《背影》教學設計　 部編版語文八年級上冊

基于課程標準的“教學評一體化”設計課題背影來源人民教育出版社初中語文八年級上冊身有四單元第14課課型教讀新授課普*八年級學生目標確立依據課標分析義務教育初中語文課程標準（79年級）閱讀目標：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作"。統(tǒng)編教材采用“三位一體”的閱讀體系，本課運用“1+X”的閱讀方式，通過教讀來引領學生自讀，教師用授人以“漁”的方式教給學生以“漁”求魚的方法。教材分析本單元為散文單元，主要讓學生多面接觸寫景散文、敘事散文、哲理議論性散文的特點，而背影屬于寫人記事性散文。學習本課要反復品味、欣賞語言，在語言風格和描寫手法的體悟中理解作者對親情的感受和思考。通過課文背影的范例學習，讓學生能夠自主賞讀主題單元的相關散文，使學生能夠承舊納新，激活學生解讀散文的思維，拓寬散文閱讀視野，深化散文“以小見大”的要義，能夠理性認知散丈所折射出的人生與自然的背后深刻的意殖，讓學生獲得更為豐富的人生體驗。學情分析結合學生七年級對散文的閱讀學習，八年級學生具備一定的散文學習基礎，本課的學習會加深學生對散文這一體裁的認識，深化學生對語言的品味。八年級學生正值青春期，學生的情感豐富，感性認識充分，但人生經歷少、閱歷淺，理性認識不足，這需要教師能深入淺出地講解，結合學生的情感體驗，引發(fā)師生對文章賞讀的共鳴。對于背影的閱讀，要真正讀懂文中所寫的父子之間的悄感，應聯系創(chuàng)作背景，引導學生從細節(jié)入手進行更深入的閱讀，讀懂文中隱藏的情感，方能體會作者的用心，也讓學生獲得情感的共鳴和心靈的啟迪。教學目標1. 初讀感知，通過對“背影”的分析把握父親形象，體會父子間的深厚感情。2. 糖讀品情，品味文章素樸不失典雅，勻凈不失細膩的語言，感受作者情感變化，體味父愛的真摯與無私，學會珍惜感恩。評價任務【評價任務】1. 初讀課文，通過作者對父親背澎的描寫，感知緘默深沉的父愛。2. 精讀課文，通過品析文中富有表現力的語言，體悟升騰的深情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點導入環(huán)節(jié)導入：播放舒緩溫情的背景音樂，渲染氣氛。師：父愛如傘，為我們遮風擋雨；父愛如泉，為我們濯洗心靈；父愛如路，伴我們默默前行。今天，就讓我們一起走進背影這篇回憶性的寫人記事散文，去體味這份緘默如山的父愛深情。設置音樂情境，導入文章學習。初步感受父愛的偉大，同時激發(fā)學生的閱讀和學習興趣，引發(fā)學生的深入思考。任務一：任務一：初讀課文，通過作者對父親背影的描寫，感知緘默深沉的父愛。目標1:初讀感知，通過對“背影"的分析把握父親形象，體會父子間的深厚感情。（一）感知緘默的父愛1. 默讀課文，說說文中共寫了幾次背影？并根據內容為寫背影的段落各擬寫一個恰當的小標題。（生默讀課文，完成學習任務。）預設：開篇點題，引出背影；望父買橘，刻畫背影：父子分手，惜別背影；結尾呼應，再見背影。2. 這幾處背影，哪一處最打動你？為什么？預設1:第二處背影望父買橘的背影因為這里寫得最詳細，家庭遭遇變故，父親行動不便還堅持為我買橘子，他一定覺得我路途遙遠，怕我口渴，這體現了父愛的細致入微，體貼周到。引導學生賞讀特寫鏡頭的細致、精彩描章，體會父愛的真擎、細膩表達。任務一：追問：這一處的背影確實感人，以前的蘇教版還為這段文字配了一個插圖，你覺得插圖配的好嗎？（屏顯插圖與文字）點撥預設：關注父親的衣帽（肖像描寫），手的動作，腳的動作，整個形休的動作等，并用自己的靖感反應去烘托“這時我看見他的背影，我的眼淚很快流下來了”感情的強烈表現將這個背影烘托的格外動人。預設2：第三處背影父親離去時的背影因為此刻要父子分別，寫出了父親對兒子路途的惦念與依依不舍，也寫出了 “我”想到父親的命運與前程的百感交集，包含了彼此之間無盡的牽掛。預設3：第四處背影晶瑩淚光中父親的背影“情到深處自然濃“回顧父親這些年來的境遇，與父親的關系，父親那曾經的背影像一尊雕像似的曲立起來完成了形象的定格，寫出了對父親的理解與思念，這形象也永存于讀者心中。3.文中還有哪些事也體現了父親對“我”的愛？預設一：4段，“父親因為事忙，本已說定不說我終還是決定自己送我去。”【想與兒子多呆一會，卻又放不下父親的架子，這是間接、含蓄、滯澀的父愛表達?！孔穯枺杭氉x這一段，注意文中的細節(jié)，將父親這一舉動背后的心理活動補寫出來。提示：根據“再三叮囑” “躊躇”“終于不放心''“終于決定”把握其猶豫反復的心理過程即可。預設二：5段，我買票他忙著照看行李，忙著和腳夫講價錢，送我上車，幫我揀椅子，鋪座位，叮囑我路上小心、夜里不要受涼，又囑托茶房照應我等。【事無巨細、操勞忙碌、關懷備至的父愛】預設三：6段，“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上，撲撲身上的泥土，心里很輕松似的?！薄緪垡獗磉_完畢的一種滿足與寫作啟示：動情瞬間，情感烘托（詳略得當）寫作啟示：瑣碎小事，流露情感任務二：輕松、不求回報的愛（或不想讓我為他擔心，故作輕松的滿滿的愛意表達）】任務二：精讀課文，通過品析文中富有表現力的語言，體悟升騰的深情目標2：精讀品情，品味文章素樸不失典雅，勻凈不失細膩的語言，感受作者情感變化，體味父愛的真摯與無私，學會珍惜感恩。（二）體悟升騰的深情1. 父親的話語也流露出對“我”的愛，你發(fā)現了嗎？說說看。預設一：2段，“事已至此，不必難過，好在大無絕人之路！ ”【樂觀、堅強的父親給眼淚簌簇的兒子帶來安慰和溫暖】預設二：4段，“不要緊，他們去不好！ ”【親歷親為，呵護備至的愛】預設三：5段，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！薄緹o微不至的愛】預設四：6段，“我走了，到那邊來信！"【依依不舍，惦記兒子路途平安，等兒子報平安才放心】“進去吧，里邊沒人。''【為兒子著想；對兒子的體貼和關照】強調：關注標點符號，深入體會父愛的內涵?！具^渡：父親平淡質樸的話語，溫和堅定的語氣無不透露著樂觀堅強、體貼入微的愛，讀來讓人感動不已，但作者當時讀懂了嗎？讓我們隨著作者的文筆去慢慢體悟吧！】2. 這份沉默如山的父愛作者當時讀懂了嗎？說說你的探究與發(fā)現。預設一：當時沒有讀懂。第5段“我心里暗笑他的迂?！薄静唤邮?、不耐煩、不領情、不以為然、甚至是公然拒絕的】第5段，“我那時真是聰明過分” “那時真是太聰明了 "【作者對當時未讀懂、不理解父愛的悔恨與自責?！堪鍟安焕斫狻?，說說你對這種不理解父愛的看法？（生自由談）屏顯浦口車站分別時的背景并必納對于這種當時“不理解”父愛的做法，同學們理解了沒？這像不像寫作啟示：語言素樸，情感真摯任務二：生活中的我們與父母之間的隔閔?說說你與父母之間這種單方面付出卻得不到理解的事例吧?。ㄉ貉烧劊┳穯枺寒敃r一直沒讀懂、不理解父愛嗎？再說說你們的發(fā)現。預設二：讀懂、理解了。6段A看見父親攀爬月臺買橘子的背影時流淚了。這神情說明作者在父親爬上爬下車站月臺時，內心被強烈震撼了，感受到了父親對他的愛。B看到父親抱著橘子走到這邊時，趕緊去攙他。這舉動也說明他看到父親那么艱難的為他買橘子后，內心是有所觸發(fā)和感動的。C看著父親混入來來往往的人群離去，作者在感慨父親不容易的同時也流下了惜別的淚，表現了他對父親的不舍與依戀。追問：怎樣看待這種理解？（生自由談）師歸納：家里禍不單行，父親在失業(yè)又去謀生的境況下，還艱難執(zhí)著的給遠行的“我”買來橘子以尉路途艱苦，這份細心與貼切很自然而然地打動了 “我”，“我”的情感在這一刻真正爆發(fā)，這既包含著對父愛的感受也包含著對父親的體諒?！景鍟袄斫狻薄繋煔w納：背影在全文中的作用是全文的線,索，是父愛的象征點，父子情感的交匯點，父子關系改善的觸發(fā)點；是“我”情感變化的轉折點。強調：同樣，兒子對父愛的理解與表達也是含番的、間接的。你發(fā)現了嗎？兒子面對背影流淚，表達對父親的愛。綜觀全文，父子雙方表達的情感并不全由"背影"而來，但情感的抒發(fā)卻是因“背影”而實現的。這含蓄、緘默的父子情感表達讓人不由得想起詩人呂德安父親和我中的詩句：我們走在雨和雨的/間歇里/肩頭清晰地靠在一起/卻沒有說一句話。寫作啟示：傳神細節(jié)，傳遞真情追問1:這種深沉厚重的情感體臉一旦升騰起來就會數年不減，一任務二：直延續(xù)到作者寫作本文時。你發(fā)現了嗎？預設三：7段，“近幾年來，父親和我都是東奔西走文末” 交代了近幾年父親的狀況，兩個“自然"表現了 “我”對父親的理解與體諒. 最后一句抒發(fā)了 “我”以及對父親的思念之情。【板書：思念】追問2:老師還讀到了作者內心深深的懺悔，同學們看看那些詞句逢露著這樣的情感？請齊讀第7段說說你的發(fā)現。（或如文中的“他終于忘卻我的不好”我的不好從何而來呢？）屏顯朱白清傳記材料愛的深沉的一方總是最新讓步，父親忘卻了我的種種不好，并主動寫信給我，所有這一切都是朱自清懺悔的理由。至此，涉世漸深的朱自清也經歷了大大小小的變動對父親的不滿漸漸消失，我想這大概就是血濃于水的摯愛親情吧！【板書：懺悔】追問3:剛才，我們品析父親形象時，發(fā)現了本文語言平淡質樸的特點，看看這段文字的語言有什么特點呢？預設：“觸目傷懷”“不能自已情郁于中"“發(fā)之于外”書而語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還是用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句概括了父親的人生歷程及心境。表現了對父親的理解。師：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影"所表現的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。最后，請同學們有感靖地朗讀課文，再品味充溢在文字間的父子深情。（配樂）歸納本文的表達技巧：視角獨特，詳略得當切入點小，所見者大語言樸素，細節(jié)傳情構思嚴謹，首尾呼應【課堂小結】課堂小結愛的表達千萬種，有的熾熱而濃烈，有的緘默如山，這都需要我們用心觀察與體悟，愿我們在生活中對父母的愛意表達多一份積極的回應與報答，讓愛的付出與回饋永不錯位，讓真愛永恒！【作業(yè)布置】拓展性作業(yè)：運用本課所學，閱讀主題叢書中的酒，體會父愛深情。作業(yè)布置表現性作業(yè)：在與父母的相處中，有沒有哪一個定格的形象、瑣碎的小事、平淡的話語也流露出了對你的呵護與關愛？寫一寫你的經歷，抒發(fā)你對父母的感恩之情。實踐性作業(yè)：有這樣一則公益廣告，一位母親在給婆婆洗腳，小男孩看見后，也端來一盆水要給媽媽洗腳?；丶液笳埬阋矊W習一下小男孩，為你的父母做一件事，去表達你對父母的感恩之情吧。