中考語(yǔ)文 第1篇 語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用 專題三 病句辨析課件

專題三病句辨析專題三病句辨析考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究病句辨析是近五年江西中考的必考點(diǎn)，分值都是病句辨析是近五年江西中考的必考點(diǎn)，分值都是2 2分分，以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查的都是常見的病句類型，以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查的都是常見的病句類型，其中句式雜糅，其中句式雜糅( (結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂) )考查次數(shù)最多。語(yǔ)境素材考查次數(shù)最多。語(yǔ)境素材大都來(lái)源于報(bào)刊，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，與時(shí)事政治相結(jié)合、貼大都來(lái)源于報(bào)刊，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，與時(shí)事政治相結(jié)合、貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目比較多見，而且有一兩個(gè)選項(xiàng)近學(xué)生生活實(shí)際的題目比較多見，而且有一兩個(gè)選項(xiàng)是來(lái)自課文。是來(lái)自課文。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究20172017江西江西 下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A A讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。B B淺淺的水面托起無(wú)數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又淺淺的水面托起無(wú)數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。折映出婆娑多姿。C C鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。最高奉獻(xiàn)精神的兒子。D D恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約66006600萬(wàn)年前的一顆萬(wàn)年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致。隕石撞擊地球所導(dǎo)致。C C 專題三專題三病句辨析病句辨析 解析解析 本題考查辨別病句的能力。本題考查辨別病句的能力。A A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，視野項(xiàng)，搭配不當(dāng)，視野可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強(qiáng)，可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強(qiáng)，“拓展拓展”與與“感受感受”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除“感受和感受和”；B B項(xiàng)，成分殘缺，項(xiàng)，成分殘缺，“折映出折映出”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)是“折映出婆娑多姿的影折映出婆娑多姿的影子子”；D D項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)刪除項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)刪除“認(rèn)為是認(rèn)為是”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題三專題三病句辨析病句辨析【思路分析】【思路分析】 解答這類試題，應(yīng)注意的是：解答這類試題，應(yīng)注意的是：了解句子了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；大意以及句子之間的關(guān)系；逐層壓縮句子成分，提取句逐層壓縮句子成分，提取句子主干；子主干；注意句子成分的位置規(guī)律；注意句子成分的位置規(guī)律；分析病句產(chǎn)生的分析病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；原因，摸清規(guī)律；了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等；的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等；對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究中考常考的病句類型有七種，分別是：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序中考?？嫉牟【漕愋陀衅叻N，分別是：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂( (句式句式雜糅雜糅) )、表意不明、表意不明( (歧義歧義) )。| |病病 句句 類類 型型 掃掃 描描| | 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一、搭配不當(dāng)一、搭配不當(dāng)1 1主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用并受到國(guó)際關(guān)注。單位采用并受到國(guó)際關(guān)注。解析：解析：“出色工作出色工作”不能被不能被“采用采用”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 注意表并列關(guān)系的詞語(yǔ)注意表并列關(guān)系的詞語(yǔ)“和、與、和、與、跟、及跟、及”和頓號(hào)。和頓號(hào)。2 2主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)例：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。例：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。解析：這句話的主語(yǔ)中心語(yǔ)解析：這句話的主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)季節(jié)”不搭配。將不搭配。將“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”改為改為“濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”即可。即可?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 主干成分檢查法主干成分檢查法抽出主干，看抽出主干，看主謂、動(dòng)賓、主賓搭配是否合理。主謂、動(dòng)賓、主賓搭配是否合理。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。解析：句中解析：句中“聽到聽到”與與“閱讀時(shí)代的復(fù)興閱讀時(shí)代的復(fù)興”動(dòng)賓搭動(dòng)賓搭配不當(dāng)。配不當(dāng)?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 要注意以下幾種情況：要注意以下幾種情況：?jiǎn)沃^單單謂單賓；賓；單謂雙賓；單謂雙賓；雙謂單賓；雙謂單賓；雙謂雙賓。雙謂雙賓。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 4關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例：成語(yǔ)之所以受到人們長(zhǎng)期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)例：成語(yǔ)之所以受到人們長(zhǎng)期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開的。涵是分不開的。解析：由關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)造成雜糅。解析：由關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)造成雜糅。“之所以之所以”應(yīng)與應(yīng)與“是是因?yàn)橐驗(yàn)椤贝钆?。后半句可改為：搭配。后半句可改為：“是因?yàn)槠涮赜械奈幕瘍?nèi)涵。是因?yàn)槠涮赜械奈幕瘍?nèi)涵?！薄緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 識(shí)記常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：識(shí)記常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：并列關(guān)系并列關(guān)系“既既又又”“”“不是不是而是而是”；遞進(jìn)關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系：“不但不但( (不僅不僅)而且而且( (還還)”“)”“甚至甚至”；選擇關(guān)系：選擇關(guān)系：“不是不是就是就是”“”“是是還是還是”“”“與其與其不如不如”；轉(zhuǎn)折關(guān)系：轉(zhuǎn)折關(guān)系：“雖然雖然但是但是”“”“然而然而”；因果關(guān)因果關(guān)系：系：“因?yàn)橐驗(yàn)樗运浴薄啊薄凹热患热痪途汀薄啊薄爸灾允且驗(yàn)槭且驗(yàn)椤?；假設(shè)關(guān)系：假設(shè)關(guān)系：“如果如果就就”“”“即使即使也也”；條件關(guān)系：條件關(guān)系：“只要只要就就”“”“無(wú)論無(wú)論( (不管不管)也也( (都都)”)”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究5 5修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)例：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿例：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。解析：此句中賓語(yǔ)解析：此句中賓語(yǔ)“人群人群”是個(gè)整體性名詞，前面是個(gè)整體性名詞，前面不能再用定語(yǔ)不能再用定語(yǔ)“數(shù)萬(wàn)名數(shù)萬(wàn)名”來(lái)限制?？蓪?lái)限制?？蓪ⅰ叭巳喝巳骸备臑楦臑椤叭巳恕薄＠核麧u漸地爬起來(lái)，吃力地走著。例：他漸漸地爬起來(lái)，吃力地走著。解析：應(yīng)將狀語(yǔ)解析：應(yīng)將狀語(yǔ)“漸漸漸漸”改為改為“慢慢慢慢”。例：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。例：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。解析：解析：“整整齊齊整整齊齊”與動(dòng)詞與動(dòng)詞“打掃打掃”不搭配。不搭配?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 提取主干，看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭提取主干，看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)。常見的情況有以下三種：配是否恰當(dāng)。常見的情況有以下三種：定語(yǔ)和中心語(yǔ)定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。不搭配。狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。配。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究二、語(yǔ)序不當(dāng)二、語(yǔ)序不當(dāng)1 1并列詞語(yǔ)位置不當(dāng)并列詞語(yǔ)位置不當(dāng)例：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政例：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。解析：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，解析：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻的說(shuō)明深刻的說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)應(yīng)照應(yīng)“理論理論”，“詳細(xì)的規(guī)定詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)應(yīng)照應(yīng)“政策政策”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 注意表并列關(guān)系的連詞注意表并列關(guān)系的連詞“和、與、和、與、跟、及跟、及”和頓號(hào)以及用逗號(hào)表示的分句之間的并列，看和頓號(hào)以及用逗號(hào)表示的分句之間的并列，看它們之間是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。它們之間是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2定語(yǔ)位置不當(dāng)定語(yǔ)位置不當(dāng)例：媽媽說(shuō)的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品例：媽媽說(shuō)的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。解析：解析：“一件一件”應(yīng)放在應(yīng)放在“用用”前面。前面?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 應(yīng)牢記定語(yǔ)語(yǔ)序應(yīng)牢記定語(yǔ)語(yǔ)序“范圍數(shù)量動(dòng)范圍數(shù)量動(dòng)詞形容詞名詞詞形容詞名詞”。如：。如：“一位優(yōu)秀的有一位優(yōu)秀的有2020多年教學(xué)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的老師，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的老師，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)”，應(yīng)修改為，應(yīng)修改為“我我們學(xué)校一位有們學(xué)校一位有2020多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的老師，獲得了獎(jiǎng)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的老師，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)”專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。信任他了。解析：解析：“不但不但”應(yīng)移到句首。應(yīng)移到句首?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前邊主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前邊。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究三、成分殘缺三、成分殘缺1 1缺主語(yǔ)缺主語(yǔ)例：由于母親對(duì)我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了例：由于母親對(duì)我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇敢的性格。勇敢的性格。解析：解析：“由于由于”是介詞短語(yǔ)，是介詞短語(yǔ)，“使使”為動(dòng)為動(dòng)賓短語(yǔ)，整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪掉賓短語(yǔ)，整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“由于由于”或或“使使”?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺。因此，看到介詞。因此，看到介詞“通過(guò)通過(guò)使使”“”“當(dāng)當(dāng)時(shí)時(shí)”“”“由于由于”“”“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”“”“為了為了”“”“從從”“”“對(duì)于對(duì)于”“”“自從自從”“”“按照按照”“”“使使”等應(yīng)注意。等應(yīng)注意。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2缺謂語(yǔ)缺謂語(yǔ)例：每天從凌晨例：每天從凌晨5 5點(diǎn)到下午點(diǎn)到下午2 2點(diǎn)，他在車上搖來(lái)晃去點(diǎn)，他在車上搖來(lái)晃去的時(shí)間。的時(shí)間。解析：在解析：在“他他”前加前加“是是”?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 劃分句子成分，審查句子是否缺少劃分句子成分，審查句子是否缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，造成殘缺。謂語(yǔ)動(dòng)詞，造成殘缺。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3缺賓語(yǔ)缺賓語(yǔ)例：例：水滸傳水滸傳生動(dòng)敘述了梁山好漢們從起義到興生動(dòng)敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。盛再到最終失敗。解析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在解析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“最終失敗最終失敗”后加上后加上“的故的故事事”?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 運(yùn)用提取主干法。運(yùn)用提取主干法。“賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺”主主要有以下兩種情況：要有以下兩種情況：賓語(yǔ)的修飾成分復(fù)雜，誤把賓語(yǔ)賓語(yǔ)的修飾成分復(fù)雜，誤把賓語(yǔ)前的修飾語(yǔ)當(dāng)作了賓語(yǔ)；前的修飾語(yǔ)當(dāng)作了賓語(yǔ)；句子稍長(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婢渥由蚤L(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)。忽略了與前面成分的呼應(yīng)。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究四、成分贅余四、成分贅余例：父母過(guò)于溺愛自己的孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)例：父母過(guò)于溺愛自己的孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。極為不利。解析：解析：“溺愛溺愛”是過(guò)分驕縱、喜愛的意思，和是過(guò)分驕縱、喜愛的意思，和“過(guò)過(guò)于于”重復(fù)，應(yīng)當(dāng)刪去重復(fù)，應(yīng)當(dāng)刪去“過(guò)于過(guò)于”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 提取主干法。但贅余要特別關(guān)注以提取主干法。但贅余要特別關(guān)注以下兩種情況：一是如下兩種情況：一是如“大約大約左右左右”“”“至少至少以上以上”等表示數(shù)量的詞語(yǔ)，等表示數(shù)量的詞語(yǔ)，“是由于是由于造成的造成的”等不等不規(guī)范的口頭習(xí)慣用語(yǔ)；二是同義詞、近義詞的重復(fù)使用規(guī)范的口頭習(xí)慣用語(yǔ)；二是同義詞、近義詞的重復(fù)使用或所用詞語(yǔ)被涵蓋在另一詞語(yǔ)之中，如或所用詞語(yǔ)被涵蓋在另一詞語(yǔ)之中，如“再次重蹈覆轍再次重蹈覆轍”“”“心里由衷地感到心里由衷地感到”中的中的“再次再次”“”“心里心里”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究五、不合邏輯五、不合邏輯1 1自相矛盾自相矛盾例：過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。例：過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。解析：解析：“突然突然”和和“漸漸漸漸”兩個(gè)副詞自相矛盾，根兩個(gè)副詞自相矛盾，根據(jù)情況應(yīng)刪去據(jù)情況應(yīng)刪去“突然突然”或或“漸漸地漸漸地”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 注意句中相互矛盾的詞語(yǔ)，如注意句中相互矛盾的詞語(yǔ)，如“余余”和和“左右左右”、“忍俊不禁地哭了忍俊不禁地哭了”等。等。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2否定不當(dāng)否定不當(dāng)( (否定詞缺少或多余否定詞缺少或多余) )例：能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆例：能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。癥狀的關(guān)鍵。解析：解析：“能否能否”包含包含“能能”與與“不能不能”，相應(yīng)的結(jié)，相應(yīng)的結(jié)果也就應(yīng)包含兩個(gè)方面。果也就應(yīng)包含兩個(gè)方面。例：游覽者必然也不會(huì)不忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州例：游覽者必然也不會(huì)不忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。解析：解析：“不會(huì)不會(huì)”與與“不不”雙重否定，雙重否定表示雙重否定，雙重否定表示肯定。肯定?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 注意兩面詞，如注意兩面詞，如“能否能否”“”“是否是否”“”“有沒有有沒有”“”“成敗成敗”“”“與否與否”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高高低低”“”“快慢快慢”“”“大小大小”等。等。注意含有否定意義的詞，如注意含有否定意義的詞，如“禁止禁止”“”“切忌切忌”“”“杜杜絕絕”“”“避免避免”“”“防止防止”等。等。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3不合事理不合事理例：因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍例：因?yàn)槌傻叵滤卵廊蛎娣e縮小了兩倍。解析：解析：“縮小縮小”不能和倍數(shù)連用。不能和倍數(shù)連用。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 “倍倍”的使用環(huán)境：只能用在的使用環(huán)境：只能用在“增加增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用提減少更中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用提減少更多倍了。多倍了?！皫追种畮讕追种畮住钡氖褂铆h(huán)境：只能用在的使用環(huán)境：只能用在“減少減少”“”“縮小縮小”“”“降低降低”等語(yǔ)境中。等語(yǔ)境中。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 4分類不當(dāng)分類不當(dāng)例：在酷熱的夏季，雪碧、可口可樂、農(nóng)夫山泉等例：在酷熱的夏季，雪碧、可口可樂、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的飲品。礦泉水是深受考生喜愛的飲品。解析：解析：“雪碧雪碧”“”“可口可樂可口可樂”不屬于不屬于“礦泉水礦泉水”?！緫?yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 抓并列詞。句中出現(xiàn)并列詞抓并列詞。句中出現(xiàn)并列詞“和、和、與、及、跟與、及、跟”等或連續(xù)頓號(hào)時(shí)，往往可能把不該并列的等或連續(xù)頓號(hào)時(shí)，往往可能把不該并列的成分并列了。成分并列了。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究六、結(jié)構(gòu)混亂六、結(jié)構(gòu)混亂例：據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，例：據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該該“陣容陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。解析：解析：“包括包括”與與“由由組成組成”語(yǔ)意一致，兩個(gè)語(yǔ)意一致，兩個(gè)同時(shí)使用導(dǎo)致句式雜糅。此處可刪掉同時(shí)使用導(dǎo)致句式雜糅。此處可刪掉“包括包括”或或“由由組成組成”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 最基本的做法是梳理主干，看搭配最基本的做法是梳理主干，看搭配是否有問(wèn)題，是否將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各是否有問(wèn)題，是否將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系交叉錯(cuò)疊異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系交叉錯(cuò)疊、表意不清。、表意不清。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究七、表意不明七、表意不明例：近日，我國(guó)東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局部地例：近日，我國(guó)東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)到區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)到6 6級(jí)，山東和江蘇的部分地區(qū)的高級(jí)，山東和江蘇的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉。速公路被迫關(guān)閉。解析：句子有歧義，應(yīng)改為解析：句子有歧義，應(yīng)改為“山東和江蘇兩省的部山東和江蘇兩省的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉”。【應(yīng)對(duì)策略】【應(yīng)對(duì)策略】 注意歧義句和含有代詞的句子，有注意歧義句和含有代詞的句子，有時(shí)代詞指代不明，如：時(shí)代詞指代不明，如：“班長(zhǎng)又在會(huì)議上表?yè)P(yáng)了自己，班長(zhǎng)又在會(huì)議上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力但是我覺得還需要繼續(xù)努力”，應(yīng)把，應(yīng)把“自己自己”改為改為“我我”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1 1語(yǔ)感察覺法。審讀病句，可以從語(yǔ)感上察覺語(yǔ)病。語(yǔ)感察覺法。審讀病句，可以從語(yǔ)感上察覺語(yǔ)病。搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)贅余等問(wèn)題，都可以用此法辨搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)贅余等問(wèn)題，都可以用此法辨析。析。2 2提取主干法。運(yùn)用語(yǔ)法分析，將句子的附加成分提取主干法。運(yùn)用語(yǔ)法分析，將句子的附加成分( (定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)) )去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病。搭配不當(dāng)、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。病。搭配不當(dāng)、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3抓關(guān)鍵詞法。通讀語(yǔ)句，尤其要留意以下標(biāo)志抓關(guān)鍵詞法。通讀語(yǔ)句，尤其要留意以下標(biāo)志詞語(yǔ)：詞語(yǔ)：(1)“(1)“通過(guò)通過(guò)( (經(jīng)過(guò)、由于、隨著經(jīng)過(guò)、由于、隨著)使使( (讓讓)”)”，“在在下，使下，使( (讓讓)”)”。出現(xiàn)這些標(biāo)志性詞組的。出現(xiàn)這些標(biāo)志性詞組的句子，通常缺少主語(yǔ)，應(yīng)該去掉這些詞組的前一個(gè)詞語(yǔ)句子，通常缺少主語(yǔ)，應(yīng)該去掉這些詞組的前一個(gè)詞語(yǔ)或后一詞語(yǔ)?；蚝笠辉~語(yǔ)。(2)“(2)“避免避免”“”“防止防止”“”“提防提防”“”“杜絕杜絕”“”“切忌切忌”“”“禁止禁止”等含有否定意味的詞語(yǔ)，它們本身是表否定等含有否定意味的詞語(yǔ)，它們本身是表否定的意味的詞語(yǔ)，一般不能同否定詞的意味的詞語(yǔ)，一般不能同否定詞“不不”“”“無(wú)無(wú)”“”“沒有沒有”搭配。搭配。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)“(3)“能否能否”“”“是否是否”“”“成敗成敗”“”“得失得失”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高低高低”“”“有沒有有沒有”等。這些等。這些“兩面詞兩面詞”本本身表達(dá)著兩個(gè)相反的語(yǔ)義，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的身表達(dá)著兩個(gè)相反的語(yǔ)義，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的兩個(gè)方面的意思，前后兩句的搭配要一致，所以辨析病兩個(gè)方面的意思，前后兩句的搭配要一致，所以辨析病句時(shí)要檢查前后是否照應(yīng)。句時(shí)要檢查前后是否照應(yīng)。(4)“(4)“上下上下”“”“左右左右”“”“大約大約”“”“以上以上”等表示約等表示約數(shù)的詞語(yǔ)，句子中出現(xiàn)時(shí)要留意是否重復(fù)。數(shù)的詞語(yǔ)，句子中出現(xiàn)時(shí)要留意是否重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1 120162016江西江西 下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A A因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B B這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C C中學(xué)生書寫水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。中學(xué)生書寫水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。D D生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。D D 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查了考生辨析病句的能力。本題考查了考生辨析病句的能力。A.A.不合邏輯不合邏輯，“縮小縮小”不能和倍數(shù)連用；不能和倍數(shù)連用；B.B.結(jié)構(gòu)混亂，即句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂，即句式雜糅，“原因是原因是”和和“是是的結(jié)果的結(jié)果”語(yǔ)意一致，兩個(gè)語(yǔ)意一致，兩個(gè)同時(shí)使用造成句式雜糅，應(yīng)刪去同時(shí)使用造成句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因的原因”或或“的結(jié)果的結(jié)果”；C.C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 220152015江西江西 下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A A變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。于生存的本能。B B過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。C C水滸傳水滸傳生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到最終失敗。興盛再到最終失敗。D D父母過(guò)于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利父母過(guò)于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 B B項(xiàng)，項(xiàng)，“突然突然”和和“漸漸漸漸”詞意互相矛盾；詞意互相矛盾；C C項(xiàng)項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末加上，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的故事的故事”；D D項(xiàng)，項(xiàng)，“溺愛溺愛”本身就含有本身就含有“過(guò)于愛過(guò)于愛”的意思，詞意重復(fù)。的意思，詞意重復(fù)。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 320142014江西江西 下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A A只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個(gè)只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個(gè)燦爛的明天。燦爛的明天。B B由于母親對(duì)我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇由于母親對(duì)我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇敢的性格。敢的性格。C C綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成的。的。D D誰(shuí)能否認(rèn)李時(shí)珍沒有對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨誰(shuí)能否認(rèn)李時(shí)珍沒有對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)呢？大的貢獻(xiàn)呢？A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 B B項(xiàng)是常見的病句類型，項(xiàng)是常見的病句類型，“由于由于，使，使”的句式使句子沒有主語(yǔ)，成分殘缺。的句式使句子沒有主語(yǔ)，成分殘缺。C C項(xiàng)也是常見的病項(xiàng)也是常見的病句類型，句類型，“主要原因是主要原因是造成的造成的”句式雜糅。句式雜糅。D D項(xiàng)是項(xiàng)是特殊句式，要先弄清句子所表達(dá)的基本意思：沒有人能特殊句式，要先弄清句子所表達(dá)的基本意思：沒有人能夠否認(rèn)李時(shí)珍對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)夠否認(rèn)李時(shí)珍對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)于否定詞較多的句子，要注意其否定詞的個(gè)數(shù)。單數(shù)的于否定詞較多的句子，要注意其否定詞的個(gè)數(shù)。單數(shù)的否定詞，所表達(dá)的是否定的意思；而雙數(shù)的否定詞，表否定詞，所表達(dá)的是否定的意思；而雙數(shù)的否定詞，表達(dá)肯定的意思。本句中，達(dá)肯定的意思。本句中，“否認(rèn)否認(rèn)”是一個(gè)否定，是一個(gè)否定，“沒有沒有”是一個(gè)否定，反問(wèn)句是一個(gè)否定，三個(gè)否定是一個(gè)否定，反問(wèn)句是一個(gè)否定，三個(gè)否定( (單數(shù)單數(shù)) )所所表達(dá)的意思就是否定，即否定了李時(shí)珍對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事表達(dá)的意思就是否定，即否定了李時(shí)珍對(duì)中國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 420172017長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 下列句子中沒有語(yǔ)病、表意明確的下列句子中沒有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是一項(xiàng)是( () )A A我們將通過(guò)植樹造林，使有著我們將通過(guò)植樹造林，使有著“山水洲城山水洲城”美譽(yù)美譽(yù)的長(zhǎng)沙山更青、水更綠。的長(zhǎng)沙山更青、水更綠。B B長(zhǎng)沙市計(jì)劃三年建設(shè)大約長(zhǎng)沙市計(jì)劃三年建設(shè)大約600600余座公園，成為余座公園，成為“千園之城千園之城”。C C隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出行帶來(lái)便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。行帶來(lái)便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。D D烈士公園的國(guó)慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團(tuán)錦簇，是個(gè)美烈士公園的國(guó)慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團(tuán)錦簇，是個(gè)美麗的大花園。麗的大花園。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 此題考查病句的辨析。此題考查病句的辨析。B B項(xiàng)，項(xiàng)，“600600余座公園余座公園”與與“千園之城千園之城”相矛盾，相矛盾，“大約大約”與與“余余”語(yǔ)意有重復(fù)語(yǔ)意有重復(fù)。C C項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，去掉項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，去掉“隨著隨著”。D D項(xiàng)，項(xiàng)，“烈士公園的烈士公園的國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)”說(shuō)法不正確，應(yīng)為說(shuō)法不正確，應(yīng)為“國(guó)慶節(jié)期間的烈士公園國(guó)慶節(jié)期間的烈士公園”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究5 520172017蘭州蘭州 下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是( () )A A部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。非法挪用。B B因?yàn)橹贿\(yùn)貨、不送人的原因，因?yàn)橹贿\(yùn)貨、不送人的原因，“天舟一號(hào)天舟一號(hào)”被形象地被形象地稱為稱為“快遞小哥快遞小哥”。C C甘南、臨夏、靖遠(yuǎn)等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提甘南、臨夏、靖遠(yuǎn)等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。供了充足原料。D D食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識(shí)的貧乏，而是食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識(shí)的貧乏，而是食品安全焦慮的體現(xiàn)。食品安全焦慮的體現(xiàn)。C C 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 A A項(xiàng)，賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)改為項(xiàng)，賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)改為“出現(xiàn)了客戶出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的現(xiàn)象資金被非法挪用的現(xiàn)象”。B B項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)該去掉項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)該去掉“的原因的原因”。D D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?！安粌H不僅”表遞進(jìn)表遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)系，“而是而是”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把表轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“而是而是”改為改為“還是還是”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究6 620172017廣州廣州 下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A A繼美國(guó)、法國(guó)和芬蘭之后，我國(guó)成為第四個(gè)擁有繼美國(guó)、法國(guó)和芬蘭之后，我國(guó)成為第四個(gè)擁有“生生物航油物航油”自主研發(fā)技術(shù)的國(guó)家。自主研發(fā)技術(shù)的國(guó)家。B B為了提高同學(xué)們的語(yǔ)言素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展為了提高同學(xué)們的語(yǔ)言素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展了了“讀經(jīng)典作品，建書香校園讀經(jīng)典作品，建書香校園”。C C最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對(duì)戰(zhàn)，連勝三最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對(duì)戰(zhàn)，連勝三局，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。局，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。D D相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，及相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查病句的辨析。本題考查病句的辨析。B B項(xiàng)，項(xiàng)，“讀經(jīng)典作品，讀經(jīng)典作品，建書香校園建書香校園”后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，補(bǔ)寫后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，補(bǔ)寫“的活動(dòng)的活動(dòng)”。C C項(xiàng)項(xiàng)，“連勝三局連勝三局”表意不明。表意不明。D D項(xiàng)，項(xiàng)，“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”語(yǔ)序不當(dāng)，改為語(yǔ)序不當(dāng)，改為“發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止”。