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··(2019)2019 八年級語文下冊 8 時間的腳印同步練習(xí)(新人教版)(與)(2019)2019 八年級語文下冊 9 桃花源記同步練習(xí)(新人教版)合集··贈讀物:中學(xué)生心理健康教育教育資源中的軟實力······(2019)2019 八年級語文下冊 8 時間的腳印同步練習(xí)(新人教版)8·*時間的腳印A·組1根據(jù)拼音寫漢字。腐 shí( ) 渾 zhuó( ) 山 lù( ) 粗 co( )溝 hè( ) 海 k( )石爛 xi( )形文字2判斷下列各句所使用的說明方法。(1)在特殊的情況下,某些生物的尸體竟完整地保存下來了,如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫作“化石”。( )(2)如果大量的水結(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭。( )(3)當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如,在建筑蘭新鐵路的時候,一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了,這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。( )3將下面的句子按正確的順序排列:_。這里在死亡,那里在生長。 開始了重新生成巖石的過程。 就在我們讀這篇文章的時候,地球上某些地方的巖石在被破壞。 同時它們又被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來。 這里在建設(shè),那里在破壞。 大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著。B 組4下列句子沒有語病的一句是( )A我國石油的生產(chǎn),長期不能自給,一旦中東地區(qū)局勢出現(xiàn)動蕩,我國的燃油市場也將隨之出現(xiàn)波動。B我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用,讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能,使來賓們從中感受到中國青年的友好。C一位優(yōu)秀的有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗的我們學(xué)校的語文教師,調(diào)到北京去了。D他清楚地記得,一周前,一個人背著一個黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進(jìn)村子,徑直走進(jìn)了王明那有些破敗的小院。5仿造下面的句子,用“如果便”的句式造句。如果我們熟悉了這些石頭的歷史,便有可能踏著歷史的腳印,一步一步地走向地下的寶庫。_人體的獨特性全球有 70 億人口分布在世界各地,而在過去的 5 萬年間,據(jù)估計共有 1 000 億人口在地球上生息過。每個人都會是獨一無二的嗎?隨著生命科學(xué)對人體認(rèn)識的日益深入,人類個體的獨特性被越來越多地揭示出來。那么,人類個體的獨特性和不可取代性究竟表現(xiàn)在哪里呢?人的獨特性首先體現(xiàn)在 DNA,即脫氧核糖核酸。它是人體所有遺傳信息的原始備份。人類 DNA 中包含有大約 32 億個堿基對,人類在基因上顯示出的差異有 0.5%,這 0.5%就意味著大約有 1 600 萬個堿基對,它們的組合數(shù)則更多,所以任何人都沒有機會和你的基因完全一樣。與隱藏在體內(nèi)的基因相比,我們更多的是從長相來確定他人是誰。對熟悉的人我們辨別的準(zhǔn)確率可以達(dá)到 66%,而對不熟悉的人,準(zhǔn)確率只有 56%。好在有新的研究顯示,其實人們并沒有局限于只依賴長相識別人。美國研究人員發(fā)現(xiàn),人類的大腦還非常善于綜合收集身體信息。當(dāng)人的面孔被遮擋或者因距離太遠(yuǎn)而看不清時,大腦會通過身體的信息,例如個頭和身材來識別人,而且效果通常很好。和長相相比,指紋似乎更加可靠。他們的形態(tài)更能顯示人的獨特性,所以指紋一直被用來確認(rèn)一個人的身份。指紋的形成除了受基因的控制外,也受其他因素的影響。例如子宮內(nèi)的壓力和羊水的晃動都可能會影響胎兒指紋的形成,這意味著即使是同卵雙胞胎,他們的指紋也不會完全一樣。研究顯示,每個人在走動的時候都有不同的步態(tài)。早在 20 世紀(jì) 70 年代,人們就已經(jīng)意識到,步態(tài)足以幫助我們辨別一個人,且準(zhǔn)確率至少可以達(dá)到 90%。耳朵的形狀也非常獨特,不僅每個人不一樣,即使是同一個人,兩只耳朵也各不相同。在美國和荷蘭,甚至出現(xiàn)過根據(jù)耳朵留下的“耳紋”破獲案件的實例。科學(xué)家用心電圖記錄人的心跳就能得到人們心臟活動的獨特電脈沖,而這種獨特性也可以用于識別身份。據(jù)說蘋果公司就曾嘗試將心跳作為一種密碼用于保護(hù)隱私。所有這一切都證明你是唯一的,沒有人可以取代你。亙古至今,天地間只出現(xiàn)了一個現(xiàn)在的你,同樣的事情以前沒有發(fā)生過,未來也不會發(fā)生。(有刪改)A 組6選文第段有什么作用?_7第段畫線句子運用了哪種說明方法?作用是什么?_8第段加點詞語“至少”能否刪掉?為什么?_9文章是從哪六個方面介紹人體的獨特性的?_B 組10文中說:“所有這一切都證明你是唯一的,沒有人可以取代你?!比梭w的獨特性除了用來破案,還具有哪些功能?(寫出兩條即可,可以合理想象)_呂蒙入?yún)?,王勸其學(xué)。乃博覽群籍,以易為宗。常在孫策坐酣醉,忽于眠中,誦易一部,俄而起驚。眾人皆問之。蒙云:“向夢見伏羲、文王、周公,與我言論世祚興亡之事,日月廣明之道,莫不窮精極妙;未該玄言,政空誦其文耳?!北娮灾蓢艺b文也。(選自太平廣記)【注釋】世祚:指國運。玄:深奧。政:只,僅僅。A 組11根據(jù)古漢語字典提供的部分義項,為下列加點的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?1)向夢見伏羲、文王、周公( )A剛才 B假如 C接近 D向著(2)日月廣明之道( )A道路 B道理 C引導(dǎo) D方法12下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是( )A乃博覽群籍 蒙乃始就學(xué)B以易為宗 以我酌油知之C眾坐皆知蒙囈誦文也 其一犬坐于前D與我言論世祚興亡之事 予獨愛蓮之出淤泥而不染13下列選項中對文中畫線句子翻譯正確的一項是( )A眾人坐著都知道呂蒙說夢話在背誦周易。B眾人坐著都知道呂蒙說胡話在朗讀周易。C在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦周易。D在座的人都知道呂蒙說胡話在朗讀周易。B 組14文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在哪些地方?用自己的話回答。_參考答案8*時間的腳印1蝕 濁 麓 糙 壑 枯 楔 2.(1)下定義 (2)打比方 (3)舉例子 3. 4.D(解析:A 項定語和中心語的位置顛倒。“自給”的主語是“石油”,應(yīng)改為“生產(chǎn)的石油”。B 項把狀語放在定語的位置上。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前,并刪掉“的”。C 項多項定語詞序不當(dāng)。多項定語的次序一般為:表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的;指稱或數(shù)量詞;動詞或動詞性短語;形容詞或形容詞性短語;名詞或名詞性短語。另外,帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。正確次序:我們學(xué)校的一位有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文教師) 5.示例:如果家長愿意和孩子一起拿起書籍,便可以帶領(lǐng)孩子揚起人生的風(fēng)帆,在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。6說明了人類個體具有獨特性,交代說明對象,引出下文。 7.舉例子。 具體有力地說明了耳朵的形狀也非常獨特。 8.不能刪掉?!爸辽佟笔遣簧儆诘囊馑?,起限制作用,說明步態(tài)足以幫助我們辨別一個人,且準(zhǔn)確率不少于或超過 90%。去掉之后就變成“準(zhǔn)確率可以達(dá)到 90%”了,顯得過于絕對,與事實不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。9DNA(或:脫氧核糖核酸、基因);長相;指紋;步態(tài);耳朵的形狀;心跳。 10.示例一:可以用指紋開門開鎖。 示例二:用臉譜簽到。 11.(1)A (2)B 12.A 13.C 14.博覽群書;夢中誦書。【參考譯文】呂蒙為吳國效力后,孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)。(呂蒙)于是以易經(jīng)為主,看了很多的書籍。(他)曾在孫策(家里)喝酒喝多了,忽然在夢中將周易背誦了一遍,然后突然醒了過來。大家都問他怎么回事。呂蒙說:“(我)先前夢到了伏羲、文王、周公和我談?wù)摮d衰的事情,日月運行的道理,都非常的精妙,(我)沒有完全理解其中的奧妙,僅僅是背誦這篇文章罷了?!痹谧娜硕贾绤蚊烧f夢話在背誦周易。2019 八年級語文下冊 9 桃花源記同步練習(xí)(新人教版)9桃花源記A 組1給加點的字注音。間隔( ) 便舍船( ) 便要還家( ) 男女衣著( )阡陌( ) 落英繽紛( ) 黃發(fā)垂髫( ) 豁然開朗( )2下列選項中加點字意思不相同的一組是( )A悉如外人 并怡然自樂 B緣溪行 便扶向路C便要還家 余人各復(fù)延至其家 D雞犬相聞 聞有此人3下列加點字古今意義發(fā)生了改變,請你解釋古義。(1)阡陌交通 古義:_ 今義:指運輸事業(yè)(2)率妻子邑人來此絕境 古義:_ 今義:男子的配偶古義:_ 今義:沒有出路的困境(3)無論魏晉 古義:_ 今義:表示在任何條件下結(jié)果都不會改變(4)芳草鮮美 古義:_ 今義:(菜肴、瓜果等)新鮮美味(5)不足為外人道也 古義:_ 今義:不夠4解釋下列句中加點的詞。(1)緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近( ) (2)初極狹,才通人 ( )(3)后遂無問津者 ( ) (4)土地平曠,屋舍儼然( )(5)及郡下,詣太守 ( ) (6)便要還家 ( )5解釋下列句中的一詞多義現(xiàn)象。(1)尋向所志 ( ) 尋病終 ( )(2)便舍船 ( ) 屋舍儼然 ( )(3)遂迷,不復(fù)得路( ) 遂與外人間隔 ( )(4)處處志之 ( ) 尋向所志 ( )(5)忘路之遠(yuǎn)近 ( ) 聞之,欣然規(guī)往( )漁人甚異之 ( ) 處處志之 ( )6在文言文中,省略句子成分的現(xiàn)象很普遍,請在下列句子中補上省略的成分。(1)山有小口,( )仿佛若有光。( )便舍船,從口入。(2)( )初極狹,才通人。( )復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(3)( )見漁人,乃大驚,問所從來。(4)( )具答之。( )便要還家,設(shè)酒殺雞作食。B 組7“然”常常作為構(gòu)詞的輔助成分,意思相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“地”“的樣子”等,有時也可不譯。分別解釋下列句中加點詞的含義。(1)豁然開朗 ( ) (2)屋舍儼然( )(3)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂( ) (4)欣然規(guī)往( )8下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )A復(fù)/行數(shù)十/步,豁然/開朗。 B余人/各復(fù)/延至其家,皆出/酒食。C緣溪/行,忘/路之遠(yuǎn)近。 D見/漁人,乃/大驚,問/所從來。E此人/一一/為具言所聞,皆/嘆惋。9下列對文章有關(guān)內(nèi)容的解說不準(zhǔn)確的一項是( )A文章第一段寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。這是故事的開端。B文章第二段寫漁人在桃花源中的見聞,虛構(gòu)一幅沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的幸福生活的圖景。C最后兩段寫漁人離開桃花源后,數(shù)人聞訊前往而不可得其路徑的種種情景。意在說明“桃花源”雖是一個理想的去處,但純屬子虛烏有,人們應(yīng)該安于現(xiàn)狀。D全文以漁人進(jìn)出桃花源為線索,塑造了一個優(yōu)美的世外桃源,表現(xiàn)了作者對理想社會的向往,對黑暗社會現(xiàn)實的不滿。C 組10漁人離開桃花源,“便扶向路”,又“處處志之”,而后來“尋向所志”,卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?_晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?!奔瘸?,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。A 組11下面句子中加點詞解釋有誤的一項是( )A漁人甚異之(對感到驚異) B無論魏晉(不要說,更不必說)C處處志之(記住) D尋病終(隨即,不久)12用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)見漁人,乃大驚,問所從來。_(2)率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉。_13“芳草鮮美,落英繽紛”表明漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的時間是( )A暮春花落時 B深秋季節(jié),百花凋謝之時C冬末初春時節(jié),春水暴漲之時 D初夏水漲之時14下面對選文內(nèi)容分析理解不正確的一項是( )A誤入桃花源的漁人驚異地看到,這里土地肥美,生活和樂,沒有壓迫,沒有紛爭,老幼幸福愉快,人人融洽友好,這完全是中國農(nóng)耕文明時代“大同社會”的形象體現(xiàn)。B在聽了漁人對外界的介紹后,桃源人嘆惋不已,從上下文可以推知,他們感嘆的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脫了外界的紛爭與禍亂。C作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活圖景,又極力表現(xiàn)了它的似有似無,尋覓而不可得,反映了作者的理想與現(xiàn)實之間的矛盾。D這篇文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,記敘層次清楚,環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言簡潔平易,樸實自然。B 組15作者描繪了一個怎樣的“世外桃源”?請結(jié)合選文作答。_16請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一段廣告詞。_(一)【甲】晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂?!疽摇刻諠摚衷?,少懷高尚,博學(xué)善屬文,穎脫不羈,任真自得,為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著五柳先生傳曰:“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。”其自序如此,時人謂之實錄。其親朋好事,或載酒肴而往,潛亦無所辭焉。每一醉,則大適融然。時或無酒,亦雅詠不輟。性不解音,而畜素琴一張,弦徽不具,每朋酒之會,則撫而和之,曰:“但識琴中趣,何勞弦上聲!”(選自晉書)【注釋】適:滿足。融然:和悅快樂的樣子。畜:同“蓄”。弦徽:琴弦與琴徽,琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。A 組17解釋下列句中加點的詞。(1)落英繽紛( ) (2)有良田、美池、桑竹之屬( )(3)穎脫不羈( ) (4)時或無酒,亦雅詠不輟 ( )18用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。_(2)但識琴中趣,何勞弦上聲!_B 組19請從【乙】文中摘錄出與“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。_20從【乙】文看,陶淵明的琴沒有琴弦,他本人也不會撫琴,但與朋友相聚,他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結(jié)合全文看,這體現(xiàn)了他怎樣的性格?_C 組(二)劉邦論得天下之道帝置酒洛陽南宮。上曰:“列侯、諸將毋敢隱朕,皆言其情:我所以有天下者何?項氏之所以失天下者何?”高起、王陵對曰:“陛下使人攻城略地,因以與之,與天下同其利;項羽不然,有功者害之,賢者疑之,此其所以失天下也?!鄙显唬骸肮湟唬粗涠?。夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房;鎮(zhèn)國家,撫百姓,給餉饋,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用,此所以為我所禽也?!比撼颊f服。(注:劉邦在楚漢之爭中最終大獲全勝,他之所以能據(jù)有天下,“善于用人”是取勝的重要法寶。)【注釋】列侯:漢代制度,王子封為侯的,叫諸侯。不姓劉的大臣因功封侯的,叫列侯。朕:皇帝的自稱。因:就。以與之:即“以之與之”,把它(城池、土地)賜給他們。夫:句首語氣助詞,表示引起下文議論。子房:張良,字子房,劉邦的謀士。本是戰(zhàn)國韓國人,他家曾五世相韓,秦滅韓后,張良用全部家財訪求刺客,要給韓國報仇。后來請了力士,襲擊秦始皇于博浪沙(在今河南省原陽縣東南),沒擊中秦始皇本人。張良改名換姓逃避于下邳(在今江蘇省邳州市東南),跟黃石公學(xué)了兵法,輔佐劉邦滅了項羽,封留侯。范增:項羽的謀士。年七十,輔佐項羽起兵成霸業(yè)。項羽尊他為“亞父”。滅秦后,項羽約劉邦在鴻門(今陜西省西安市臨潼區(qū)東北的項王營)會見,范增勸項羽借機殺掉劉邦,項羽不聽。后來劉邦進(jìn)行離間,項羽果然懷疑范增,奪其權(quán)。范增憤怒辭去,到了彭城,背上生瘡而死。21解釋下列句中加點的詞。(1)列侯、諸將毋敢隱朕( ) (2)陛下使人攻城略地( )(3)有功者害之 ( ) (4)給餉饋 ( )(5)群臣說服 ( ) (6)此所以為我所禽也( )22用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)我所以有天下者何?項氏之所以失天下者何?_(2)三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。_23“項羽有一范增而不用”,試舉項羽拒不聽從范增勸說的例子。_參考答案第三單元9桃花源記1jiàn sh yo zhuó mò bn tiáo huò 2.D3(1)交錯相通 (2)妻子兒女 與人世隔絕的地方 (3)不要說,更不必說 (4)新鮮美好 (5)不值得,不必 4.(1)沿著,順著 (2)僅僅、只 (3)詢問渡口。這里是“訪求、探求”的意思 (4)平坦開闊 (5)到 (6)同“邀”,邀請 5.(1)動詞,尋找 副詞,隨即、不久 (2)動詞,舍棄、離開 名詞,房屋 (3)最終 于是、就 (4)動詞,做記號 名詞,標(biāo)記(或:做的標(biāo)記) (5)結(jié)構(gòu)助詞“的” 代詞,代這件事 代詞,代所看到的景象 助詞,起協(xié)調(diào)音節(jié)作用,無實義 6.(1)口內(nèi) 漁人 (2)小口 漁人 (3)村人 (4)漁人 村人 7.(1)開闊、敞亮的樣子 (2)整齊的樣子 (3)悠閑、安詳?shù)臉幼?(4)高興、愉快的樣子 8.A 9.C(解析:文章沒有要“人們應(yīng)該安于現(xiàn)狀”的意思。) 10.作者這樣寫,是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在,暗示桃花源是虛構(gòu)的。 11.C(解析:“志”解釋為“做記號”。) 12.(1)(村里的人)見到漁人,就大吃一驚,問(漁人)從哪里來。(要點為省略的“村里的人”“漁人”,重點字詞“乃”“所”) (2)(村里人的祖先)帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方,不再從這里出去。(要點為省略的“村里人的祖先”,重點字詞“妻子”“絕境”“焉”) 13.A 14.B 15.能結(jié)合文章內(nèi)容,描述“世外桃源”,言之成理即可。示例一:作者通過“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬”“其中往來種作”“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等語句描繪了一個自然環(huán)境美好,人人安居樂業(yè),人們和平勞動的“世外桃源”。 示例二:作者通過“便要還家,設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”等語句描繪了一個民風(fēng)淳樸的“世外桃源”。 16.“隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?!碧拼娙藦埿竦脑姙槲覀兊莱隽颂一ㄔ吹纳衩睾兔利?。那里畫山繡水,紅樹青山,桃花流水的美是一種仙境的美,它絢麗而平淡,流動而靜謐,真是一個福地洞天。 17.(1)繁多的樣子 (2)類 (3)束縛,約束 (4)停止 18.(1)老人和小孩,都和悅幸福、自得其樂的樣子。 (2)只要領(lǐng)會琴中的樂趣,又何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢! 19.環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié),簞瓢屢空。 20.不是,他只是做出撫琴的樣子。 這反映了他無拘無束、本性率真,面對窮困的生活自得其樂的性格。(意對即可)【乙文參考譯文】陶潛,字元亮,年輕時志向高遠(yuǎn),學(xué)識淵博又善于寫作。(他)天資聰明而不拘小節(jié),任憑自己的體會,不受拘束,被鄉(xiāng)鄰們所認(rèn)可。曾寫五柳先生傳說:“簡陋的居室里空蕩蕩的,擋不住風(fēng)雨也遮不住太陽。粗布短衣打著補丁,飯籃子經(jīng)常是空的,(但還是)安然自若的樣子?!彼约哼@么說,當(dāng)時的人認(rèn)為確實是這樣。他的親戚朋友(里有些)好事(的人),有時帶著酒菜去(找他),他也不推辭。每當(dāng)喝醉的時候,就滿足而快樂。有時可能沒有酒,也可以不停地吟誦。(他)不懂音樂,卻有一張素琴,沒有裝上琴弦與琴徽。每當(dāng)朋友們聚會,(他)就彈琴唱歌,說:“只要領(lǐng)會琴中的樂趣,又何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢!”21(1)隱瞞 (2)奪取 (3)嫉妒 (4)供給、供應(yīng) (5)同“悅” (6)同“擒”,擒獲 22.(1)我得天下的原因是什么?項羽失掉天下的原因是什么? (2)(這)三位都是杰出的人才,我能任用他們,這就是我奪取天下的原因。 23.鴻門宴中范增數(shù)次遞眼色給項羽(“數(shù)目項王”),讓他殺劉邦,他都不聽從?!緟⒖甲g文】劉邦在洛陽南宮擺下酒宴。劉邦說:“列侯、諸將不要隱瞞我,都說出你們的想法:我得天下的原因是什么?項羽失掉天下的原因是什么?”高起、王陵回答說:“陛下派人攻打城池,奪取土地,把(城池、土地)分封給他們,和天下(人)同享好處。項羽不是這樣,有功勞的就嫉妒人家,有才能的就懷疑人家,這就是他失掉天下的原因?!眲钫f:“你們只知道問題的一個方面,不知道另一方面。在軍帳中運籌謀略,能決定勝利于千里之外,我比不上張良;鎮(zhèn)守國家,安撫百姓,供給軍餉,不斷糧道,我比不上蕭何;聯(lián)合百萬軍兵,戰(zhàn)而必勝,攻而必取,我比不上韓信。(這)三位都是杰出的人才,我能任用他們,這就是我奪取天下的原因。項羽有一個范增卻不任用,這就是(他)被我擒獲的原因啊。”群臣聽了,心悅誠服。中學(xué)生心理健康教育教育資源中的軟實力中學(xué)生心理健康教育教育資源中的軟實力當(dāng)今時代的中學(xué)生都是 00 后,面對愈發(fā)激烈的競爭壓力,他們不僅需要掌握多層次跨學(xué)科高水平的知識,而且應(yīng)具備較強的心理抗壓能力,能夠適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境與形勢?;ヂ?lián)網(wǎng)時代帶來的巨大的社會變革,對于家庭與學(xué)校的教育環(huán)境產(chǎn)生了巨大的影響,且教育資源不平衡帶來的中學(xué)生認(rèn)知水平影響也會對中學(xué)生的心理發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。家庭、學(xué)校、社會的影響和壓力會使中學(xué)生極易產(chǎn)生迷茫的狀態(tài)。中學(xué)生在這個年齡的階段是處于青春發(fā)育期,其生理、自我意識、認(rèn)知、情感等在發(fā)生巨大的變化,也是人一生發(fā)展最為迅速、旺盛的時期,也是最容易出問題的階段。因此中學(xué)生心理教育應(yīng)該從家庭父母教育、學(xué)校老師教育以及社會正確價值觀的引導(dǎo)多層次綜合地引導(dǎo)和教育。從幾個角度來分析中學(xué)生在心理產(chǎn)生不健康的因素。 在應(yīng)試教育指揮棒的作用下,學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力非常沉重,近年教育改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求還在不斷地提高,家長們望子成龍望女成鳳的這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。加上頻繁的考試使學(xué)生們處于高度緊張的狀態(tài),當(dāng)他們面對不滿意的排名時,往往會感覺挫敗,從而失去了學(xué)習(xí)的信心,造成了學(xué)生不健康的心理。 中學(xué)生到了年齡階段就會產(chǎn)生逆反心理,隨著生理心理的不斷變化,其自尊心、自我意識的萌動,喜歡獨立思考,喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威,不愿別人把他們的意志強加在自己身上,他們總是對老師與家長的善意提醒抗拒從而來表達(dá)自己的價值。這種心理加以引導(dǎo),能激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花。但是中學(xué)生往往不能正確把握,就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。 對于中學(xué)生這個階段來說,異性之間的好奇和向往都有了大幅度地提升。雖然他們的情感逐漸豐富,但是他們的自控意識薄弱,情緒波動較大,自我調(diào)節(jié)能力較差。因此,如果不能對其正確引導(dǎo),就會出現(xiàn)許多情感問題,甚至演變?yōu)閲?yán)重的心理問題。 家庭對于中學(xué)生的心理健康來說至關(guān)重要,家長是孩子的啟蒙教師,一個家庭原生態(tài)的生活氛圍對于學(xué)生的心理發(fā)展有著不可忽視的重要作用。一個家庭中,父母能否以身作則、能否與孩子進(jìn)行有效地溝通、能否處理好夫妻之間的關(guān)系都會對孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的的影響。中學(xué)生安全感的形成就是源自于家庭。 大多數(shù)中學(xué)生都是獨生子女,生活條件優(yōu)越,但是缺少父母的陪伴對他們的影響是巨大的,有些孩子往往會產(chǎn)生內(nèi)向孤僻的性格。而且這些孩子從小沒有受過挫折,一旦經(jīng)歷挫折,心中的苦悶沒有辦法排解,就會處于焦慮的狀態(tài),這種脆弱的心理承受不了挫折,一旦遇事就會慌張,甚至精神崩潰。中學(xué)生的心理健康問題是一項系統(tǒng)工程,其是各個學(xué)校的教育的軟實力的體現(xiàn)。然而,現(xiàn)實是國內(nèi)還沒有一套完整的心理教育體系,經(jīng)驗教育盛行,忽視個體的特殊性。作為一名教育工作者,正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康教育是一項艱巨的任務(wù),認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來做好中學(xué)生心理健康教育工作: 學(xué)生的成長既離不開家庭,也離不開學(xué)校。學(xué)校應(yīng)及時與家長溝通反饋,來增強彼此的信任。同時,家庭因其特殊的地位,使得其在學(xué)生心理發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。因此,學(xué)校必須要通過各種各樣的活動形式,比如家長會、聯(lián)誼會、心理健康節(jié)等等,讓家長們及時了解學(xué)生在當(dāng)前階段的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài),懂得他們的心理需求,從而明白如何去輔助或者促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展更為健康。 老師和家長要敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下,利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為。在平常的教學(xué)過程、課外活動、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面,都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理,還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對話本,讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上,老師定期查看,以便了解學(xué)生的心理狀況,然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。在合適的時機進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)。 要積極引導(dǎo)學(xué)生,使他們有遠(yuǎn)大的目標(biāo),讓他們具有強大的抗壓能力。中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想。老師需要對學(xué)生的這種心理進(jìn)行正確的引導(dǎo),要告誡他們?nèi)松枰h(yuǎn)大的理想來支撐著我們前行,而且需要告訴他們實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想需要付出非常艱辛的努力和汗水。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃图?,學(xué)生的抗挫折能力增強了,克服了學(xué)習(xí)中的困難,學(xué)習(xí)積極性就會大大提高,成績也將隨之提高。中學(xué)生群體中出現(xiàn)的心理健康問題,已經(jīng)嚴(yán)重波及到了學(xué)生的健康成長,打亂了學(xué)生正常生活的軌跡。家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該高度重視學(xué)生的心理健康教育。對于我們教育工作者,也會在面對中學(xué)生心理健康教育問題上不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新。

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本文(??(2019)2019八年級語文下冊8時間的腳印同步練習(xí)(新人教版)(與)(2019)2019八年級語文下冊9桃花源記同步練習(xí)(新人教版)《合集》??贈讀物:中學(xué)生心理健康教育——教育資源中的軟實力??)為本站會員(焦**)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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