對中職機械專業(yè)訓練學生操作技能的幾點思考

對中職機械專業(yè)訓練學生操作技能的幾點思考摘要：機械專業(yè)課是實踐性很強的課程，在講授課程的時候，要求教師不能只重知識的傳授，而應該將理論知識和動手操作緊密結(jié)合起來，只有這樣才能培養(yǎng)出適合需求的專業(yè)技能人才，本人在機械專業(yè)教學中也進行了積極的嘗試，提出自己的一些想法，供大家參考：關(guān)鍵詞：中職，技能，訓練，機械專業(yè)近些年來，隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，專業(yè)課教學中新的教學方法、手段不斷涌現(xiàn)。中職機械教學應以社會需求為教學指導，以學生就業(yè)為導向，把培養(yǎng)學生實踐技能作為教學目標，它側(cè)重的是學生能力的培養(yǎng)，那么，如何才能在機械專業(yè)課堂教學中讓學生產(chǎn)生學習興趣并有效地訓練其操作技能呢？一、實踐技能訓練的重要意義機械專業(yè)課程教學大綱對學生培養(yǎng)目標的基本要求是：“培養(yǎng)學生的實踐技能，增加其學以致用的實際操作能力。 ”這充分說明，在中等職業(yè)學校教育活動中，培養(yǎng)學生實際動手操作能力的實踐教學占據(jù)著很重要的位置。但由于我們國家的教育長期遵循“填鴨式”的應試教育，只重理論學習而輕視動手實踐能力培養(yǎng)的教學模式在各類學校教育中都普遍存在，中等職業(yè)學校機械專業(yè)在教學中也存在著這種弊端，因而不利于人才的培養(yǎng)，導致大多數(shù)學生在畢業(yè)之后，無法很快適應崗位的需求，還要由企業(yè)重新對其進行實際動手能力的培訓，在一定程度上也影響了企業(yè)用工的積極性。因此，教師不能只注重知識的傳授，而應該將理論知識和動手操作緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合需求的專業(yè)技能人才。二、高效的課堂教學是基礎(chǔ)機械課程的專業(yè)知識枯燥乏味，同時由于嚴密的結(jié)構(gòu)以及嚴謹?shù)闹R理論使得機械課程的學習對學生的邏輯思維能力擁有很高的要求，導致學生學習十分吃力。因此，教師要及時掌握學生的反饋信息，優(yōu)化教學方案。例如，對于剛剛接觸機械制圖的學生來講，由于對空間概念的理解不夠深刻，學習效果會事倍功半，因此，教師要一邊借助模型進行直觀性教學。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體輔助教學已經(jīng)成為我們實現(xiàn)現(xiàn)代化教學不可或缺的手段之一。對于機械基礎(chǔ)課程而言，其教學內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。三、訓練學生操作技能的途徑1.通過實驗課訓練學生的操作技能機械專業(yè)的實踐技能，分為實驗、實訓、實習三個部分。在實驗部分中，首先由任課教師給學生講解機械專業(yè)各種相關(guān)理論知識。如柴油發(fā)電機這一課，我們先給學生講解柴油發(fā)電機的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等理論知識，讓學生對柴油發(fā)電機先有個整體的感性認識。然后，再由實驗教師將發(fā)電機的三個組成部分發(fā)動機、發(fā)電機、控制系統(tǒng)（啟動系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、進排風系統(tǒng)、保護系統(tǒng)等）一一拆解，并詳細向?qū)W生講述，讓學生對發(fā)電機具體構(gòu)造知識有進一步深入了解，從而掌握具體的理論知識。2.通過實訓課訓練學生的操作技能在學生對相關(guān)理論知識掌握熟練后，教師就應該指導學生親自上實驗臺進行操作，通過實際反復訓練達到其提高操作技能的目的。如柴油發(fā)電機這節(jié)課，在學生對發(fā)電機有關(guān)理論知識掌握之后，實驗教師就將學生分成若干實驗小組，讓學生親自動手對柴油發(fā)電機進行拆解，教師巡回指導學生操作要領(lǐng)，對于難以順利拆解的，啟發(fā)學生分析問題的原因，最后教師在分析各種原因的基礎(chǔ)上，揭出問題的答案，從而加深學生對該問題的記憶。當學生都能順利完成拆解之后，再要求學生將發(fā)電機各部分重新對齊，并要求學生在對齊的過程中一定要注意力高度集中，切不可出現(xiàn)線頭接錯的現(xiàn)象發(fā)生。在學生全部完成對接之后，實驗教師還要一個一個地認真加以評查，對于發(fā)現(xiàn)的問題，應當堂鼓勵學生分析出現(xiàn)這種問題后，發(fā)電機在工作中會產(chǎn)生怎樣的情況，以便讓全體同學都明白，在重新對接發(fā)電機或者其他機電器械的時候，一定要保持注意力的高度集中，不能有絲毫的差錯發(fā)生，否則就將釀成極大的安全事故，給自己、企業(yè)和社會帶來重大損失。3.通過實習訓練學生的操作技能中等職業(yè)學校課程設(shè)置的主要目的就是要將學到的理論知識應用到具體的實踐操作中去，因此，在學生對機械相關(guān)理論知識有了深入掌握并通過實訓課鍛煉了動手操作能力之后，就需要將學生學到的知識和技能全部運用到實踐中去，以便進一步增強他們對知識的理解和訓練他們的操作技能，也就是要開始進入到實習階段。目前，大多數(shù)職業(yè)院校都制定了校企聯(lián)合的辦學模式，因此，可以將學生送入到那些和學校合作的企業(yè)中去，讓學生在生產(chǎn)或者科研第一線，把自己學習的理論知識以及試驗、實訓階段的內(nèi)容直接動手操作，通過在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步增強自己的知識和技能，以便早日適應社會的需要。參考文獻：. 羅小韋，淺談機械基礎(chǔ)教學應用 探究性學習模式職業(yè)(). 李新平，中等職業(yè)學校機電專業(yè)實訓基地建設(shè)的思考. 陳峰，對中職課教學的幾點看法