歷史小制作的課堂運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性——以《宋元時(shí)期的都市和文化》一課為例

歷史小制作的課堂運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性 以宋元時(shí)期的都市和文化一課為 例作者：郭彩燕來(lái)源：師道教研 2020年第3期文廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)郭彩燕一、重興趣、備學(xué)生，設(shè)計(jì)歷史小制作以往歷史課堂教學(xué)多采用填鴨式、滿堂灌的方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講臺(tái)上教師滔 滔不絕，講臺(tái)下學(xué)生無(wú)精打采，被動(dòng)地聽(tīng)和記筆記，學(xué)生懶于思考，提不起興趣，沒(méi)有真正地 參與到課堂教學(xué)中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。究其原因，是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出學(xué)生們的主 體地位。教師往往從教育者的角度去備課、講課，強(qiáng)調(diào)怎樣“教”，教師很少考慮學(xué)生需要什 么知識(shí)，學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視了學(xué)生怎樣“學(xué)”，從而導(dǎo)致教師講得精彩，學(xué)生學(xué)得無(wú) 趣。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn) 教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性和提高課堂參與率？歷史小制作是提高課堂效率的方法之一，它讓學(xué)生積極參與 課堂，發(fā)揮主導(dǎo)地位?，F(xiàn)以人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第12課宋元時(shí)期的都市和文化為例。興趣是最好的老師。初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。初中歷史課堂教師要有的放 矢地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思 維與動(dòng)手能力，制作歷史小制作，直接參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主人。在部編人教版初中 歷史七年級(jí)下冊(cè)第 12課宋元時(shí)期的都市和文化一課中，教學(xué)目標(biāo)中提到：“通過(guò)史料研習(xí)， 知道宋朝就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)目”。為了提高學(xué)生收集史料，整理史料，分析史料的能力，體 驗(yàn)制作歷史模型的感受，全班學(xué)生分為三組，發(fā)揮小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。第一組制 作春節(jié)鞭炮模型。第二組制作元霄節(jié)花燈。第三組制作端午節(jié)龍舟模型。提前讓學(xué)生利用周六 日準(zhǔn)備鞭炮、花燈和龍舟的制作材料。學(xué)生分組后，向他們展示要制作的模具的圖紙，并說(shuō)明要求：歷史小制作完工后，每組派 一名代表介紹作品的制作材料、制作步驟、歷史起源和在當(dāng)時(shí)社會(huì)的作用及地位。經(jīng)過(guò)學(xué)生的 展示和介紹，現(xiàn)將三件歷史小制作的材料和制作步驟總結(jié)如下。砕in he栄叩閃i sPt 04- cfjI 貫l,:鷹州瞧和'fit> miten 撫- ft ifriaiiM也睥也.1*1隼 fr iM i 儀 mi ¥£ .fli； !_ H* A： n s jOtlrFl tn r前11» q i i iui 'j iJI,Ik-心 Iti Hr inJl l-L il X L計(jì)1IT lEMi 峠 筑丹捕、 網(wǎng) i M ¥i:柜Bl f飢w 梅 m事耳<審t-fjp-hI* * nL 疋怖曲的im-i*.a If t比町犧 ItAjbHVf _ | i*i flth眄K 3CM 伺?円 卜f承細(xì)MlW2iTU +i f*J-4IF. 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