人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元：《小數(shù)除法—解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元：小數(shù)除法一解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】用小數(shù)除法解決問(wèn)題是安排在小數(shù)除法計(jì)算教學(xué)之后一堂常規(guī)的應(yīng)用問(wèn)題類(lèi)型課。它既要進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，又要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成一定的解決問(wèn)題的能力。教材安排了兩個(gè)例題和一個(gè)練習(xí)。其中例11是有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問(wèn)題，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用連除解決問(wèn)題，但學(xué)生對(duì)分析數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的策略還很生疏。另外，教材為例11配備了一道用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題，以及在練習(xí)六中還安排了5道不同類(lèi)型的解決問(wèn)題?？v觀教材，以連除問(wèn)題為切入口展開(kāi)編排，而教材的編排意圖是讓學(xué)生在眾多紛亂的實(shí)際問(wèn)題中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)收集、分析信息、處理信息并選擇合適的解決策略，感受解決問(wèn)題策略的多樣化?！窘虒W(xué)設(shè)想】基于這樣的理解，我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，選擇自學(xué)為主，以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略。1、凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)3個(gè)簡(jiǎn)潔的自學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。2、以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生形成一些基本的策略。解決問(wèn)題活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體問(wèn)題的解，更重要的學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決為題某些策略。教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)收集信息，提出問(wèn)題，并能分析問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系，正確解決問(wèn)題。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決策略多樣化，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、檢驗(yàn)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)分析問(wèn)題并正確的解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前練習(xí)：1、揭題：今天我們就來(lái)研究用小數(shù)除法解決問(wèn)題。2、從所給的信息中，提取相關(guān)聯(lián)的信息，提出一步解決的問(wèn)題，并分析解答：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，？產(chǎn)奶量220.5千克一周7天產(chǎn)奶量220.5千克3頭奶牛3 頭奶牛平均每天產(chǎn)奶多少千克?1頭奶牛平均上周產(chǎn)奶多少千克?4 20.5-7220.5-3二、自學(xué)交流1 、出示主題圖：2、出示題目和自學(xué)提示：（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？用你喜歡的圖示表示信息。（2）根據(jù)信息，分析問(wèn)題。（先算什么再算什么）（3）嘗試列式解決，檢驗(yàn)。（說(shuō)說(shuō)你的檢驗(yàn)過(guò)程）三、自學(xué)反饋剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)要求自學(xué)了例11，收集相關(guān)的信息并解決了問(wèn)題，誰(shuí)原意來(lái)介紹你的解決方法呢？并說(shuō)說(shuō)你的想法。（1）學(xué)生介紹解決方法。（列式）（2）你是怎么想的？（根據(jù)圖示進(jìn)行介紹）（3）還有不同的方法嗎？（4）檢驗(yàn)：要確定你的結(jié)果是否符合實(shí)際情況，怎么檢驗(yàn)?zāi)兀磕隳芙榻B一下嗎？（5）小結(jié)：看來(lái)不管用什么方法解決問(wèn)題，都要先梳理信息之間的關(guān)系（審題、分析）再列式解決，還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。四、鞏固運(yùn)用（一）情境1：小毅家上個(gè)月的用水量是14.5噸，每噸水的價(jià)格2.50元，小毅家有4口人。平均每人付水費(fèi)多少元？1、你想到用哪些方法來(lái)解決問(wèn)題？做一做。2、匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生從收集信息、分析問(wèn)題的角度來(lái)匯報(bào)。（錯(cuò)例分析）根據(jù)用水總量14.5噸和每噸的價(jià)格2.50元，能求出陳紅家上個(gè)月共付水費(fèi)多少元，再根據(jù)4人，就能求出平均每人付水費(fèi)多少元？根據(jù)用水總量14.5噸和4人，能求出每人的用水量是多少，再根據(jù)每噸水的價(jià)格2.50元，也能求出平均每人付水費(fèi)多少元？從問(wèn)題出發(fā)，要求平均每人付水費(fèi)多少元？要先知道共幾人和總水費(fèi)?；蛘咭戎烂咳说挠盟亢退膬r(jià)格。3、小結(jié)：在剛才的解決過(guò)程中，你覺(jué)得解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？4、選擇合適的算式，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭每小時(shí)可滴水0.35千克，如果一個(gè)同學(xué)平均每天需喝水0.9千克，這些水大約可供幾個(gè)同學(xué)喝一天？A0.35-0.9B0.35-24-0.9C0.35X24-0.9（三）補(bǔ)充情境3：隔壁的小亮家3個(gè)月用水60.9噸。1、出示兩個(gè)問(wèn)題：小亮家每月用水量是小毅家的多少倍？小亮家每月的用水量比小毅家每月的用水量多多少噸？（1）求這兩個(gè)問(wèn)題得先知道哪兩個(gè)數(shù)量？比較異同點(diǎn)？（獨(dú)立解決，反饋）2、挑戰(zhàn)：按前3個(gè)月的用水量來(lái)計(jì)算，小亮爸爸存了500元水費(fèi)，夠支付一年的水費(fèi)嗎？（1）小組合作交流：要確定夠不夠支付，必須思考什么問(wèn)題？（2）選擇策略，獨(dú)立解決。（3）匯報(bào)：一年的水費(fèi)要多少錢(qián)，再比較。五、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：P34T13教學(xué)反思：小數(shù)除法中的解決問(wèn)題，是在教完小數(shù)除數(shù)的計(jì)算方法后教的一塊教學(xué)內(nèi)容，是由一步計(jì)算逐漸過(guò)渡到兩步或三步計(jì)算的小數(shù)除法應(yīng)用題。此內(nèi)容本身具有一定的難度，學(xué)生在測(cè)試時(shí)出錯(cuò)也就在所難免了。本節(jié)整理課先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)一組問(wèn)題的分析思考，再去分析應(yīng)用題，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，后面分析就比較順利了，再讓學(xué)生用多種方法解題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生明確哪種方法自己熟練，喜歡就用哪種方法。1、課堂結(jié)構(gòu)有層次性。如第一環(huán)節(jié)的練習(xí)，給學(xué)生鋪墊了分析法和綜合法這兩種分析問(wèn)題的方法。給出算式讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師追問(wèn)：這是知道了什么和什么，求的是什么？滲透了綜合法。給出信息讓學(xué)生提出問(wèn)題解答，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，追問(wèn)：要求出，需要知道那兩個(gè)已知條件？滲透了分析法。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)為后面學(xué)生新課的自學(xué)和練習(xí)中的分析問(wèn)題，鋪好了路。2、學(xué)生學(xué)會(huì)了一些解決問(wèn)題的策略。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析法和綜合法分析問(wèn)題的策略，還能靈活的運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。3、能抓住本課課重難點(diǎn)教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解題意，提取信息，采用多種方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。所采用的習(xí)題，貼近生活。課堂上也反映出了一些問(wèn)題，教師放的還不夠，可以在練習(xí)課中涉及更多的情景讓學(xué)生自主去分析，開(kāi)闊思維。因?yàn)闂l件較多，分析起來(lái)的中間問(wèn)題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師還要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。