小學數(shù)學一年級上冊九、20以內(nèi)的進位加法 教案

九、20 以內(nèi)的進位加法教學目標1知識與技能：初步理解“湊十法”，了解“9 加幾”加法進位的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算 9 加幾的口算。培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新意識。 2過程與方法：學生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過對問題情境的探索，經(jīng)歷觀察、合作交流和動手操作等學習過程，自己得出 9 加幾的計算方法。3情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學來源于生活。重點難點1教學重點：理解并掌握 9 加幾的計算方法，并能正確計算 9 加幾的式題。2教學難點：理解“湊十法”，初步了解“9 加幾”加法進位的思維過程，正確計算 9 加幾的口算。教學準備 課件、小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境，設疑激趣同學們，十月份我校開展了秋季運動會。瞧，同學們雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。同學們都在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料。課本的圖上都有什么？有比賽跳繩的、跳遠的、踢毽的、跑步的，還有為運動員準備飲料的同學。以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關系。 二、講授新知 同學們想先解決什么問題？ 1組織學生討論“還有多少盒？”的問題。 （1）小組討論，合作交流、匯報方法。 學習方式的轉(zhuǎn)變。教師給學生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機會，通過這些學習數(shù)學的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。 （2）根據(jù)學生的發(fā)言，用課件逐一演示各種解決方法。 生 1：我是點數(shù)出結(jié)果的。 課件演示：逐盒閃動。 生 2：我是從 9 接著數(shù)的。 課件演示：9 盒一起閃動，再逐一閃動外面 4 盒。 生 3：我是從 4 接著數(shù)的。 課件演示：先 4 盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi) 9 盒。生 4：我是推算出結(jié)果的。10 加 4 等于 14，9 比 10 少 1，所以 9 加 4 等于 13。生 5：我是用“湊十法”計算出結(jié)果的。先把 9 盒和 4 盒里的 1 盒合起來，是 10 盒，再用 10 盒加上 3 盒是 13 盒。 課件演示：放進箱內(nèi) 1 盒。 通過學生小組合作，主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。計算數(shù)學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己以為合適的方法進行計算。提倡算法多樣化是標準關于計算數(shù)學的基本理念之一。標準認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。老師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提供算法多樣化”。根據(jù)這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”，不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學生的各種方法，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。 （3）著重理解“湊十法”。 組織學生擺小棒。 引導學生進行操作：左邊擺 9 根小棒代表箱子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒代表箱外的 4 盒飲料。 演示計算過程。 思考：剛才是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？學生操作：從 4 根小棒中拿出 1 根，和 9 根合在一起。還剩多少？ 10 根再加上剩下的 3 根，一共是多少根？9 加 4 等于多少？學生動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程對應，便于學生理解和掌握算法。 你喜歡哪一種方法？說說理由。學生進行交流、探討。學生交流后，教師進行小結(jié)：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。2解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”的問題。同學們，現(xiàn)在還想去看什么運動？（1）引導學生觀察畫面，說說圖的意思。學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。 提問：圖上畫了什么？踢毽的和跳遠的各有多少人？你能提出什么問題？ 怎么求踢毽的和跳遠的一共有多少人？ （2）鞏固算法。 學生獨立列式計算，說一說你是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學生用不同的方法計算得數(shù)。 在這里允許學生用不同的方法計算 9 加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課標準中所提倡的新理念。 3充分利用教材資源，嘗試提出新問題。 （1）收集信息。 運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？ （2）提出問題，解決問題。 小組交流，提出要解決的問題，討論后發(fā)表意見。 解決同學們提出的問題。 讓學生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。 （3）從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算。 讓學生獨立列式解答。全班交流，說一說計算時是怎樣想的？ 充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，是教學目標的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定的難度，因此，教師應引導學生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學生從中體會到數(shù)學與日常生活的密切關系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。 4小結(jié)。 仔細觀察黑板上的算式，這些都是什么樣的計算題？板書課題：9 加幾計算 9 加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。 三、鞏固練習1做書上第 98 頁的第 1、2 題。先說說圖意，再列式計算。2學生當小老師自己出 9 加幾的題目，再請其他同學計算。3填空，看誰填得多。9 （ ）（ ） 9 9 （ ）（ ） 8 4系統(tǒng)整理 9 加幾的題目。 通過學生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時培養(yǎng)學生整理所學知識的能力。 四、小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？怎樣計算 9 加幾的題目？ 五、板書設計