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浙江省甌海區(qū)三溪中學高中美術(shù) 走進抽象藝術(shù)教案

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浙江省甌海區(qū)三溪中學高中美術(shù) 走進抽象藝術(shù)教案

浙江省甌海區(qū)三溪中學高中美術(shù) 走進抽象藝術(shù)教案我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書-美術(shù)鑒賞第5課走進抽象藝術(shù)。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。一、教材分析作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。教學目標對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識,通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。教學重點抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。教學難點1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。二、教學方法 展示法,講練結(jié)合法,探究討論法三、 學法指導:1、 引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習,用多媒體展示相關(guān)圖片,并巧妙導出本課。2、 討論法,小組合作法。四、教學過程新授過程:導入:首先同學們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的,真實的再現(xiàn)現(xiàn)實,即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進抽象藝術(shù),去體會其獨特的藝術(shù)美。教師總結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。展示:百老匯的爵士樂、即興之31兩幅作品。問題思考探討:同學們分兩組討論,談談自己對這兩幅作品的感受。相同之處:不同之處:學生活動:分別請一位同學回答問題,然后找同組同學作補充。教師活動:老師總結(jié)后引出:抽象藝術(shù)的含義(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)1、抽象藝術(shù)的含義?在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。冷抽象含義: 代表人物:蒙德里安。熱抽象含義: 代表人物:康定斯基。作品賞析 百老匯的爵士樂。學生活動:請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:藍色狂想曲),一邊欣賞蒙德里安的百老匯的爵士樂。教師活動:老師介紹:1、爵士音樂;2、蒙德里安生平簡介;3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。問題思考與探討:學生活動:同學們分組討論后回答問題:1這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?教師活動:老師補充總結(jié)能力練習: 欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。創(chuàng)設情景請同學們思考:具象藝術(shù)能夠如實的再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會走向抽象?由上面的問題引出:(二)藝術(shù)走向抽象的原因問題思考:請同學們迅速瀏覽課本25頁,回答問題。1抽象藝術(shù)的形成?:2抽象藝術(shù)形成的原因?:1抽象藝術(shù)的形成:19世紀中葉照相機的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考,20世紀初,抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立2抽象藝術(shù)形成的原因:照相機的發(fā)明,現(xiàn)代的社會化大分工,西方科學理性的影響。抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點?(三)抽象藝術(shù)的特點:分析性,即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括:A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動。學生能力練習:讓學生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。知識補充:抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn), 抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。拓展:學生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品,那么,這時候老師要適時滿足學生的欲望動手實踐,創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。(四)課堂回顧這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品,抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。四、板書設計:通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品,分析其分類、代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。2

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