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第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

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第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

找準(zhǔn)興趣點(diǎn),挖掘微潛力一一部編版八下語(yǔ)文第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)感受不同演講詞的特點(diǎn),讓學(xué)生把握演講詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)撰寫(xiě)演講稿,并進(jìn)行演講實(shí)踐,從而提高在公開(kāi)場(chǎng)合的表達(dá)能力。(重難點(diǎn))【關(guān)于演講的重要性】這是語(yǔ)文課承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù),但是演講并非單純的口頭表達(dá),它與讀寫(xiě)、理解、溝通、應(yīng)變等各種能力息息相關(guān)。是初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?!颈締卧O(shè)計(jì)意圖】初中課本中課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí),很多都與演講有關(guān),但只是將演講作為一種學(xué)習(xí)形式,本單元卻將演講本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象,以演講的方式學(xué)習(xí)演講,并以活動(dòng)任務(wù)為核心設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究單y l o基于以上三點(diǎn),我在實(shí)際教學(xué)中,將課時(shí)延長(zhǎng)到一周半,一半用于完成任務(wù)一(學(xué)習(xí)演講詞),為后面的寫(xiě)作和活動(dòng)打下基礎(chǔ)。一半用于活動(dòng)實(shí)踐(撰寫(xiě)演講稿、舉行演講比賽),給學(xué)生充分的實(shí)踐空間和時(shí)間,充分展示自己的才能,以激發(fā)全班學(xué)生的探究興趣。本次案例著重對(duì)任務(wù)二和三進(jìn)行總結(jié):任務(wù)二一一撰寫(xiě)演講稿本環(huán)節(jié),我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)演講稿,在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,努力做到讀和寫(xiě)相互配合,呈現(xiàn)由讀到寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程,但是學(xué)生不可避免地會(huì)“心知其佳,手難成文”。所以我結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況(整體能力在年級(jí)中較弱,學(xué)習(xí)自覺(jué)性積極性欠缺),首先消除學(xué)生畏難情緒,降低演講稿要求,篇幅短(2分鐘以內(nèi),不少于1分半。),選題不限(關(guān)注的時(shí)事、感興趣的事情、想要分享的感動(dòng)、自己的感悟等,只要是真情實(shí)感,有感而發(fā),己所欲言均可),其次在具體寫(xiě)法上指導(dǎo)學(xué)生,比如聽(tīng)眾與場(chǎng)合的兼顧、語(yǔ)言的通俗易懂、寫(xiě)作技巧的運(yùn)用、句式和句子長(zhǎng)短的選擇、觀點(diǎn)的提煉、素材的選用、思路的整理,直至成形完稿。任務(wù)三演講比賽(一)賽前準(zhǔn)備1.觀看演講視頻演講是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很多原則、技巧,僅靠閱讀文本難以掌握,僅靠學(xué)生自己演講也很難摸索,再加上學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、眼界和判斷力等方面的局限,非常有必要讓學(xué)生在直觀感受、學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上完成自己的作品。為此,我為學(xué)生精心挑選了開(kāi)講了和2019主持人大賽中的視頻,通過(guò)觀看出色的演講,感受大家風(fēng)范與魅力,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和展示的主動(dòng)性。2.演講稿的背誦和試練大部分學(xué)生缺乏勇于挑戰(zhàn)的自信心,但是這個(gè)環(huán)節(jié)是保證演講比賽正式性的必要條件,所以必須嚴(yán)格要求的環(huán)節(jié)務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生跳起來(lái)夠一夠,才能激發(fā)學(xué)生的潛力,相信學(xué)生能夠做到,能夠做好,本身就讓學(xué)生體會(huì)到了自信。我讓學(xué)生背會(huì)之后回家對(duì)著鏡子或者面向家人演講,并拍攝視頻發(fā)送給老師,整個(gè)過(guò)程,學(xué)生展現(xiàn)出平時(shí)很少有的認(rèn)真態(tài)度和可愛(ài)自信的表現(xiàn),這樣就為演講比賽的順利進(jìn)行和演講的質(zhì)量奠定了較為好的基礎(chǔ)。(二)正式比賽按照抽簽順序,賦予全體學(xué)生投票評(píng)選的權(quán)力,專人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。第一輪一一“我的關(guān)注”主題演講初賽學(xué)生自身水平明顯不同,自信膽大、表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子,能夠做到順利流暢、中心明確、思路清晰、語(yǔ)言精彩、聲音洪亮、表情豐富、儀態(tài)大方。中等一些的孩子,聲音、儀態(tài)基本良好、表達(dá)中心較明確,但是在語(yǔ)言組織和思路方面稍遜一些,平時(shí)膽小缺乏自信的孩子,有的因?yàn)樵嚲殰?zhǔn)備不充分,只能做到背書(shū)腔或背不下來(lái)停頓思考,很難保證基本的音量,儀態(tài)表情、思路語(yǔ)言就更難很好地呈現(xiàn),但是老師依然要肯定這部分孩子的努力,正視他們的不足,給孩子們更多更真的鼓勵(lì),所有孩子都在第一輪進(jìn)行不同程度的挑戰(zhàn)自我,開(kāi)好頭,就是這項(xiàng)活動(dòng)最起碼的成功。第二輪一一 “我是主持人”故事講述考慮到比賽的趣味性,本著“無(wú)孔不入”鍛煉學(xué)生們寫(xiě)作表達(dá)能力的出發(fā)點(diǎn),我根據(jù)學(xué)生們喜歡的2019大賽文藝類(lèi)決賽中的“用三個(gè)詞串聯(lián)人物故事”的環(huán)節(jié),讓所有學(xué)生在班級(jí)朗讀微信群中“接龍出詞”,前一位同學(xué)隨意給出三個(gè)實(shí)物名詞,后一位接龍的同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)的詞語(yǔ),編一個(gè)故事或講述一個(gè)真實(shí)的故事,并從故事談自己的感悟,在復(fù)賽中以主持人的身份,在自己的虛擬欄目(根據(jù)自己的名字或喜好自擬欄目名稱)中講述故事。時(shí)間限定一分半鐘,給老師微信發(fā)送自己的故事以及講述視頻,結(jié)合第一輪投票結(jié)果,評(píng)選出參加第二輪挑戰(zhàn)的十幾個(gè)孩子進(jìn)行復(fù)賽,雖然只有一部分學(xué)生復(fù)賽,但是到這一輪,全班學(xué)生都喜歡這樣的興趣“作業(yè)”,有自己的虛擬欄目,更有主人翁的感覺(jué),積極認(rèn)真,興趣越來(lái)越濃厚,自信度也越來(lái)越強(qiáng),畏難情緒明顯少了很多,都積極準(zhǔn)備。復(fù)賽中孩子們講述的故事有感動(dòng)、有理性、有激昂,不同的欄目,不同的風(fēng)格,精彩紛呈,完全比第一輪有了更高的提升。有兩個(gè)孩子還主動(dòng)為第一輪比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)評(píng)述,還有一個(gè)孩子,雖然沒(méi)有進(jìn)入第二輪,勇敢提出友情參賽的請(qǐng)求,想要展示自己的故事,再一次挑戰(zhàn)自我。復(fù)賽的形式新奇,讓學(xué)生們產(chǎn)生了第三輪角逐的想法,這時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)從一開(kāi)始被老師牽著走的被動(dòng)參與反轉(zhuǎn)為追著老師跑的主動(dòng)探究。第三輪一一“即興角逐”總決賽從第二輪的投票,評(píng)選出五個(gè)孩子參加挑戰(zhàn),抽題目,現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備五分鐘,即興演講談看法談?dòng)^點(diǎn)或突發(fā)情景應(yīng)對(duì)。這一輪最讓我欣慰的是,好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)要求出題,讓老師篩選題目,已經(jīng)初步表現(xiàn)出自主活動(dòng)的潛能。抽到題的孩子都能夠冷靜理性地應(yīng)對(duì)題目,有困惑的地方就虛心友好地向出題人或者老師咨詢請(qǐng)教。這一輪,孩子們思維更加敏捷,尤其展現(xiàn)出理性深度的思考。題目:老師對(duì)每一個(gè)孩子的即興發(fā)揮做及時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)贊,并進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充,同時(shí)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題正確全面的認(rèn)識(shí)和分析。五位選手角逐之后,依然有學(xué)生主動(dòng)提出友情挑戰(zhàn)的要求,孩子們?cè)诤醯牟皇瞧睌?shù),也不是獎(jiǎng)品,而是內(nèi)心深處被激發(fā)出來(lái)的興趣點(diǎn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索力、展示自我的微潛力、勇于挑戰(zhàn)的自信心,讓孩子們更在乎體驗(yàn)全新奇妙的每一個(gè)過(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)與充實(shí)。(三)活動(dòng)小結(jié)近年來(lái)中考題更加注重學(xué)生能力的檢測(cè),要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須更加重視每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。但是,實(shí)踐活動(dòng)與探究不是形式,也不是簡(jiǎn)單完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),更需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)新而又有的設(shè)計(jì)。創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為真正的主動(dòng)實(shí)踐,積極探究。如果創(chuàng)新是帶入,有效就是落地,有效就是在創(chuàng)新的前提下,使用巧妙的教學(xué)任務(wù)落實(shí)手段,讓學(xué)生全面落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和思維鍛煉的要求,并給予學(xué)生充分的時(shí)間空間,浸潤(rùn)其中,方能靜心,然后才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性帶來(lái)的充實(shí)與收獲。以上還有很多不全面的地方或欠考慮的做法,請(qǐng)老師們批評(píng)指

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