《種子變成了幼苗》參考教案

種子變成了幼苗一、教材簡析：種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多，這時種子發(fā)育成了幼苗。本節(jié)課重點是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。與“我們先看到了根”的編寫思路相同，教科書首先安排了交流活動。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現(xiàn)象，二是交流生長了四周的鳳仙花的樣子。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，植物的子葉已經(jīng)脫落，并且長出了許多真葉，而且學(xué)生已經(jīng)注意到植物在長高長大。人在生長的過程中是需要水分和食物的，這是每一位學(xué)生所具備的認(rèn)識。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物生長所需要的水分，是植物的根從土壤中吸收來的。但它們生活所需要的“食物”是從哪里來的呢?教科書將學(xué)生的交流和觀察活動聚焦到對出土后植物莖的顏色的變化和植物葉的生長變化上，就是為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并解決植物所需“食物”的問題。二、教學(xué)背景：植物是利用葉子中的葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。但是要想通過觀察、實驗等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識，對小學(xué)生來說是十分困難的。通過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學(xué)研究的方法之一。 “葉為植物提供食物” ，的教學(xué)內(nèi)容，就是引領(lǐng)學(xué)生通過收集前人的研究資料來獲得對植物光合作用的認(rèn)識的。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 .知道植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；2 .知道植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。二過程與方法1 .能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；2 .通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感、態(tài)度、價值觀1 .體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；2 .激發(fā)像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。教學(xué)重難占八、重點：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。難點：研究植物葉的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒剛出土 的鳳仙花照 片；植物葉的 水平分布和 垂直分布的 照片；植物光 合作用示意 圖多媒體課 件；植物光 合作用的相生長了四周的 鳳仙花；記錄單；同 時課前布置學(xué)生去 查閱、收集植物光合 作用等相關(guān)資料。學(xué)生對觀察的全 程記錄不夠，因此要 隨時指導(dǎo)檢查。關(guān)資料。教學(xué)過程出土后幼苗的變化物”-總結(jié)一 我們的思考 一葉為植物提供“食一、出土后幼苗的變化1 .師：我們播種的鳳仙花都已經(jīng)變成了幼苗， 這段時 間，我們記錄了它的生長變化，現(xiàn)在以小組為單位，讓我 們交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2 .交流：學(xué)生以自己的觀察記錄為依據(jù)小組內(nèi)交流鳳 仙花的生長變化。3 .組織學(xué)生全班交流。鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問 題全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進(jìn)行反饋，讓他們以 自己的觀察記錄為依據(jù)，不能憑印象和感覺說話；同時引 領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。4 .指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。5 .指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度.葉的分布情況。二、我們的思考1 .師：通過剛剛觀察，你有什么疑問？2 .學(xué)生思考，提出疑問。3 .歸納問題引導(dǎo)學(xué)生在交流、觀察和課前查閱資料 的基礎(chǔ)上提出問題。A.為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉 生長？B.植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色 的？C.聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要 的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作 用？觀看相關(guān)視頻資源4 .交流討論問題。三、葉為植物提供“食物”1 .師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？2 .學(xué)生討論后說出自己的想法。3 .師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己 制造“食物”一一養(yǎng)料。4 .師：你收集到哪些關(guān)于植物葉的資料，展示一下。5 .學(xué)生展示交流收集到的資料。6 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容并觀看光合作 用視頻。再通過讓學(xué)生閱讀光合作用的資料， 建立植物通 過光合作用制造生長所需養(yǎng)料的認(rèn)識。四、總結(jié)。1 .師：種子變成了幼苗，它生長需要的養(yǎng)料從哪里來 呢？板書揭題：4.種子變成了幼苗2 .師：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料， 還為我 們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。板書：陽光二氧化碳+水> 氧氣+養(yǎng)料3.師：今天我們交流了自己的觀察記錄， 以后還要繼 續(xù)觀察鳳仙花的生長變化。板書設(shè)計4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳+水> 氧氣+養(yǎng)料課外活動繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的生長變化，尤其是莖的顏色.、硬度、 高度的變化。生成預(yù)見后可能學(xué)生對觀察的全程記錄不夠，因此要隨時關(guān)注和 指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄，為本課做好準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上對風(fēng)仙花幼苗進(jìn)行觀察記錄，教帥要特別 注意觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時糾正他們在觀察記錄中 暴露出的問題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對鳳仙花進(jìn)行觀察，便于觀察到 葉子的分布情況。課堂評估課前是否全程記錄四周來鳳仙花的生長變化情況。通過對鳳仙花觀察，學(xué)生是否能提出有價值的問題。學(xué)生是否真正理解了葉的作用和對植物光合作用的認(rèn)識。 學(xué)習(xí)文檔僅供參考