辯文章（300字以內(nèi)）。