浙江省溫州市蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第三中學(xué)八年級語文下冊 第24課《送東陽馬生序》課件 新人教版

宋濂關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ） 葛（葛（ ）缊（）缊（ ） shsh讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyggynyn解題解題 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇他，他便寫了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽馬送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈(zèng)序，是古代的義烏等縣同屬金華府。贈(zèng)序，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。推重、贊許或勉勵(lì)之辭。 假如你就是文中的假如你就是文中的“藏書者藏書者”、“先達(dá)先達(dá)”、“同舍生同舍生”，“媵人媵人”，試以試以“我所交往的宋濂我所交往的宋濂”為話題說為話題說一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知文意。（用第一人稱來敘述。）文意。（用第一人稱來敘述。） 現(xiàn)在你就是現(xiàn)在你就是“宋濂宋濂”，請歸納，請歸納你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難困苦，并說明你是怎樣面對和解決困苦，并說明你是怎樣面對和解決的。的。 （找出相關(guān)句子加以印證并進(jìn)行（找出相關(guān)句子加以印證并進(jìn)行思考、概括。）思考、概括。） 比較：比較： “貧困是一位良師，苦難乃貧困是一位良師，苦難乃一所名校。吃得苦中苦，方為一所名校。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良好的讀書條件并非人皆具備。好的讀書條件并非人皆具備。期望馬生能珍惜年華，精心向期望馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國之棟梁之學(xué)，終能成為吾國之棟梁之才。才?！?面對這些困難，作者沒有退面對這些困難，作者沒有退縮，而是勇敢的克服困難、戰(zhàn)縮，而是勇敢的克服困難、戰(zhàn)勝困難，最終成為一位學(xué)識豐勝困難，最終成為一位學(xué)識豐富、文采彪炳的大文學(xué)家。現(xiàn)富、文采彪炳的大文學(xué)家?，F(xiàn)在請同學(xué)們說一說從中可以看在請同學(xué)們說一說從中可以看出這是一個(gè)怎樣的人？可以完出這是一個(gè)怎樣的人？可以完成這樣一個(gè)句式：成這樣一個(gè)句式：“我讀出了我讀出了一個(gè)一個(gè)的宋濂的宋濂”。 正如韓愈所說：正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。于嬉，行成于思而毀于隨?！币幸兴删?，環(huán)境條件并不是最重要的，所成就，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、勇于克服困重要的是勤奮、刻苦、勇于克服困難，自強(qiáng)不息。文中表現(xiàn)了宋濂少難，自強(qiáng)不息。文中表現(xiàn)了宋濂少年時(shí)致書之艱、從師之難、求學(xué)之年時(shí)致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦，但他同時(shí)認(rèn)為苦，但他同時(shí)認(rèn)為“有足樂者有足樂者”，由此，你認(rèn)為苦與樂有著怎樣的關(guān)由此，你認(rèn)為苦與樂有著怎樣的關(guān)系？系？ 作者雖家境貧寒但執(zhí)著為學(xué)，作者雖家境貧寒但執(zhí)著為學(xué)，在老師面前畢恭畢敬，不敢出在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，對這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師一言，對這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師方式，你有怎樣的看法？方式，你有怎樣的看法？ 一詞多義一詞多義 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既加冠緩解、緩和緩解、緩和謙和謙和天下第一天下第一男子男子20歲成年歲成年請請戰(zhàn)則請從戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請俯身傾耳以請?jiān)僭僭俣ピ俣ト赵偈橙赵偈郴蓟蓟紵o碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患請讓請讓請教請教第二次第二次兩次兩次擔(dān)憂擔(dān)憂憂患憂患古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時(shí)有時(shí)或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。筆筆 手自筆錄手自筆錄 腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞?！肮P筆”：名詞用作狀語，：名詞用作狀語， 用筆用筆通假字通假字四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡?！爸еА蓖ㄍā爸?，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著。虛詞虛詞以以以衾擁覆。以衾擁覆。以是人多以書假余。以是人多以書假余。無從致書以觀。無從致書以觀。介詞，用。介詞，用。介詞，因；介詞，把。介詞，因；介詞，把。連詞，來。連詞，來。之之錄畢，走送之。錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。無鮮肥滋味之享。弗之怠。弗之怠。代詞，他。代詞，他。助詞，的。助詞，的。助詞，提賓的標(biāo)志。助詞，提賓的標(biāo)志。