品德課《吃飯有講究》一課觀課點評(共2頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上李洋老師品德課吃飯有講究一課觀課點評李洋老師為我們展示的是一年級道德與法制中吃飯有講究一課。李老師的我們都聽過很多次了，每一次課堂上她都會用她溫文爾雅的姿態(tài)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行身體與心靈的愉悅交流。也總會帶給我們聽課者以清新的感覺。今天聽過課之后，在座的各位是否也和我一樣有著同樣的感受呢？是啊，李老師的課就像一顆天然的未被打磨的珍珠，卻總能散發(fā)出屬于它的無與倫比的獨特光芒。整節(jié)課李老師精彩的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一個個活動中不覺的走進(jìn)文本，回歸生活，體驗深刻，思想升華?？v觀本節(jié)課我想用：“目標(biāo)準(zhǔn)；效果佳；媒體巧；氛圍和”來概括是最恰當(dāng)不過了。一、目標(biāo)準(zhǔn)：合理的目標(biāo)定位 吃飯有講究一課，李老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生初步了解有關(guān)飲食健康的常識,知道各種食物中蘊含著豐富的營養(yǎng)，能夠保證自己的健康成長注重科學(xué)飲食，樹立健康的生活意識，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這與品德課的總目標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成”相得益彰。李老師對教材的把握張馳有度，這從她頗具匠心的教學(xué)設(shè)計中不難看出：她將教材原來的文本順序“干干凈凈吃飯餐桌禮儀食物訴說、這樣吃好嗎？ “ 完全打破，通過她對文本的解讀進(jìn)行重新整合。被重新組合過的文本主要體現(xiàn)了品德課程設(shè)計的理念：一條主線，四個版塊，點面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是吃飯有講究，三個版塊是1、認(rèn)識食物營養(yǎng)，模擬科學(xué)配餐，2、品美食后講衛(wèi)生，3、明辨行為知禮節(jié)。點面結(jié)合的點是營養(yǎng)健康、衛(wèi)生、文明、。而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會生活領(lǐng)域，特別是將自助餐廳的美食、哈爾濱的特色食品：像紅腸、大列吧、格瓦斯一類被我們所熟視的食物請進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。二、效果佳：有效的課堂教學(xué) 1、體現(xiàn)活動性。學(xué)生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學(xué)生品德形成的源泉。教學(xué)時，李老師能從生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分“動起來”、“活起來”、“參與起來”，如課堂中讓學(xué)生根據(jù)對食物營養(yǎng)的認(rèn)識了解，進(jìn)行模擬的配餐?？茖W(xué)、正確的洗手方法的學(xué)習(xí)與練習(xí)。律動音樂的承上啟下等都取得了不錯的教學(xué)效果?；顒邮呛⒆拥淖類垩?！它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念。2、體現(xiàn)生活性。實施品德課程，其中非常重要的一點，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺苯虒W(xué)過程中，付老師層層深入，由生活引入學(xué)校，再由課堂回歸生活，讓學(xué)生在一個個鮮活的教育情境中，不斷通過自己的體驗和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程，比如：學(xué)生們在匯報配餐成果時，第2組的小女生匯報時只選取了很少的食物有：草莓、雞蛋柿子、米飯、酸奶四種。大家評價時有的孩子認(rèn)為搭配的不夠理想時，教師追問小女孩，為什么選的這么少呢？小孩子的回答是這樣節(jié)約、不浪費。這也和社會主義核心價值觀相吻合，同時教師還滲透了不暴飲暴食的觀念，這種品德的教育是那么的自然、水到渠成，不著痕跡。這也讓我先聯(lián)想到了昨天參加省里培訓(xùn)時，北師大的李曉東教授提及的德育學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成應(yīng)是這樣的寓德育與生活之中的路徑。這里，李老師已經(jīng)在核心素養(yǎng)實施方面走在了專家的前面。我想，為你點個贊！3、體現(xiàn)綜合性。李老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗結(jié)合起來，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說明教學(xué)內(nèi)容是開放的；因地制宜的；與時俱進(jìn)的。我想以后不管孩子們在哪里吃飯，總會想起與李老師共同學(xué)習(xí)到的：吃得營養(yǎng)健康，飲食講衛(wèi)生，吃得文明?？傊?，吃飯要有講究。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到學(xué)習(xí)與生活的快樂，我們也看了課堂生成的精彩。（三）媒體巧：恰當(dāng)?shù)拿襟w使用 提起香濱小學(xué)，大家都會不約而同的將信息技術(shù)與之聯(lián)系起來。在這方面，李老師也可謂我們香坊區(qū)品德學(xué)科的引路人，為我們在微課制作等方面做了很多工作。本節(jié)課可以說將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對學(xué)生進(jìn)行知識認(rèn)知、對接生活方面，課件起到了“畫龍點睛”的作用，無論是課前呈現(xiàn)自助餐廳美食畫面的短片還是包包老師介紹食物營養(yǎng)寶塔的環(huán)節(jié)，都使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會到食物的多樣對身體的營養(yǎng)和健康有益。特別是聽一首歌曲快來吃飯了的短片，還給學(xué)生一個這樣的信息：吃飯時不看電視，珍惜糧食很必要，更重要的對于低年級的孩子，放松一下，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊！達(dá)到一舉多得的效果。在這里，我有一點小思考：就是教學(xué)衛(wèi)生方面，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行對照課件中教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行辨析對錯時，教師所站的位置應(yīng)是屏幕的側(cè)面，而非正中間，影響了畫面的完整性。我也有一點小反思，就是當(dāng)我進(jìn)行這課的教學(xué)時，我不僅會像李老師那樣將孩子們生活中吃飯的情境帶進(jìn)課堂，也會將孩子們在學(xué)校吃午飯時的生活畫面進(jìn)行采集，因為學(xué)校生活也是孩子們生活中很重要的方面，午飯吃得好對于每人三餐的重要性更是不言而喻的。同時剛?cè)雽W(xué)的孩子們更好地適應(yīng)學(xué)校生活也是我們道德與法制課程內(nèi)容的重要方面。我們教學(xué)中也注重單元的連續(xù)性。不知道大家是否認(rèn)同我的想法。綜上就是我對李老師這節(jié)吃飯有講究的不成熟的看法。謝謝！專心-專注-專業(yè)