人教部編版《口語(yǔ)交際用多大的聲音》優(yōu)秀教案(共8頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：用多大的聲音人教（部編版）口語(yǔ)交際：用多大的聲音活動(dòng)分析：本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”。教材以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時(shí)候該大聲說(shuō)話，什么時(shí)候該小聲說(shuō)話。通過(guò)3個(gè)具有代表性的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場(chǎng)合不同，說(shuō)話的音量要不同。根據(jù)不同的場(chǎng)合和談話對(duì)象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)此缺乏一定的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)示范引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合，用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，從而讓學(xué)生明白，不是所有的場(chǎng)合都需要大聲說(shuō)話，要根據(jù)不同的場(chǎng)合，選用不同的音量說(shuō)話，這是對(duì)初步的場(chǎng)合意識(shí)的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.知道不同的場(chǎng)合，該用不同的音量說(shuō)話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。2.懂得根據(jù)不同的場(chǎng)合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下用合適的音量說(shuō)話，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握好說(shuō)話場(chǎng)合，知道什么時(shí)候應(yīng)該大聲說(shuō)話，什么時(shí)候應(yīng)該小聲說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圖片。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出話題1.圖片導(dǎo)入。今天上課，老師要請(qǐng)小朋友們先看一幅圖：一節(jié)語(yǔ)文課上，同學(xué)們很認(rèn)真地做著作業(yè)，教室里格外安靜。突然，一陣爭(zhēng)吵聲傳來(lái)，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)鬧騰起來(lái)。原來(lái)是小東和小北因?yàn)橐稽c(diǎn)小事拌起了嘴。2引導(dǎo)評(píng)論：你們覺(jué)得小東、小北這樣做好不好？（大家都在安靜地做作業(yè)，不能大聲說(shuō)話，否則會(huì)影響別的同學(xué)，這是一種不禮貌的行為。）3.創(chuàng)設(shè)情境：假如你是小東或小北，你會(huì)怎么做呢？教師小結(jié)：說(shuō)話得體是一種禮儀的表現(xiàn)，說(shuō)話時(shí)聲音高低適度很重要。那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：用多大的聲音）點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課用圖片導(dǎo)入，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，且圖片又來(lái)自學(xué)生的生活，讓人熟悉而親切。教師通過(guò)圖片，將學(xué)生帶入生活情境中，使學(xué)生在對(duì)主人公的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，產(chǎn)生到底該如何把握音量的疑問(wèn)，從而自然地引出本課的交際主題。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求過(guò)渡：今天，小東的生活可豐富了。請(qǐng)大家再仔細(xì)看這三幅圖，他又做了哪些事情？（出示教材插圖）設(shè)疑探究：在上面這三件事情中，小東說(shuō)了哪些話？什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？我們一起來(lái)告訴他。（一）說(shuō)說(shuō)插圖一。1.（課件出示第一幅圖）指名描述圖片內(nèi)容。（在圖書(shū)館或者閱覽室，小女孩在看書(shū)，小東想坐小女孩邊上的位置，就指著那個(gè)位置問(wèn)小女孩：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”）2.提問(wèn)：小東應(yīng)該怎樣說(shuō)話？（1）出示選項(xiàng)，舉手選擇：A.大聲說(shuō)（）B.小聲說(shuō)（）（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇結(jié)果，采訪明理：小東為什么要小聲說(shuō)話？（因?yàn)檫@是在圖書(shū)館或者閱覽室，要保持安靜，大聲說(shuō)話會(huì)影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個(gè)“靜”字，我們更要自覺(jué)保持安靜了。）小結(jié)：像圖書(shū)館、閱覽室、影院等公共場(chǎng)所，為了不影響別人，我們要小聲說(shuō)話，或者保持安靜。3.如果你是小東，你會(huì)怎么問(wèn)話？小女孩又會(huì)怎樣回答呢？（同桌之間互相演一演，練一練）4.情境再現(xiàn)。先請(qǐng)一組同學(xué)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們表演得怎樣，再請(qǐng)其他學(xué)生表演并做評(píng)價(jià)。（二）說(shuō)說(shuō)插圖二和插圖三。過(guò)渡：那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說(shuō)話呢？請(qǐng)你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法。（課件出示圖二和圖三）1.小組描述圖畫(huà)內(nèi)容。（圖二：小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰(shuí)丟失的，于是到教師辦公室交給老師；圖三：課堂上，小東站在講臺(tái)上，打算給同學(xué)們講一個(gè)故事。）2.小組自行交流討論：小東應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話？3.匯報(bào)交流成果。圖二：小東撿到橡皮，到辦公室交給老師，為了不影響別的老師辦公，說(shuō)話聲音應(yīng)該小一點(diǎn)。圖三：課堂上，小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽(tīng)得到，他講故事的聲音要盡量大一點(diǎn)。4.指兩名學(xué)生選擇任一情境進(jìn)行表演，其他同學(xué)評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：看表演的學(xué)生是否能靈活根據(jù)場(chǎng)景的變化對(duì)說(shuō)話音量進(jìn)行調(diào)整。5.教師講解交際目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。6.教師設(shè)置其他情境，學(xué)生進(jìn)行表演。小結(jié)：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說(shuō)話要看場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話，爭(zhēng)做講文明、懂禮貌的小學(xué)生。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將課文交際情境現(xiàn)場(chǎng)化、故事化，借第一幅圖進(jìn)行交際規(guī)范的指導(dǎo)，用第二、三兩幅圖進(jìn)行鞏固遷移、練習(xí)提升，教學(xué)由扶到放，循序漸進(jìn)，梯度遞升。并且，在說(shuō)清事理的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生說(shuō)練表演，讓小組高效互動(dòng)；在尊重自主選擇的交際情境中充分實(shí)踐，在保證交際水平提高的同時(shí)，進(jìn)一步激活了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。三、再創(chuàng)情境，模擬交際過(guò)渡：大家都明白了在圖書(shū)館要小聲說(shuō)話，不影響他人讀書(shū)；在辦公室要小聲說(shuō)話，不打擾其他老師辦公；在講故事時(shí)要大聲說(shuō)話，讓大家都聽(tīng)清楚。那么，在碰到下面這些情況時(shí)，說(shuō)話的音量又該如何呢？1.課件出示情境圖。2.同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)。3.兩人一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看他們是否用了恰當(dāng)?shù)囊袅俊Ｐ〗Y(jié)：同學(xué)們，和別人說(shuō)話用合適的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學(xué)到的知識(shí)講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的音量說(shuō)話，做文明、有禮貌的人。教學(xué)過(guò)程是師生平等互動(dòng)地交往的過(guò)程。口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供真實(shí)的交流平臺(tái)，做到學(xué)以致用。用表演的方式，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中反復(fù)演練說(shuō)話的合適音量，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力在實(shí)踐中得以真正地落實(shí)和提高。在這一過(guò)程中，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-課文（一）口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物 人教（部編版）口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出有趣之處。2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力；培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)?lái)一位，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類里面找，學(xué)舌逗人笑。2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。（板書(shū)：有趣的動(dòng)物）板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō)，今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。2.怎么講？講什么？老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，吐字要清楚。3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說(shuō)話。4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。5.模擬問(wèn)答。（1）預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話？”老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子？”（2）請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō)，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家。”如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話“您吃了嗎？”“您吃了嗎？”“沒(méi)吃趕快吃去吧？” “沒(méi)吃趕快吃去吧？”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話，所以有趣。6.分組講述和問(wèn)答。學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程，梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)1. 老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。（1）4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。（2）游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)?？梢耘e手說(shuō)：“我提問(wèn)。”（3）遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題，要等別人說(shuō)完再表達(dá)，可以說(shuō)：“我想補(bǔ)充”。（4）交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。4.在全班交流之后，頒發(fā)“最佳講解員”“最具特色講解員”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。板塊四：遷移運(yùn)用，樹(shù)立心中榜樣1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2.指名發(fā)言。3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的動(dòng)物熟悉所講內(nèi)容、吐字要清楚不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物專心-專注-專業(yè)