中考語文總復(fù)習(xí) 第三篇 現(xiàn)代文閱讀 第一講 文學(xué)類作品閱讀 專題一 散文閱讀課件 新人教版

語語 文文專題一散文閱讀專題一散文閱讀“我們我們” “她她” 第第小節(jié)小節(jié)灰頭土臉灰頭土臉明媚精神明媚精神 第第小節(jié)小節(jié)戒備少言戒備少言熱情動(dòng)人熱情動(dòng)人 第第小節(jié)小節(jié)囫圇上車囫圇上車妝容精致妝容精致解析：解析：考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?？疾閷W(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?！氨拔⒌钠压拔⒌钠压⒂ⅰ薄啊薄吧鼉?nèi)涵生命內(nèi)涵”出現(xiàn)在第段，要分析就要抓住以下出現(xiàn)在第段，要分析就要抓住以下段落來分析。第段表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)，第段表現(xiàn)段落來分析。第段表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)，第段表現(xiàn)“生存的智慧生存的智慧”隱忍和有度的伸曲，第段與牡丹、隱忍和有度的伸曲，第段與牡丹、桃花、海棠對(duì)比，表現(xiàn)出樸實(shí)無華、甘于寂寞。桃花、海棠對(duì)比，表現(xiàn)出樸實(shí)無華、甘于寂寞。答案：答案：蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力；蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，頑強(qiáng)的生命力；蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度伸曲的生存智慧；與牡丹、伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度伸曲的生存智慧；與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵對(duì)比，蒲公英顯出樸實(shí)無華，甘桃花、海棠的美艷得寵對(duì)比，蒲公英顯出樸實(shí)無華，甘于寂寞的品質(zhì)。于寂寞的品質(zhì)。解析：解析：考查學(xué)生賞析句子的能力。抓住比喻的修辭手考查學(xué)生賞析句子的能力。抓住比喻的修辭手法，表現(xiàn)了蒲公英的可愛；把蒲公英與人對(duì)比，引發(fā)法，表現(xiàn)了蒲公英的可愛；把蒲公英與人對(duì)比，引發(fā)讀者的思考。讀者的思考。答案：答案：通過通過“潔白如雪潔白如雪”“”“輕盈如羽輕盈如羽”“”“小傘兒小傘兒”等等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面寫出了蒲公英果實(shí)的比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面寫出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。將蒲公英積極向上特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)對(duì)比，引的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。解析：解析：考查學(xué)生對(duì)寫作手法作用的理解能力。運(yùn)用對(duì)比考查學(xué)生對(duì)寫作手法作用的理解能力。運(yùn)用對(duì)比的手法，說明同樣的蒲公英，由于生長(zhǎng)的環(huán)境不同，生的手法，說明同樣的蒲公英，由于生長(zhǎng)的環(huán)境不同，生命的狀態(tài)也不一樣。命的狀態(tài)也不一樣。答案：答案：與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵；用以說明同長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵；用以說明同種類型的生命，處于不同的生存環(huán)境，會(huì)有不同的生命種類型的生命，處于不同的生存環(huán)境，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。狀態(tài)。 (4)請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表達(dá)的思想意義。請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表達(dá)的思想意義。(2分分)_解析：解析：考查學(xué)生對(duì)文章寫作意義的理解能力。主要結(jié)合考查學(xué)生對(duì)文章寫作意義的理解能力。主要結(jié)合最后一段來理解。最后一段來理解。答案：答案：做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意會(huì)，平和而積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。義。散文分散文分類類主要內(nèi)容主要內(nèi)容示例示例記敘性記敘性散文散文以寫人敘事為主。以寫人敘事為主。胡適的胡適的我的母親我的母親魯迅的魯迅的藤野先生藤野先生抒情性抒情性散文散文以抒發(fā)感情為主。包括以抒發(fā)感情為主。包括托物言志散文和借景抒托物言志散文和借景抒情散文。情散文。茅盾的茅盾的白楊禮贊白楊禮贊朱自清的朱自清的春春議論性議論性散文散文以發(fā)表議論為主。以發(fā)表議論為主。冰心的冰心的談生命談生命勃蘭兌斯的勃蘭兌斯的人生人生游記性游記性散文散文以寫景記游為主。以寫景記游為主。初中游記篇目主要集中初中游記篇目主要集中于文言文部分，如于文言文部分，如桃桃花源記花源記。2描寫描寫描寫的分類描寫的分類描寫的含義和作用描寫的含義和作用按按內(nèi)內(nèi)容容人物描寫人物描寫包括肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神包括肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫，生動(dòng)細(xì)致地揭示人物態(tài)描寫和心理描寫，生動(dòng)細(xì)致地揭示人物的精神品質(zhì)，突出人物的性格特征。的精神品質(zhì)，突出人物的性格特征。環(huán)境描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫：即景物描寫，能渲染氛圍，自然環(huán)境描寫：即景物描寫，能渲染氛圍，奠定感情基調(diào)，烘托人物心情，表現(xiàn)人物奠定感情基調(diào)，烘托人物心情，表現(xiàn)人物品質(zhì)，暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。品質(zhì)，暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫：交代時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗社會(huì)環(huán)境描寫：交代時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗、人與人之間的關(guān)系。、人與人之間的關(guān)系。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體對(duì)人物以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。豐富人物形象，使人物描寫有血有描寫。豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。肉有靈魂。描寫的分類描寫的分類描寫的含義和作用描寫的含義和作用按按角角度度正面描寫正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等來揭示人物的思想品質(zhì)和性格等來揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映中心思想。特點(diǎn)，反映中心思想。側(cè)面描寫側(cè)面描寫也叫間接描寫，通過其他人物或也叫間接描寫，通過其他人物或周圍的環(huán)境烘托渲染氣氛、突出周圍的環(huán)境烘托渲染氣氛、突出主要人物。主要人物。描寫的分類描寫的分類描寫的含義和作用描寫的含義和作用按按手手法法白描白描抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)潔的語抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)潔的語言勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象。主言勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象。主體突出，簡(jiǎn)潔明了，給讀者留下豐體突出，簡(jiǎn)潔明了，給讀者留下豐富的想象空間。富的想象空間。細(xì)描細(xì)描使用大量生動(dòng)的比喻，絢麗的文字，使用大量生動(dòng)的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹，使描斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹，使描寫對(duì)象更鮮明真切，不僅給人一個(gè)寫對(duì)象更鮮明真切，不僅給人一個(gè)概觀，而且能讓人看到細(xì)部。概觀，而且能讓人看到細(xì)部。線索的線索的種類種類示例示例人物人物鄧稼先鄧稼先一文，一文，“鄧稼先鄧稼先”貫穿了全文貫穿了全文六個(gè)部分。六個(gè)部分。實(shí)物實(shí)物風(fēng)箏風(fēng)箏一文中，一文中，“風(fēng)箏風(fēng)箏”是全文的線索。是全文的線索。事件事件社戲社戲一文中，一文中，“看戲看戲”是線索。是線索。線索的種線索的種類類示例示例情感情感(變化變化)春春中以中以“對(duì)春天的贊美之情對(duì)春天的贊美之情”為線索。為線索。阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)與與山海經(jīng)山海經(jīng)一文，以一文，以“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化為線索：憎惡、討厭為線索：憎惡、討厭敬重、愛戴。敬重、愛戴。時(shí)間時(shí)間回憶我的母親回憶我的母親以表時(shí)間推移的詞語為線索：從以表時(shí)間推移的詞語為線索：從我能記憶時(shí)起我能記憶時(shí)起到四五歲時(shí)到四五歲時(shí)到八九歲時(shí)到八九歲時(shí)1895年年1900年年1908年年1909年年1919年。年?？臻g空間(游蹤游蹤)登上地球之巔登上地球之巔中以登山運(yùn)動(dòng)員的空間轉(zhuǎn)換順序中以登山運(yùn)動(dòng)員的空間轉(zhuǎn)換順序?yàn)榫€索：在為線索：在8 500米以上的冰雪世界里米以上的冰雪世界里第二臺(tái)階處第二臺(tái)階處在在“死亡地帶死亡地帶”的高度上的高度上8 830米左右的地方米左右的地方峰頂。峰頂。雙線索雙線索藤野先生藤野先生有兩條線索，一條明線是與藤野先生有兩條線索，一條明線是與藤野先生的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國(guó)主義情感。的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國(guó)主義情感。題型題型(1)：為什么以此為標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，好在哪為什么以此為標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，好在哪里？里？答題方法：答題方法：在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面分三步來答：表明觀點(diǎn)，標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面分三步來答：表明觀點(diǎn)，這個(gè)標(biāo)題好或是不好。圍繞標(biāo)題的含義和作用，說出這個(gè)標(biāo)題好或是不好。圍繞標(biāo)題的含義和作用，說出理由。說出采用其他標(biāo)題的好處或不足。理由。說出采用其他標(biāo)題的好處或不足。題型題型(2)：如何給文章擬標(biāo)題如何給文章擬標(biāo)題答題方法：答題方法：給文章擬標(biāo)題可以從標(biāo)題的作用入手：以貫給文章擬標(biāo)題可以從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為標(biāo)題，以寫作對(duì)象穿文章的線索為標(biāo)題，以寫作對(duì)象(即關(guān)鍵的人、物即關(guān)鍵的人、物)為為標(biāo)題，以文章的主旨為標(biāo)題，以主要情節(jié)為標(biāo)題等。另標(biāo)題，以文章的主旨為標(biāo)題，以主要情節(jié)為標(biāo)題等。另外，在擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，外，在擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，言簡(jiǎn)意賅。言簡(jiǎn)意賅。5理解詞句的意義和作用，品味文章的語言理解詞句的意義和作用，品味文章的語言題型題型(1)：理解文中某個(gè)詞語的含義及其作用。理解文中某個(gè)詞語的含義及其作用。答題方法：答題方法：理解詞語，要聯(lián)系上下文去推知詞語的語境理解詞語，要聯(lián)系上下文去推知詞語的語境義。如理解詞語的比喻義，要從分析喻體與本體的相似義。如理解詞語的比喻義，要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解代詞性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解代詞的指代義，必須緊扣上下文，有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞的指代義，必須緊扣上下文，有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納。語可供使用，需對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納。題型題型(2)：理解句子的作用，體味句子所表達(dá)的思想感情。理解句子的作用，體味句子所表達(dá)的思想感情。答題術(shù)語：答題術(shù)語：語句的作用一般表現(xiàn)為兩個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上，語句的作用一般表現(xiàn)為兩個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上，設(shè)懸念、埋伏筆、做鋪墊、引出下文、承上啟下、前后設(shè)懸念、埋伏筆、做鋪墊、引出下文、承上啟下、前后(首尾首尾)照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總結(jié)全文等。內(nèi)容上，照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總結(jié)全文等。內(nèi)容上，奠定基調(diào)、渲染氣氛、烘托人物形象奠定基調(diào)、渲染氣氛、烘托人物形象(人物心情人物心情)、點(diǎn)明、點(diǎn)明中心中心(揭示主旨揭示主旨)、突出主題、突出主題(深化中心深化中心)等。等。題型題型(3)：品味文章的語言品味文章的語言鑒賞鑒賞角度角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式修辭修辭手法手法比喻、擬人：使事物生動(dòng)、比喻、擬人：使事物生動(dòng)、形象、具體。形象、具體?？鋸垼汉嫱袣夥铡⒃鰪?qiáng)聯(lián)想夸張：烘托氣氛、增強(qiáng)聯(lián)想、給人啟示。、給人啟示。對(duì)偶：句式整齊，表意凝練對(duì)偶：句式整齊，表意凝練。排比：加強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容排比：加強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。、加重感情。反復(fù)：富有音樂美，突出強(qiáng)反復(fù)：富有音樂美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。調(diào)某一感情。運(yùn)用了運(yùn)用了的的修辭手法，寫修辭手法，寫出了出了的特的特點(diǎn)，表達(dá)了作點(diǎn)，表達(dá)了作者者的思想的思想感情。感情。鑒賞鑒賞角度角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式句式句式選擇選擇疑問句：吸引讀者，疑問句：吸引讀者，制造懸念。制造懸念。設(shè)問句：提醒注意，設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考。引發(fā)思考。反問句：加強(qiáng)語氣。反問句：加強(qiáng)語氣。感嘆句：抒情強(qiáng)烈。感嘆句：抒情強(qiáng)烈。這是個(gè)這是個(gè)句，句，(作作用用)表達(dá)了表達(dá)了詞語詞語錘煉錘煉有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊音詞、容詞、副詞、疊音詞、擬聲詞等。擬聲詞等?！啊币辉~，寫出一詞，寫出了了的特點(diǎn)或內(nèi)容，的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者表達(dá)了作者的思的思想感情。想感情。鑒賞鑒賞角度角度表達(dá)效果表達(dá)效果答題模式答題模式表達(dá)表達(dá)方式方式議論：統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛、承上議論：統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、點(diǎn)明主旨、深化主題。啟下、點(diǎn)明主旨、深化主題。抒情：使文章情真意切，具有感染抒情：使文章情真意切，具有感染力。力。描寫：使人、景、物再現(xiàn)，栩栩如描寫：使人、景、物再現(xiàn)，栩栩如生，文章更加生動(dòng)、形象。生，文章更加生動(dòng)、形象。記敘：使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的記敘：使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有清晰的了解。發(fā)展全貌有清晰的了解。運(yùn)用了運(yùn)用了的表的表達(dá)方式，點(diǎn)明達(dá)方式，點(diǎn)明(寫出、抒發(fā)或?qū)懗?、抒發(fā)或交代交代)了了內(nèi)內(nèi)容，表達(dá)了作容，表達(dá)了作者者的思想感的思想感情。情。語言語言風(fēng)格風(fēng)格形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、樸實(shí)無華、含蓄雋永、耐人尋味、樸實(shí)無華、含蓄雋永、耐人尋味、富有文采、幽默風(fēng)趣等。富有文采、幽默風(fēng)趣等。本文的語本文的語言言(特點(diǎn)特點(diǎn))，比如文比如文中中(句段句段)就就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。體現(xiàn)了這一點(diǎn)。6分析語段作用分析語段作用題型：題型：(1)作者寫作者寫段有什么作用段有什么作用(好處、效果好處、效果)?(2)為什么要寫為什么要寫段內(nèi)容？段內(nèi)容？(3)刪去刪去段可以嗎？段可以嗎？答題術(shù)語：答題術(shù)語：(1)首段的作用首段的作用結(jié)構(gòu)上：開門見山、引出下文、總領(lǐng)下文、照應(yīng)標(biāo)題、結(jié)構(gòu)上：開門見山、引出下文、總領(lǐng)下文、照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明題意、做鋪墊、埋伏筆、設(shè)懸念。點(diǎn)明題意、做鋪墊、埋伏筆、設(shè)懸念。內(nèi)容上：渲染氣氛、奠定基調(diào)。內(nèi)容上：渲染氣氛、奠定基調(diào)。 (2)過渡段的作用過渡段的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下。結(jié)構(gòu)上：承上啟下。內(nèi)容上：引出下文。內(nèi)容上：引出下文。(3)結(jié)尾段的作用結(jié)尾段的作用結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)全文或題目、承接上文、總結(jié)全文。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)全文或題目、承接上文、總結(jié)全文。內(nèi)容上：深化主題、升華感情、點(diǎn)明題旨、畫龍點(diǎn)睛、內(nèi)容上：深化主題、升華感情、點(diǎn)明題旨、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、言有盡而意無窮。卒章顯志、言有盡而意無窮。 (4)其他段的作用其他段的作用呼應(yīng)上文，形成對(duì)比，補(bǔ)充說明等。呼應(yīng)上文，形成對(duì)比，補(bǔ)充說明等。7品析人物形象品析人物形象通過對(duì)作品語言的把握和品味，理解作者在塑造人物形通過對(duì)作品語言的把握和品味，理解作者在塑造人物形象時(shí)的感情傾向。如果是正面人物，一般用褒義詞來概象時(shí)的感情傾向。如果是正面人物，一般用褒義詞來概括其特點(diǎn)；如果是反面人物，一般用貶義詞來概括其特括其特點(diǎn)；如果是反面人物，一般用貶義詞來概括其特點(diǎn)；如果人物形象很豐滿，既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，就要從點(diǎn)；如果人物形象很豐滿，既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，就要從兩方面來客觀評(píng)價(jià)。兩方面來客觀評(píng)價(jià)。答題術(shù)語：答題術(shù)語：平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、善良、幽默、正直、謙虛、誠(chéng)實(shí)、豪靜、樂觀、穩(wěn)重、善良、幽默、正直、謙虛、誠(chéng)實(shí)、豪放、潑辣、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勢(shì)利放、潑辣、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勢(shì)利8鑒賞文章的表現(xiàn)手法鑒賞文章的表現(xiàn)手法(1)象征：借助物象來表現(xiàn)某種思想、精神、品德等。可象征：借助物象來表現(xiàn)某種思想、精神、品德等?？梢曰橄鬄榫唧w，使文章含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。以化抽象為具體，使文章含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。(2)托物言志：借助物的象征義來表達(dá)胸懷心志，重在言托物言志：借助物的象征義來表達(dá)胸懷心志，重在言志，表現(xiàn)作者主觀的思想感情。志，表現(xiàn)作者主觀的思想感情。(3)對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起比較，突出事物或描寫對(duì)象的特對(duì)的兩個(gè)方面放在一起比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 (4)襯托：以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突襯托：以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。出主要人物或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(5)欲揚(yáng)先抑：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事欲揚(yáng)先抑：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。上下文物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。上下文形成鮮明對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的表達(dá)形成鮮明對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的表達(dá)效果。效果。(6)前后照應(yīng)：指后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前后照應(yīng)：指后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做出暗示?？梢允刮那拔膶?duì)將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做出暗示?？梢允刮恼聝?nèi)容前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，中心突出。章內(nèi)容前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，中心突出。 (7)鋪墊：是為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性鋪墊：是為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫，雖然用較多的筆墨大肆渲染地在次要人物或事件描寫，雖然用較多的筆墨大肆渲染地在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件，目的是起上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件，目的是起襯托作用?？梢詾橹饕楣?jié)蓄積醞釀氣勢(shì)，使情節(jié)層層襯托作用?？梢詾橹饕楣?jié)蓄積醞釀氣勢(shì)，使情節(jié)層層遞進(jìn)，修飾烘托主題。遞進(jìn)，修飾烘托主題。(8)伏筆：是文章前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的伏筆：是文章前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示，常常與提示或暗示，常常與“照應(yīng)照應(yīng)”配合使用。伏筆貴在一個(gè)配合使用。伏筆貴在一個(gè)“伏伏”字，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，比較隱蔽。巧字，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，比較隱蔽。巧妙的伏筆，在沒有看到妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)照應(yīng)”之前，貌似之前，貌似“閑筆閑筆”?？梢允刮恼陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，情節(jié)發(fā)展合理。可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，情節(jié)發(fā)展合理。 (9)聯(lián)想、想象：即虛實(shí)結(jié)合，可以豐富文章內(nèi)容，使聯(lián)想、想象：即虛實(shí)結(jié)合，可以豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。(10)烘托渲染：用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件烘托渲染：用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等多方面濃墨重彩地描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表等多方面濃墨重彩地描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題?，F(xiàn)主題。此外，常用的表現(xiàn)手法還有以小見大、借景抒情、點(diǎn)面此外，常用的表現(xiàn)手法還有以小見大、借景抒情、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜相襯等。結(jié)合、動(dòng)靜相襯等。答題模式：答題模式：運(yùn)用了運(yùn)用了的表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語的表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有境結(jié)合有特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了情感情感(性格、意境、性格、意境、思想等思想等)。9仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子這類題目是考查聯(lián)系語境恰當(dāng)仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子的這類題目是考查聯(lián)系語境恰當(dāng)仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子的能力。能力。答題步驟：答題步驟：析原型。即分析例句的基本格式，尤其要析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭手法。定格式。根據(jù)例句的句關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭手法。定格式。根據(jù)例句的句式特點(diǎn)及修辭手法，確定所寫的句子應(yīng)有的格式。重式特點(diǎn)及修辭手法，確定所寫的句子應(yīng)有的格式。重語境。續(xù)寫、補(bǔ)寫要按照文章情節(jié)發(fā)展的規(guī)律寫，要簡(jiǎn)語境。續(xù)寫、補(bǔ)寫要按照文章情節(jié)發(fā)展的規(guī)律寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理。潔含蓄，富有哲理。10結(jié)合文章，談體驗(yàn)和感悟結(jié)合文章，談體驗(yàn)和感悟這類題目要求考生結(jié)合文章的內(nèi)容，或者相關(guān)的話題，這類題目要求考生結(jié)合文章的內(nèi)容，或者相關(guān)的話題，聯(lián)系實(shí)際談自己的感悟。聯(lián)系實(shí)際談自己的感悟。答題方法：答題方法：解答這類題目，首先要把握文章的內(nèi)涵，其解答這類題目，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機(jī)地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，可以從四個(gè)方面去組次要有機(jī)地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，可以從四個(gè)方面去組織織答案：答案：申明觀點(diǎn)，不模棱兩可。選準(zhǔn)角度，不信申明觀點(diǎn)，不模棱兩可。選準(zhǔn)角度，不信口開河。緊扣話題，不偏離中心。說明理由，不泛口開河。緊扣話題，不偏離中心。說明理由，不泛泛而談。泛而談。 考點(diǎn)一概括文章內(nèi)容考點(diǎn)一概括文章內(nèi)容閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫了母親哪些事。閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫了母親哪些事。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】解答此題，一要整體感知原文，梳理文章解答此題，一要整體感知原文，梳理文章脈絡(luò)；二要用簡(jiǎn)潔的語言概括每件事。概括每件事時(shí)，脈絡(luò)；二要用簡(jiǎn)潔的語言概括每件事。概括每件事時(shí)，可用什么人在什么地方做了什么事的模式來回答?？捎檬裁慈嗽谑裁吹胤阶隽耸裁词碌哪Ｊ絹砘卮?。答案：答案：寫了母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對(duì)變亂，助兒寫了母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對(duì)變亂，助兒升學(xué)，寬仁離別的事情。升學(xué)，寬仁離別的事情。(答出其中任何答出其中任何4點(diǎn)，意思符合點(diǎn)，意思符合即可即可)考點(diǎn)二把握作者思想感情考點(diǎn)二把握作者思想感情結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情。含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】把握作者的思想感情，要注意找出文中能把握作者的思想感情，要注意找出文中能表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的議論句、抒情句。表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的議論句、抒情句。答案：答案：母親去世二十一年，作者對(duì)母親充滿思念之情。母親去世二十一年，作者對(duì)母親充滿思念之情。母親對(duì)作者的影響、支持與幫助，讓作者對(duì)母親充滿母親對(duì)作者的影響、支持與幫助，讓作者對(duì)母親充滿感激、敬重之情。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多感激、敬重之情。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊，作者充滿愧疚(后后悔悔)之情。之情?？键c(diǎn)三查找線索，理清思路考點(diǎn)三查找線索，理清思路本文的體裁是本文的體裁是。全文是以什么為線索進(jìn)行。全文是以什么為線索進(jìn)行描述的？描述的？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】此題第一空考查對(duì)文體知識(shí)的把握能力。此題第一空考查對(duì)文體知識(shí)的把握能力。文章的體裁在初中學(xué)過的主要有散文文章的體裁在初中學(xué)過的主要有散文(記敘文記敘文)、小說、小說、議論文、說明文、詩歌、戲劇等，根據(jù)文體特征，很容議論文、說明文、詩歌、戲劇等，根據(jù)文體特征，很容易得出答案。文章的線索是作者選擇材料或描寫、記敘易得出答案。文章的線索是作者選擇材料或描寫、記敘的脈絡(luò)，需要了解線索的種類，然后從中選擇恰當(dāng)?shù)囊坏拿}絡(luò)，需要了解線索的種類，然后從中選擇恰當(dāng)?shù)囊环N分析作答。種分析作答。答案：答案：以作者游青海湖的行蹤以作者游青海湖的行蹤(游蹤游蹤)為線索。為線索?？键c(diǎn)四分析標(biāo)題的作用考點(diǎn)四分析標(biāo)題的作用文章以文章以“看火車看火車”為題的作用是什么？為題的作用是什么？ _【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】解答此題需要了解標(biāo)題都有哪些作用，有解答此題需要了解標(biāo)題都有哪些作用，有些標(biāo)題的作用還不止一個(gè)。該標(biāo)題不僅點(diǎn)出了文章的主些標(biāo)題的作用還不止一個(gè)。該標(biāo)題不僅點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容，而且?guī)缀踟灤┝烁鱾€(gè)段落，組織答案時(shí)要把這要內(nèi)容，而且?guī)缀踟灤┝烁鱾€(gè)段落，組織答案時(shí)要把這兩種作用答全。兩種作用答全。答案：答案：以以“看火車看火車”為題，交代敘述的事件，作為線索為題，交代敘述的事件，作為線索貫穿全文。貫穿全文。.解析：解析：本題考查結(jié)合上下文賞析文中詞句的能力。可先本題考查結(jié)合上下文賞析文中詞句的能力?？上确治鲈~語本身的意義、特征，然后結(jié)合句子想表達(dá)的意分析詞語本身的意義、特征，然后結(jié)合句子想表達(dá)的意思，進(jìn)行分析。一般地說，作用分思，進(jìn)行分析。一般地說，作用分“生動(dòng)形象生動(dòng)形象”和和“有有力力(突出突出)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)”兩類。兩類。答案：答案：動(dòng)作描寫，寫出了動(dòng)作描寫，寫出了“我我”第一次出航，內(nèi)心的第一次出航，內(nèi)心的急切和激動(dòng)。生動(dòng)形象地寫出船一會(huì)兒頂上河埠，一急切和激動(dòng)。生動(dòng)形象地寫出船一會(huì)兒頂上河埠，一會(huì)兒撞了竹架橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀會(huì)兒撞了竹架橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態(tài)。同時(shí)寫出了態(tài)。同時(shí)寫出了“我我”駕駛小船很不熟練，內(nèi)心十分慌駕駛小船很不熟練，內(nèi)心十分慌張和興奮。張和興奮?？键c(diǎn)六把握人物形象考點(diǎn)六把握人物形象 (2)從全文看，從全文看，“我我”眼中的父親是怎樣一個(gè)人？眼中的父親是怎樣一個(gè)人？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】答題時(shí)注意扣住題干，答題時(shí)注意扣住題干，“我我”眼中的父親眼中的父親形象即作者在文中展示的父親形象，組織答案時(shí)要仔細(xì)形象即作者在文中展示的父親形象，組織答案時(shí)要仔細(xì)閱讀原文，篩選與描寫父親有關(guān)的句子，盡量選用原文閱讀原文，篩選與描寫父親有關(guān)的句子，盡量選用原文中的形容詞去概括父親形象。中的形容詞去概括父親形象。解析：解析：本題考查把握人物形象的能力?？上日页鑫闹械谋绢}考查把握人物形象的能力?？上日页鑫闹械南嚓P(guān)描寫，如父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等，然后相關(guān)描寫，如父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等，然后進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。答案：答案：父親質(zhì)樸、穩(wěn)健，是父親質(zhì)樸、穩(wěn)健，是“我我”幼小心目中的精神依幼小心目中的精神依托；父親是有膽氣的男子漢；父親對(duì)托；父親是有膽氣的男子漢；父親對(duì)“我我”充滿慈愛；充滿慈愛；父親的生活充滿艱辛；父親對(duì)父親的生活充滿艱辛；父親對(duì)“我我”充滿希望。充滿希望。(答出三答出三點(diǎn)可得滿分，意思對(duì)即可點(diǎn)可得滿分，意思對(duì)即可)考點(diǎn)七分析語段作用考點(diǎn)七分析語段作用 (3)文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】解答此題要了解文章的語段都有哪些作用。解答此題要了解文章的語段都有哪些作用。結(jié)構(gòu)上，該段是文章的結(jié)尾段，段中結(jié)構(gòu)上，該段是文章的結(jié)尾段，段中“父親的船父親的船”與文與文章標(biāo)題和第段中章標(biāo)題和第段中“父親擁有一條船父親擁有一條船”呼應(yīng)；內(nèi)容上，呼應(yīng)；內(nèi)容上，用夢(mèng)境中的景象點(diǎn)出心中的理想，突出了中心。組織答用夢(mèng)境中的景象點(diǎn)出心中的理想，突出了中心。組織答案時(shí)要先亮明觀點(diǎn)，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮作答。案時(shí)要先亮明觀點(diǎn)，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮作答。解析：解析：本題考查分析語段作用的能力?？梢钥紤]最后一本題考查分析語段作用的能力。可以考慮最后一段在文中有何作用。有用就不能刪。然后具體分析最后段在文中有何作用。有用就不能刪。然后具體分析最后一段與標(biāo)題、與開頭、與中心之間的聯(lián)系，分點(diǎn)表達(dá)。一段與標(biāo)題、與開頭、與中心之間的聯(lián)系，分點(diǎn)表達(dá)。答案：答案：不能刪。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)尾寫到不能刪。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)尾寫到“我我”夢(mèng)夢(mèng)到駕駛父親的船出航，與第一自然段心目中父親的船神到駕駛父親的船出航，與第一自然段心目中父親的船神圣而莊嚴(yán)，第二自然段祖輩父輩對(duì)圣而莊嚴(yán)，第二自然段祖輩父輩對(duì)“我我”成長(zhǎng)的期望相成長(zhǎng)的期望相照應(yīng)。突出主旨：父親的船在照應(yīng)。突出主旨：父親的船在“我我”心目中神圣莊嚴(yán)，心目中神圣莊嚴(yán)，“我我”渴望成長(zhǎng)為像父親一樣的男子漢。以夢(mèng)境結(jié)尾，渴望成長(zhǎng)為像父親一樣的男子漢。以夢(mèng)境結(jié)尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。言有盡而意無窮，引起讀者的回味。(答出兩點(diǎn)即可答出兩點(diǎn)即可)考點(diǎn)八仿寫句子考點(diǎn)八仿寫句子 (1)請(qǐng)根據(jù)你的生活體驗(yàn)，仿照第段畫線的句子，再請(qǐng)根據(jù)你的生活體驗(yàn)，仿照第段畫線的句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子。續(xù)寫兩個(gè)句子。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】仿寫句子要先分析畫線句的基本格式。句仿寫句子要先分析畫線句的基本格式。句式上，該句子為式上，該句子為“在風(fēng)中在風(fēng)中”；語法上，句首是；語法上，句首是名詞，句尾是動(dòng)詞；修辭手法上，例句中的四個(gè)短句構(gòu)名詞，句尾是動(dòng)詞；修辭手法上，例句中的四個(gè)短句構(gòu)成了一組排比句，其中有的用了擬人，有的沒用，這就成了一組排比句，其中有的用了擬人，有的沒用，這就表明所填句子可以用擬人的修辭手法，也可以不用。表明所填句子可以用擬人的修辭手法，也可以不用。答案：答案：示例：柳條在風(fēng)中舞蹈，小河在風(fēng)中歌唱。示例：柳條在風(fēng)中舞蹈，小河在風(fēng)中歌唱?？键c(diǎn)九談啟示感悟考點(diǎn)九談啟示感悟 (2)請(qǐng)仔細(xì)品味第段畫線的句子，談?wù)勥@些話給你帶請(qǐng)仔細(xì)品味第段畫線的句子，談?wù)勥@些話給你帶來了怎樣的啟示。來了怎樣的啟示。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】解答啟示感悟類考題，首先要聯(lián)系原文，解答啟示感悟類考題，首先要聯(lián)系原文，品味畫線句的深層含義，再結(jié)合生活實(shí)際，談對(duì)自己的品味畫線句的深層含義，再結(jié)合生活實(shí)際，談對(duì)自己的啟發(fā)。啟發(fā)。答案：答案：要點(diǎn)：人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，需要不斷經(jīng)受磨礪。要點(diǎn)：人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，需要不斷經(jīng)受磨礪。(意意思相近即可思相近即可) 謝謝觀看