高考生物大一輪復習 高考預測 第九部分 生物與環(huán)境 9.4 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件

第4課生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)考點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動考點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 重點探究型重點探究型 核心知識回顧核心知識回顧1.1.能量流動：能量流動：(1)(1)概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的_的過程。的過程。輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失(2)(2)對概念的理解。對概念的理解。生產(chǎn)者固定的太陽生產(chǎn)者固定的太陽光合光合 能總量能總量食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng) 化學能化學能 化學能化學能 熱能熱能 呼吸呼吸 2.2.能量流動過程：能量流動過程：(1)(1)寫出圖中甲、乙、丙、丁、戊代表的內(nèi)容。寫出圖中甲、乙、丙、丁、戊代表的內(nèi)容。甲：甲：_ 乙：乙：_丙：丙：_?。憾。篲戊：戊：_生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級消費者初級消費者次級消費者次級消費者呼吸作用呼吸作用分解者分解者(2)(2)據(jù)圖可判斷各營養(yǎng)級的能量來源和去向：據(jù)圖可判斷各營養(yǎng)級的能量來源和去向：能量能量來源來源生產(chǎn)者的能量主要來自生產(chǎn)者的能量主要來自_消費者的能量來自消費者的能量來自_的能量的能量能量能量去向去向自身呼吸消耗自身呼吸消耗流入流入_被分解者分解利用被分解者分解利用未被利用的能量未被利用的能量太陽能太陽能上一營養(yǎng)級同化上一營養(yǎng)級同化下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級3.3.能量流動的特點及原因分析：能量流動的特點及原因分析：(1)(1)單向流動。單向流動。表現(xiàn)：能量只能沿著表現(xiàn)：能量只能沿著_由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級。級。食物鏈食物鏈原因：原因：a.a.生物之間的捕食關系是長期生物之間的捕食關系是長期_的結(jié)果，一的結(jié)果，一般不可逆轉(zhuǎn)。般不可逆轉(zhuǎn)。b.b.各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的_不能被生物不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。自然選擇自然選擇熱能熱能(2)(2)逐級遞減：相鄰兩個營養(yǎng)級能量傳遞效率逐級遞減：相鄰兩個營養(yǎng)級能量傳遞效率( (同化同化量的比值量的比值) )為為10%10%20%20%，其原因如下：，其原因如下：各營養(yǎng)級生物都會因為各營養(yǎng)級生物都會因為_消耗大部分能量。消耗大部分能量。生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉，消費者的尸體、糞便生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉，消費者的尸體、糞便中的能量被中的能量被_利用，經(jīng)分解者的呼吸作用消耗。利用，經(jīng)分解者的呼吸作用消耗。還有一部分還有一部分_的能量，即指未被自身呼吸作的能量，即指未被自身呼吸作用消耗，也未被下一個營養(yǎng)級和分解者利用。用消耗，也未被下一個營養(yǎng)級和分解者利用。呼吸作用呼吸作用分解者分解者未利用未利用4.4.能量流動研究的意義：能量流動研究的意義：(1)(1)幫助人們科學規(guī)劃、設計幫助人們科學規(guī)劃、設計_，使能量，使能量得到最有效的利用。得到最有效的利用。(2)(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_關系，關系，使能量持續(xù)高效地流向使能量持續(xù)高效地流向_。人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動能量流動對人類最有益的部分對人類最有益的部分【特別提醒【特別提醒】能量流動中的兩個能量流動中的兩個“不同不同”(1)(1)生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量不同：生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量不同：同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物的能量。的能量。攝入量是消費者攝入的能量，同化量攝入量是消費者攝入的能量，同化量= =攝入量攝入量- -糞便糞便量。量。(2)(2)能量傳遞效率與能量利用效率不同：能量傳遞效率與能量利用效率不同：能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以級減少，若以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%10%20%20%。能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占能量利用效率：通常考慮的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。多級利用。高考探究歸納高考探究歸納【高考典題示例【高考典題示例】(2016(2016全國卷全國卷)我國諺語中的我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在螳螂捕蟬，黃雀在后后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是世紀金榜導學號正確的是世紀金榜導學號77982201(77982201() )A.A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B.B.該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C.C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向【解題指南【解題指南】(1)(1)關鍵信息：題干關鍵信息：題干“若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中”。(2)(2)關鍵知識：生產(chǎn)者固定太陽能是食物鏈關鍵知識：生產(chǎn)者固定太陽能是食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )能量流能量流動的開始，高營養(yǎng)級生物的加入增加了能量消耗的環(huán)動的開始，高營養(yǎng)級生物的加入增加了能量消耗的環(huán)節(jié)，并不增加或改變能量流動的方向。節(jié)，并不增加或改變能量流動的方向?！窘馕觥窘馕觥窟x選C C。題干中包含的食物鏈：植物。題干中包含的食物鏈：植物蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀鷹，鷹的遷入會導致黃雀減少、螳螂增加、鷹，鷹的遷入會導致黃雀減少、螳螂增加、蟬減少等變化，蟬減少等變化，A A錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量不參與能量流動，生產(chǎn)者一般是通過光合作用固定太不參與能量流動，生產(chǎn)者一般是通過光合作用固定太陽能，陽能，B B錯誤。鷹的遷入使該生態(tài)系統(tǒng)由錯誤。鷹的遷入使該生態(tài)系統(tǒng)由4 4個營養(yǎng)級變個營養(yǎng)級變?yōu)闉? 5個營養(yǎng)級，增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)，個營養(yǎng)級，增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)，C C正確。鷹的遷入使營養(yǎng)級增多了，食物鏈還是只有一正確。鷹的遷入使營養(yǎng)級增多了，食物鏈還是只有一條，能量流動的方向未改變，條，能量流動的方向未改變，D D錯誤。錯誤。【高考母題變式【高考母題變式】變式變式1 1題干信息的應用題干信息的應用(1)(1)寫出本題中寫出本題中“植物、螳螂、蟬、黃雀、鷹植物、螳螂、蟬、黃雀、鷹”構(gòu)成構(gòu)成的食物鏈：的食物鏈：_。(2)(2)能量在食物鏈中流動的特點是什么？能量在食物鏈中流動的特點是什么？_。植物植物蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀鷹鷹單向流動和逐級遞減單向流動和逐級遞減變式變式2 2能量流動的計算能量流動的計算按照能量傳遞效率來計算，在鷹未加入之前，黃雀每按照能量傳遞效率來計算，在鷹未加入之前，黃雀每增重增重5 5克，至少需要第一營養(yǎng)級的量為克，至少需要第一營養(yǎng)級的量為_克，鷹加入克，鷹加入后后_(_(填填“會會”或或“不會不會”) )影響這一數(shù)值。影響這一數(shù)值。625625不會不會【備考方法規(guī)律【備考方法規(guī)律】能量傳遞效率的計算方法能量傳遞效率的計算方法(1)(1)相鄰營養(yǎng)級的能量傳遞效率：相鄰營養(yǎng)級的能量傳遞效率：10%10%20%20%，計算方法，計算方法如下：如下：(2)(2)食物鏈中能量的最值計算。食物鏈中能量的最值計算。設食物鏈設食物鏈ABCDABCD，分情況討論，分情況討論( (如下表如下表) )：能量傳遞效率未知時：能量傳遞效率未知時：已知已知問題問題思路求解思路求解D D凈增重凈增重M M至少需要至少需要A A的量的量Y YY(20%)Y(20%)3 3=M=M最多需要最多需要A A的量的量Y YY(10%)Y(10%)3 3=M=MA A凈增重凈增重N ND D最多增重的量最多增重的量Y YN(20%)N(20%)3 3=Y=YD D至少增重的量至少增重的量Y YN(10%)N(10%)3 3=Y=Y已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按“最值最值”法計算。例如，能量傳遞效率分別為法計算。例如，能量傳遞效率分別為a%a%、b%b%、c%c%，若若A A的能量為的能量為M M，則，則D D獲得的能量為獲得的能量為_。M Ma%a%b%b%c c% %(3)(3)在食物網(wǎng)中的分析。在食物網(wǎng)中的分析。在解決有關能量傳遞的計算問題時，需要確定相關的在解決有關能量傳遞的計算問題時，需要確定相關的食物鏈，能量傳遞效率約為食物鏈，能量傳遞效率約為10%10%20%20%，一般從兩個方，一般從兩個方面考慮：面考慮：20%20%10%10%20%20%10%10%高考角度全練高考角度全練角度角度1 1能量流動過程的理解和計算能量流動過程的理解和計算1.(20151.(2015福建高考福建高考) )下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖能量傳遞示意圖( (圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J Jm m-2-2a a-1-1) )。下列敘述正確的是世紀金榜導學號。下列敘述正確的是世紀金榜導學號77982202(77982202() )A.A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%25%C.C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為太陽魚呼吸作用消耗的能量為1 357 J1 357 Jm m-2-2a a-1-1D.D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)【解題指南【解題指南】(1)(1)圖示信息：箭頭表示能量流動的方向、圖示信息：箭頭表示能量流動的方向、數(shù)值表示各營養(yǎng)級能量大小。數(shù)值表示各營養(yǎng)級能量大小。(2)(2)關鍵知識：生態(tài)系統(tǒng)的概念、能量傳遞效率的計算關鍵知識：生態(tài)系統(tǒng)的概念、能量傳遞效率的計算方法、營養(yǎng)級與食物鏈的關系。方法、營養(yǎng)級與食物鏈的關系。【解析【解析】選選B B。該食物網(wǎng)中有。該食物網(wǎng)中有3 3條食物鏈，其中含營養(yǎng)條食物鏈，其中含營養(yǎng)級最多的食物鏈是浮游植物級最多的食物鏈是浮游植物浮游動物浮游動物幽蚊幼蟲幽蚊幼蟲太陽魚太陽魚鱸魚，最高營養(yǎng)級鱸魚為第五營養(yǎng)級，鱸魚，最高營養(yǎng)級鱸魚為第五營養(yǎng)級，A A錯錯誤。由圖分析知，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率誤。由圖分析知，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為為(3 780+4 200)(3 780+4 200)31 92031 920100%=25%100%=25%，B B正確。太陽正確。太陽魚同化的能量為魚同化的能量為1 483 Jm1 483 Jm-2-2aa-1-1，其中一部分通過，其中一部分通過自身呼自身呼吸作用以熱能形式散失，一部分被下一營養(yǎng)級攝入體吸作用以熱能形式散失，一部分被下一營養(yǎng)級攝入體內(nèi)，流入下一營養(yǎng)級內(nèi)，流入下一營養(yǎng)級( (鱸魚鱸魚) )，一部分以遺體殘骸的形，一部分以遺體殘骸的形式被分解者分解，還有一部分未被利用。太陽魚的能式被分解者分解，還有一部分未被利用。太陽魚的能量中流入下一營養(yǎng)級量中流入下一營養(yǎng)級( (鱸魚鱸魚) )的為的為126 Jm126 Jm-2-2aa-1-1，太，太陽魚呼吸作用消耗的能量要小于陽魚呼吸作用消耗的能量要小于1 483-126=1 357 1 483-126=1 357 JmJm-2-2aa-1-1，C C錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量的物質(zhì)和能量( (無機環(huán)境無機環(huán)境) )和生物部分，生物部分包括和生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，該食物網(wǎng)中的生物只有生生產(chǎn)者、消費者和分解者，該食物網(wǎng)中的生物只有生產(chǎn)者、消費者兩種，沒有分解者，產(chǎn)者、消費者兩種，沒有分解者，D D錯誤。錯誤?！狙由焯骄俊狙由焯骄俊?1)(1)在題中食物網(wǎng)中太陽魚占有第在題中食物網(wǎng)中太陽魚占有第_營養(yǎng)級，其營養(yǎng)級，其同化的能量去向是同化的能量去向是_。(2)(2)若因某種因素導致幽蚊幼蟲大量減少，則太陽魚若因某種因素導致幽蚊幼蟲大量減少，則太陽魚的數(shù)量會的數(shù)量會_，原因是，原因是_。三、四三、四呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、被分解者分解利用被分解者分解利用增多增多食物鏈縮短，獲得能量增多食物鏈縮短，獲得能量增多角度角度2 2生態(tài)金字塔的識別和分析生態(tài)金字塔的識別和分析2.(20142.(2014海南高考海南高考) )用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是( () )【解題指南【解題指南】(1)(1)題干關鍵詞：題干關鍵詞：“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”“”“能量金字能量金字塔塔”“”“數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔”。(2)(2)關鍵知識：能量流動的特點；數(shù)量金字塔不同于能關鍵知識：能量流動的特點；數(shù)量金字塔不同于能量金字塔。量金字塔?！窘馕觥窘馕觥窟x選B B。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中不同營養(yǎng)級生。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中不同營養(yǎng)級生物的數(shù)量關系。物的數(shù)量關系。A A圖中，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點圖中，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動且逐級遞減可知是單向流動且逐級遞減可知A A項為能量金字塔。項為能量金字塔。B B圖圖中，在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)中，在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量，第三營養(yǎng)級的生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營量，第三營養(yǎng)級的生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營養(yǎng)級的生物數(shù)量小于第三營養(yǎng)級的數(shù)量，故養(yǎng)級的生物數(shù)量小于第三營養(yǎng)級的數(shù)量，故B B項為櫟林項為櫟林數(shù)量金字塔。數(shù)量金字塔。C C、D D圖中各個營養(yǎng)級之間的關系既不符圖中各個營養(yǎng)級之間的關系既不符合能量金字塔也不符合數(shù)量金字塔。合能量金字塔也不符合數(shù)量金字塔?！局R總結(jié)【知識總結(jié)】生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔能量流動模型能量流動模型不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、數(shù)不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、數(shù)量、生物量之間的關系，生態(tài)金字塔是定性研究生態(tài)量、生物量之間的關系，生態(tài)金字塔是定性研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。類型類型項目項目能量能量金字塔金字塔數(shù)量數(shù)量金字塔金字塔生物量生物量金字塔金字塔形狀形狀含義含義各營養(yǎng)級固各營養(yǎng)級固定的總能量定的總能量每個營養(yǎng)級每個營養(yǎng)級生物個體的生物個體的數(shù)量數(shù)量每個營養(yǎng)級每個營養(yǎng)級現(xiàn)存生物有現(xiàn)存生物有機物的總質(zhì)機物的總質(zhì)量量類型類型項目項目能量能量金字塔金字塔數(shù)量數(shù)量金字塔金字塔生物量生物量金字塔金字塔特點特點正金字塔形正金字塔形一般為正金一般為正金字塔形，有字塔形，有時會出現(xiàn)倒時會出現(xiàn)倒金字塔形金字塔形正金字塔形正金字塔形類型類型項目項目能量能量金字塔金字塔數(shù)量數(shù)量金字塔金字塔生物量生物量金字塔金字塔象征含義象征含義能量具有沿能量具有沿食物鏈流動食物鏈流動逐級遞減的逐級遞減的特性特性生物個體數(shù)生物個體數(shù)目在食物鏈目在食物鏈中一般隨營中一般隨營養(yǎng)級升高而養(yǎng)級升高而遞減遞減生物量生物量( (現(xiàn)存現(xiàn)存生物有機物生物有機物的總質(zhì)量的總質(zhì)量) )沿沿食物鏈流動食物鏈流動逐級遞減逐級遞減每一階含每一階含義義每一營養(yǎng)級每一營養(yǎng)級生物所含能生物所含能量的多少量的多少每一營養(yǎng)級每一營養(yǎng)級生物個體的生物個體的數(shù)目數(shù)目每一營養(yǎng)級每一營養(yǎng)級生物的總生生物的總生物量物量3.(20173.(2017長沙模擬長沙模擬) )某草原生態(tài)系統(tǒng)某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔由最下面一層到最上面中能量金字塔由最下面一層到最上面一層共四層，分別為甲、乙、丙、丁一層共四層，分別為甲、乙、丙、丁( (如圖如圖) )，若有外來生物戊入侵，且會，若有外來生物戊入侵，且會與丙競爭食物，但不會被丁所捕食。與丙競爭食物，但不會被丁所捕食。下列有關說法不正確的是下列有關說法不正確的是( () )A.A.甲可能為綠色植物，甲固定的能量大于乙、丙、丁甲可能為綠色植物，甲固定的能量大于乙、丙、丁同化的能量之和同化的能量之和B.B.甲、乙、丙、丁構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落甲、乙、丙、丁構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落C.C.丁生物的種群數(shù)量很可能會逐漸減少丁生物的種群數(shù)量很可能會逐漸減少D.D.戊在生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級戊在生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級【解析【解析】選選B B。處于能量金字塔最底層的是生產(chǎn)者，所。處于能量金字塔最底層的是生產(chǎn)者，所以甲可能為綠色植物，生產(chǎn)者甲固定的能量大于乙、以甲可能為綠色植物，生產(chǎn)者甲固定的能量大于乙、丙、丁同化的能量之和；能量金字塔包含生產(chǎn)者和消丙、丁同化的能量之和；能量金字塔包含生產(chǎn)者和消費者，不包含分解者，而生物群落應該包含該生態(tài)系費者，不包含分解者，而生物群落應該包含該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物，可見甲、乙、丙、丁不能構(gòu)成該生統(tǒng)中的所有生物，可見甲、乙、丙、丁不能構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；由于生物戊入侵，與丙態(tài)系統(tǒng)的生物群落；由于生物戊入侵，與丙( (丁的食物丁的食物) )競爭食物，所以丙的數(shù)量會下降，又由于戊不會被丁競爭食物，所以丙的數(shù)量會下降，又由于戊不會被丁所捕食，所以丁生物的種群數(shù)量很可能會因食物減少所捕食，所以丁生物的種群數(shù)量很可能會因食物減少而逐漸減少；戊與丙競爭食物，所以在生態(tài)系統(tǒng)中處而逐漸減少；戊與丙競爭食物，所以在生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級。于第三營養(yǎng)級?！炯庸逃柧殹炯庸逃柧殹?.1.下列關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是下列關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是( () )A.A.生產(chǎn)者固定的總能量一定多于消費者和分解者同化生產(chǎn)者固定的總能量一定多于消費者和分解者同化的總能量的總能量B.B.消費者糞便被分解者分解表明該營養(yǎng)級的能量流向消費者糞便被分解者分解表明該營養(yǎng)級的能量流向了分解者了分解者C.C.能量傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率，能量傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率，而非生物個體而非生物個體D.D.生態(tài)農(nóng)業(yè)增加了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，使能量生態(tài)農(nóng)業(yè)增加了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，使能量傳遞效率提高傳遞效率提高【解析【解析】選選C C。人工魚塘或城市生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固。人工魚塘或城市生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定的總能量往往要比消費者和分解者同化的總能量少；定的總能量往往要比消費者和分解者同化的總能量少；消費者的糞便被分解者分解，實質(zhì)上是上一營養(yǎng)級的消費者的糞便被分解者分解，實質(zhì)上是上一營養(yǎng)級的能量流向了分解者；能量的傳遞效率是以能量流向了分解者；能量的傳遞效率是以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為研究對象而不是生物個體；生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是豐富為研究對象而不是生物個體；生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是豐富了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使物質(zhì)和能量得到多級利了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使物質(zhì)和能量得到多級利用，提高了整體的能量利用率。用，提高了整體的能量利用率。2.2.某生態(tài)學家研究一花生實驗田的能量流動情況，實某生態(tài)學家研究一花生實驗田的能量流動情況，實驗期間收獲所有花生植株中葡萄糖量為驗期間收獲所有花生植株中葡萄糖量為300 kg300 kg，實驗，實驗期間花生細胞呼吸消耗葡萄糖量為期間花生細胞呼吸消耗葡萄糖量為100 kg100 kg，建立能量，建立能量流動模型如圖所示流動模型如圖所示( (已知已知1 kg1 kg葡萄糖含有能量葡萄糖含有能量1.61.610104 4kJ)kJ)，分析選項，正確的是，分析選項，正確的是( () )A.A.該能量流動模型屬于數(shù)學模型該能量流動模型屬于數(shù)學模型B.B.模型中模型中a a表示花生種群的同化量表示花生種群的同化量C.C.實驗期間輸入花生種群的能量為實驗期間輸入花生種群的能量為6.46.410106 6kJkJD.D.實驗期間花生種群以熱能形式散失能量為實驗期間花生種群以熱能形式散失能量為1.61.610105 5kJkJ【解析【解析】選選C C。題中的能量流動模型屬于概念模型，。題中的能量流動模型屬于概念模型，A A錯誤；模型中花生種群同化量應包括錯誤；模型中花生種群同化量應包括a a和通過呼吸作用和通過呼吸作用散失的能量，散失的能量，B B錯誤；實驗期間輸入花生種群的能量為錯誤；實驗期間輸入花生種群的能量為(300 kg+100 kg)(300 kg+100 kg)1.61.610104 4kJ/kg=6.4kJ/kg=6.410106 6kJkJ，C C正正確；實驗期間花生種群以熱能形式散失的能量為確；實驗期間花生種群以熱能形式散失的能量為1.61.610106 6kJkJ，D D錯誤。錯誤。3.(20173.(2017沈陽模擬沈陽模擬) )如圖為地震毀損的某自然保護區(qū)如圖為地震毀損的某自然保護區(qū)在人為干預下恢復過程的能量流動圖在人為干預下恢復過程的能量流動圖 單位為單位為10103 3kJ/(mkJ/(m2 2a)a)。下列說法不正確的是。下列說法不正確的是( () )A.A.流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括了城市生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括了城市生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽能以及從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等的生產(chǎn)者固定的太陽能以及從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等補償輸入的能量補償輸入的能量B.B.計算可知，肉食動物需補償輸入的能量值為計算可知，肉食動物需補償輸入的能量值為5 510103 3kJ/(mkJ/(m2 2a)a)C.C.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.291.2910105 5kJ/(mkJ/(m2 2a)a)D.D.在人為干預下，能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之在人為干預下，能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為間的傳遞效率為14.6%14.6%【解析【解析】選選D D。城市生態(tài)系統(tǒng)雖然是人為建立的，但。城市生態(tài)系統(tǒng)雖然是人為建立的，但還是要依賴自然系統(tǒng)，其能量輸入除生產(chǎn)者固定的還是要依賴自然系統(tǒng)，其能量輸入除生產(chǎn)者固定的太陽能外還有外圍的其他系統(tǒng)來補償輸入的能量，太陽能外還有外圍的其他系統(tǒng)來補償輸入的能量，才能維持平衡。肉食動物同化量為才能維持平衡。肉食動物同化量為(16-4-9-0.5)(16-4-9-0.5)10103 3=2.5=2.510103 3kJ/(mkJ/(m2 2a)a)，所以補償輸入量為，所以補償輸入量為(2.1+(2.1+5.1+0.05+0.25)5.1+0.05+0.25)10103 3-2.5-2.510103 3=5=510103 3kJ/(mkJ/(m2 2a)a)。流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為(23+70+3+14+2+5+12)(23+70+3+14+2+5+12)10103 3=129=12910103 3。能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間。能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為的傳遞效率為14/(23+70+3+14)14/(23+70+3+14)100%=12.7%100%=12.7%?？键c二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關系系 基礎夯實型基礎夯實型 核心知識回顧核心知識回顧1.1.物質(zhì)循環(huán)：物質(zhì)循環(huán)：(1)(1)概念：組成生物體的各種概念：組成生物體的各種元素在元素在_與與_之間不斷循環(huán)的過程。之間不斷循環(huán)的過程。生物群落生物群落無機環(huán)境無機環(huán)境(2)(2)分析。分析。物質(zhì)：組成生物體的物質(zhì)：組成生物體的_，如，如C C、H H、O O、N N、P P、S S等。等。循環(huán)范圍循環(huán)范圍( (兩個支點兩個支點) )：_之間。之間。(3)(3)特點：特點：_，反復利用、，反復利用、_。化學元素化學元素生物群落和無機環(huán)境生物群落和無機環(huán)境全球性全球性循環(huán)流動循環(huán)流動2.2.碳循環(huán)過程分析：碳循環(huán)過程分析：(1)(1)請寫出圖中各標號的名稱。請寫出圖中各標號的名稱。a._a._；b._b._；c_c_；d._d._；e._e._；f._f._。生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者呼吸作用呼吸作用光合作用和化能合成作用光合作用和化能合成作用呼吸作用呼吸作用化石燃料的燃燒化石燃料的燃燒(2)(2)碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的_和和化能合成作用?；芎铣勺饔谩?3)(3)碳的存在形式與循環(huán)形式。碳的存在形式與循環(huán)形式。在生物群落和無機環(huán)境間：主要以在生物群落和無機環(huán)境間：主要以_的形式循環(huán)。的形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部：以在生物群落內(nèi)部：以_的形式傳遞。的形式傳遞。在無機環(huán)境中：主要以在無機環(huán)境中：主要以_和碳酸鹽的形式存在。和碳酸鹽的形式存在。光合作用光合作用COCO2 2含碳有機物含碳有機物COCO2 23.3.溫室效應：溫室效應：(1)(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的_含量迅速增加，打破了生物圈中含量迅速增加，打破了生物圈中_的平衡。的平衡。(2)(2)產(chǎn)生危害：導致產(chǎn)生危害：導致_，加快極地和高山冰，加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，對人類和其他許多生川的融化，導致海平面上升，對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。物的生存構(gòu)成威脅。COCO2 2碳循環(huán)碳循環(huán)氣溫升高氣溫升高4.4.能量流動和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系：能量流動和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系：能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式以以_的形式流動的形式流動主要以主要以_的形的形式循環(huán)式循環(huán)過程過程沿沿_單向流單向流動動在在_間循環(huán)間循環(huán)范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)_有機物有機物無機物無機物食物鏈食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )無機環(huán)境和無機環(huán)境和生物群落生物群落全球性全球性各營養(yǎng)級各營養(yǎng)級能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)特點特點_，反復利用，循，反復利用，循環(huán)流動環(huán)流動聯(lián)系聯(lián)系能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開物質(zhì)的能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解；合成和分解；物質(zhì)是能量沿食物鏈物質(zhì)是能量沿食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )流動的流動的_；能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的_單向流動，單向流動，逐級遞減逐級遞減全球性全球性載體載體動力動力【教材易漏邊角知識【教材易漏邊角知識】必修必修3 P101“3 P101“圖圖5-11”5-11”(1)(1)據(jù)圖分析，當今大氣中據(jù)圖分析，當今大氣中COCO2 2含量上升的主要原因含量上升的主要原因是是_。(2)(2)碳返回無機環(huán)境的途徑有三個：碳返回無機環(huán)境的途徑有三個：_；_；_?；剂系娜紵剂系娜紵纸庹叩姆纸庾饔梅纸庹叩姆纸庾饔脛又参锏暮粑饔脛又参锏暮粑饔没剂系娜紵剂系娜紵舅季S診斷【思維診斷】(1)(1)無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用。反復利用。( (江蘇高考江蘇高考) )( )( )分析：分析：物質(zhì)循環(huán)可以反復利用，無機環(huán)境中的物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)可以反復利用，無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過光合作用、化能合成作用等途徑進入生物可以通過光合作用、化能合成作用等途徑進入生物群落。群落。(2)(2)光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群落中的光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群落中的能量循環(huán)。能量循環(huán)。( (天津高考天津高考) )( )( )分析：分析：能量是單向流動的，不能循環(huán)利用。能量是單向流動的，不能循環(huán)利用。(3)(3)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。( )( )分析：分析：物質(zhì)循環(huán)具有全球性，其范圍也是最大的生物質(zhì)循環(huán)具有全球性，其范圍也是最大的生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)生物圈。生物圈。(4)(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)。落與無機環(huán)境之間循環(huán)。( )( )分析：分析：物質(zhì)循環(huán)指的是各種化學元素在生物群落與物質(zhì)循環(huán)指的是各種化學元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)。無機環(huán)境之間循環(huán)。(5)(5)如果不按照生態(tài)規(guī)律辦事，亂砍濫伐，會影響生如果不按照生態(tài)規(guī)律辦事，亂砍濫伐，會影響生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。( )( )分析：分析：亂砍濫伐會打破碳循環(huán)平衡，使大氣中的亂砍濫伐會打破碳循環(huán)平衡，使大氣中的COCO2 2進入生物群落受阻，大氣中的進入生物群落受阻，大氣中的COCO2 2含量明顯增多。含量明顯增多。(6)(6)只有在光照的條件下，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物只有在光照的條件下，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)才是同時進行的。質(zhì)循環(huán)才是同時進行的。( )( )分析：分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，不管是否有光照，能量流動和在生態(tài)系統(tǒng)中，不管是否有光照，能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是同時進行的。物質(zhì)循環(huán)都是同時進行的。 高考角度全練高考角度全練角度角度1 1碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程1.(20171.(2017廣州模擬廣州模擬) )圖甲為部分碳循環(huán)示意圖，圖乙圖甲為部分碳循環(huán)示意圖，圖乙為我國北方某地為我國北方某地2020年間年間COCO2 2濃度變化的示意圖。下列相濃度變化的示意圖。下列相關說法錯誤的是世紀金榜導學號關說法錯誤的是世紀金榜導學號77982203(77982203() )A.A.圖甲中成分圖甲中成分A A在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的的COCO2 2B.B.圖甲中缺少圖甲中缺少ACOACO2 2的過程，圖甲中的過程，圖甲中D D為分解者為分解者C.C.從碳循環(huán)角度分析造成每年冬季從碳循環(huán)角度分析造成每年冬季COCO2 2濃度變化的主濃度變化的主要原因是圖甲中要原因是圖甲中過程大大減少，并且過程大大減少，并且過程增加過程增加D.D.每年夏季每年夏季COCO2 2濃度與前一年冬季相比下降，而每年濃度與前一年冬季相比下降，而每年的的COCO2 2濃度的平均值卻逐年增加，其原因是每年濃度的平均值卻逐年增加，其原因是每年COCO2 2的排放量都大于的排放量都大于COCO2 2的吸收量的吸收量【解析【解析】選選B B。圖甲中。圖甲中A A為生產(chǎn)者，為生產(chǎn)者，D D為初級消費者，為初級消費者，C C為次級消費者，為次級消費者，B B為分解者，為分解者，A A在碳循環(huán)中的主要作用在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的是吸收大氣中的COCO2 2；圖甲中缺少；圖甲中缺少A A釋放釋放COCO2 2的過程，但的過程，但B B為分解者；冬季由于植物光合作用減弱，植物吸收為分解者；冬季由于植物光合作用減弱，植物吸收COCO2 2的能力降低，且煤、石油等化石燃料的燃燒量增的能力降低，且煤、石油等化石燃料的燃燒量增加，導致冬季加，導致冬季COCO2 2濃度升高；每年夏季濃度升高；每年夏季COCO2 2濃度與前一濃度與前一年冬季相比略有下降，而每年的年冬季相比略有下降，而每年的COCO2 2濃度的平均值卻逐濃度的平均值卻逐年增加，其原因是每年年增加，其原因是每年COCO2 2的排放量都大于的排放量都大于COCO2 2的吸收的吸收量。量。2.(20152.(2015海南高考海南高考) )回答下列關于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的回答下列關于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：問題：(1)(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于_(_(填填“間接間接”或或“潛在潛在”) )價值。價值。(2)(2)某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A A是一是一種氣體，種氣體，B B、C C、D D、E E和和F F表示生物成分，箭頭表示碳流表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。動的方向。圖中圖中A A表示表示_，生物成分，生物成分E E表示表示_，生物，生物成分成分F F表示表示_，_表示初級消費者。表示初級消費者。【解題指南【解題指南】(1)(1)題干關鍵詞：題干關鍵詞：“生物多樣性價生物多樣性價值值”“”“碳循環(huán)碳循環(huán)”。(2)(2)圖示信息：圖示為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖示信息：圖示為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，根據(jù)雙向箭頭可判斷生產(chǎn)者和大氣根據(jù)雙向箭頭可判斷生產(chǎn)者和大氣COCO2 2庫庫( (無機環(huán)境無機環(huán)境) )?！窘馕觥窘馕觥勘绢}考查生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的有關知識。本題考查生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的有關知識。(1)(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用，強調(diào)的紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用，強調(diào)的是其生態(tài)功能，屬于生物多樣性的間接價值。是其生態(tài)功能，屬于生物多樣性的間接價值。(2)(2)分析題圖可知，雙向箭頭指向的分別是大氣中分析題圖可知，雙向箭頭指向的分別是大氣中COCO2 2庫和生產(chǎn)者，而生產(chǎn)者為消費者提供能量和物質(zhì)，消庫和生產(chǎn)者，而生產(chǎn)者為消費者提供能量和物質(zhì)，消費者及分解者都釋放費者及分解者都釋放COCO2 2，由此判斷圖中，由此判斷圖中A A是大氣中的是大氣中的COCO2 2，E E是生產(chǎn)者；是生產(chǎn)者；C C以以E E為食，是初級消費者，為食，是初級消費者，B B是次級是次級消費者，消費者，D D是三級消費者，是三級消費者，F(xiàn) F是分解者。是分解者。答案：答案：(1)(1)間接間接(2)CO(2)CO2 2生產(chǎn)者分解者生產(chǎn)者分解者C C【延伸探究【延伸探究】(1)(1)題圖所示的生物成分中，能構(gòu)成幾條食物鏈？題圖所示的生物成分中，能構(gòu)成幾條食物鏈？提示：提示：1 1條，即條，即E EC CB BD D。(2)(2)碳循環(huán)過程中，碳從生物群落回到無機環(huán)境只能碳循環(huán)過程中，碳從生物群落回到無機環(huán)境只能通過呼吸作用嗎？為什么？通過呼吸作用嗎？為什么？提示：提示：不是。還可以通過化石燃料的燃燒。不是。還可以通過化石燃料的燃燒?！痉椒记伞痉椒记伞俊叭慈础狈焖俅_認碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)法快速確認碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)角度角度2 2物質(zhì)循環(huán)和能量流動的綜合考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的綜合考查3.(20173.(2017鹽城模擬鹽城模擬) )圖甲為一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的圖甲為一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖；下表是對圖甲中生態(tài)系生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖；下表是對圖甲中生態(tài)系統(tǒng)各組成成分能量流動情況的調(diào)查結(jié)果；圖乙是該生統(tǒng)各組成成分能量流動情況的調(diào)查結(jié)果；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖。態(tài)系統(tǒng)中人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖。請據(jù)圖回答問題：世紀金榜導學號請據(jù)圖回答問題：世紀金榜導學號7798220477982204單位：單位：10102 2kJkJm m-2-2年年-1-1PgPgPnPnR RA A870.7870.7369.4369.4501.3501.3B B211.5211.520.120.1191.4191.4C C141.0141.061.961.979.179.1(1)(1)大氣中大氣中COCO2 2的來源有三個，分別是動植物的呼吸作的來源有三個，分別是動植物的呼吸作用、用、_、_。若圖甲中的。若圖甲中的“”僅表僅表示示COCO2 2的流動方向，則不會存在的過程是的流動方向，則不會存在的過程是_。(2)(2)若圖甲表示碳循環(huán)示意圖，則若圖甲表示碳循環(huán)示意圖，則D D指生態(tài)系統(tǒng)中的指生態(tài)系統(tǒng)中的_，過程表示過程表示_。(3)(3)題表中的題表中的PgPg表示生物同化作用固定的總能量，表示生物同化作用固定的總能量，PnPn表表示生物體內(nèi)儲存的能量，則示生物體內(nèi)儲存的能量，則R R表示的生物學含義是表示的生物學含義是_。每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系。每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為統(tǒng)的總能量為_。(4)(4)圖乙表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜，其目的是調(diào)整生圖乙表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜，其目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量流向態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量流向_。【解析【解析】(1)(1)大氣中大氣中COCO2 2的來源有三個，分別是動植物的來源有三個，分別是動植物的呼吸作用、微生物的分解作用和化石燃料的燃燒。的呼吸作用、微生物的分解作用和化石燃料的燃燒。圖甲中的過程圖甲中的過程表示碳以含碳有機物的形式在生表示碳以含碳有機物的形式在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞，不能表示態(tài)系統(tǒng)中傳遞，不能表示COCO2 2的流動方向。的流動方向。(2)(2)若圖甲表示碳循環(huán)示意圖，則若圖甲表示碳循環(huán)示意圖，則D D指生態(tài)系統(tǒng)中的非指生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質(zhì)生物的物質(zhì)( (或大氣中的或大氣中的COCO2 2庫庫) )，過程表示光合作用。過程表示光合作用。(3)(3)題表中的題表中的PgPg表示生物同化作用固定的總能量，表示生物同化作用固定的總能量，PnPn表表示生物體內(nèi)儲存的能量，示生物體內(nèi)儲存的能量，R=Pg-PnR=Pg-Pn，則，則R R表示生態(tài)系統(tǒng)表示生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分的呼吸量。每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系中各生物成分的呼吸量。每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為統(tǒng)的總能量為870.7870.710102 2kJ=8.707kJ=8.70710104 4kJkJ。(4)(4)圖乙表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜，其目的是調(diào)整生圖乙表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜，其目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸鎽B(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。的部分。答案：答案?1)(1)微生物的分解作用化石燃料的燃燒微生物的分解作用化石燃料的燃燒(2)(2)非生物的物質(zhì)非生物的物質(zhì)( (或大氣中的或大氣中的COCO2 2庫庫) )光合作用光合作用(3)(3)生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分的呼吸量生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分的呼吸量8.7078.70710104 4kJkJ(4)(4)對人類最有益的部分對人類最有益的部分【加固訓練【加固訓練】1.1.如圖是人們設想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖，以下如圖是人們設想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖，以下敘述正確的是敘述正確的是( () )A.A.圖中圖中可表示航天員所需的食物、氧氣和水等可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源生活資源B.B.飛船中的能量循環(huán)利用，使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期飛船中的能量循環(huán)利用，使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定穩(wěn)定C.C.分解罐中的微生物可將流入的排出物分解，為立體分解罐中的微生物可將流入的排出物分解，為立體農(nóng)業(yè)中的植物提供物質(zhì)和能量農(nóng)業(yè)中的植物提供物質(zhì)和能量D.D.該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差，需要該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差，需要航天員進行調(diào)控航天員進行調(diào)控【解析【解析】選選D D。圖中。圖中表示航天員呼吸釋放表示航天員呼吸釋放COCO2 2，可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源，可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源，表示微生物將排出物分解成無機物，同時產(chǎn)生表示微生物將排出物分解成無機物，同時產(chǎn)生COCO2 2，因而可以向小型立體農(nóng)業(yè)中的植物提供無機鹽和因而可以向小型立體農(nóng)業(yè)中的植物提供無機鹽和COCO2 2，但不能為植物提供能量。物質(zhì)可以循環(huán)利用，但能量但不能為植物提供能量。物質(zhì)可以循環(huán)利用，但能量傳遞是單向流動、逐級遞減的，因此需要吸收太陽傳遞是單向流動、逐級遞減的，因此需要吸收太陽能，才能使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定。該人工生態(tài)能，才能使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定。該人工生態(tài)系統(tǒng)涉及的生物種類較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)涉及的生物種類較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，自我調(diào)節(jié)能力差，需要航天員進行調(diào)控。能力差，需要航天員進行調(diào)控。2.2.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。下列敘述正確的是示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。下列敘述正確的是( () )A.XA.X和和Y Y代表的生物可分別為乳酸菌和酵母菌代表的生物可分別為乳酸菌和酵母菌B.B.甲圖的甲圖的a a和和b b將含碳有機物分解為將含碳有機物分解為COCO2 2C.C.大氣中的大氣中的COCO2 2在甲圖的在甲圖的c c、d d處合成有機物處合成有機物D.D.該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都能循環(huán)利用該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都能循環(huán)利用【解析【解析】選選B B。題圖所示，。題圖所示，X X、Y Y分別代表綠色植物和腐分別代表綠色植物和腐生細菌，生細菌，A A錯誤；含碳有機物分解為錯誤；含碳有機物分解為COCO2 2的場所是細胞的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，即質(zhì)基質(zhì)和線粒體，即a a和和b b，B B正確；植物細胞中將正確；植物細胞中將COCO2 2和和H H2 2O O合成有機物的場所是葉綠體，而對合成有機物的場所是葉綠體，而對COCO2 2的利用是的利用是在葉綠體基質(zhì)，即在葉綠體基質(zhì)，即c c處，處，C C錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可循環(huán)利用，但能量流動是單向的，循環(huán)利用，但能量流動是單向的，D D錯誤。錯誤。3.(20163.(2016南陽模擬南陽模擬) )圖圖1 1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，過程箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，過程代表的生物之間有代表的生物之間有如圖如圖2 2所示的營養(yǎng)關系，請據(jù)圖回答：所示的營養(yǎng)關系，請據(jù)圖回答：(1)(1)圖圖1 1中中_所代表的生物共同構(gòu)成生所代表的生物共同構(gòu)成生物群落，乙所代表的生物對應圖物群落，乙所代表的生物對應圖2 2中的中的_。若。若圖圖1 1中過程中過程和和的組成越復雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的的組成越復雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的_穩(wěn)定性越高。穩(wěn)定性越高。(2)(2)若圖若圖2 2中中E E所處的營養(yǎng)級含有的能量為所處的營養(yǎng)級含有的能量為7.37.310109 9kJkJ，B B的能量為的能量為1.51.510108 8kJkJ，D D的能量為的能量為1.81.810108 8kJkJ，第一，第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為10%10%，第二營，第二營養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為15%15%，則，則A A的能的能量是量是_，此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有具有_的特點。的特點。(3)“(3)“溫室效應溫室效應”將給人類帶來災難。下列有關溫室效將給人類帶來災難。下列有關溫室效應及其相關原理的敘述，不恰當?shù)氖菓捌湎嚓P原理的敘述，不恰當?shù)氖莀。A.A.碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在B.B.化石燃料的大量燃燒是導致溫室效應的原因之一化石燃料的大量燃燒是導致溫室效應的原因之一C.C.植樹造林、退耕還林是解決溫室效應的最主要的措植樹造林、退耕還林是解決溫室效應的最主要的措施施D.D.溫室效應可能引起海平面上升溫室效應可能引起海平面上升【解析【解析】(1)(1)分析圖分析圖1 1，甲表示分解者、乙表示生產(chǎn)者、，甲表示分解者、乙表示生產(chǎn)者、丙表示初級消費者、丁表示次級消費者，上述生物共丙表示初級消費者、丁表示次級消費者，上述生物共同構(gòu)成生物群落；乙同構(gòu)成生物群落；乙( (生產(chǎn)者生產(chǎn)者) )所代表的生物對應圖所代表的生物對應圖2 2中中的的E(E(生產(chǎn)者生產(chǎn)者) )；若圖；若圖1 1中過程中過程和和的組成越復雜，則的組成越復雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高。該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高。(2)(2)分析圖分析圖2 2，共有，共有3 3條食物鏈，分別是條食物鏈，分別是EBEB，EDED，ECAECA，由于，由于B B種群種群中的能量為中的能量為1.51.510108 8kJkJ，則，則E E通過食物鏈通過食物鏈EBEB傳給傳給B B的的能量為能量為1.51.510108 8kJkJ10%=1.510%=1.510109 9kJkJ，E E通過食物鏈通過食物鏈EDED傳給傳給D D的能量為的能量為1.81.810108 8kJkJ10%=1.810%=1.810109 9kJkJ，因，因此通過食物鏈此通過食物鏈ECAECA的總能量為的總能量為7.37.310109 9kJ-kJ-1.51.510109 9kJ-1.8kJ-1.810109 9kJ=4.0kJ=4.010109 9kJkJ，又因為，又因為E E到到A A的食的食物鏈中，物鏈中，A A是第三營養(yǎng)級，所以是第三營養(yǎng)級，所以A A得到的能量是得到的能量是4.04.010109 910%10%15%=6.015%=6.010107 7kJkJ，此過程體現(xiàn)了生態(tài)，此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點。系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點。(3)(3)碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在，碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在，A A正確；化石燃料的大量燃燒是導致溫室效應的原因之正確；化石燃料的大量燃燒是導致溫室效應的原因之一，一，B B正確；減少化石燃料的大量燃燒是解決溫室效應正確；減少化石燃料的大量燃燒是解決溫室效應的最主要的措施，的最主要的措施，C C錯誤；溫室效應使全球溫度上升，錯誤；溫室效應使全球溫度上升，極地和高山冰川融化，導致海平面上升，極地和高山冰川融化，導致海平面上升，D D正確。正確。答案：答案：(1)(1)甲、乙、丙、丁甲、乙、丙、丁E E抵抗力抵抗力(2)6.0(2)6.010107 7kJkJ單向流動、逐級遞減單向流動、逐級遞減(3)C(3)C4.4.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對秸稈進一步利用的示意如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對秸稈進一步利用的示意圖，請據(jù)圖回答有關問題：圖，請據(jù)圖回答有關問題：(1)(1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是_，蛇在該生態(tài)系，蛇在該生態(tài)系統(tǒng)中位于第統(tǒng)中位于第_營養(yǎng)級，若蛇的食物有營養(yǎng)級，若蛇的食物有1/51/5來自蛙，來自蛙，4/54/5來自鼠，則從理論上講，蛇每增加來自鼠，則從理論上講，蛇每增加1 kg1 kg體重，至少體重，至少消耗水稻消耗水稻_kg_kg。(2)(2)若要調(diào)查鼠的種群密度，利用的方法應是若要調(diào)查鼠的種群密度，利用的方法應是_；當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般處于處于_值。值。(3)(3)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田，其中的有機物可秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田，其中的有機物可被分解者分解，產(chǎn)生的被分解者分解，產(chǎn)生的_可用于植物的光合作可用于植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢主要是態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢主要是_?！窘馕觥窘馕觥?1)(1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，即水稻。該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，即水稻。該生態(tài)系統(tǒng)中有兩條食物鏈，蛇在該生態(tài)系統(tǒng)中位于該生態(tài)系統(tǒng)中有兩條食物鏈，蛇在該生態(tài)系統(tǒng)中位于第三、四營養(yǎng)級。蛇每增加第三、四營養(yǎng)級。蛇每增加1 kg1 kg體重，至少消耗水稻體重，至少消耗水稻4/54/520%20%20%+1/520%+1/520%20%20%20%20%=45(kg)20%=45(kg)。(2)(2)調(diào)查活動能力強的動物的種群密度常用標志重捕法。調(diào)查活動能力強的動物的種群密度常用標志重捕法。當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般處于最大值處于最大值(K(K值值) )。(3)(3)廢渣還田后，其中的有機物被分解者分解，產(chǎn)生的廢渣還田后，其中的有機物被分解者分解，產(chǎn)生的COCO2 2、H H2 2O O和無機鹽可用于植物的光合作用。該農(nóng)田生態(tài)和無機鹽可用于植物的光合作用。該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢是實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)、再生和能量的多級利系統(tǒng)的優(yōu)勢是實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)、再生和能量的多級利用，提高了人類對能量的利用率。用，提高了人類對能量的利用率。答案：答案：(1)(1)水稻三、四水稻三、四4545(2)(2)標志重捕法最大標志重捕法最大(K)(K)(3)H(3)H2 2O O、COCO2 2、無機鹽實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)、再生和能量、無機鹽實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)、再生和能量的多級利用，提高了人類對能量的利