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第23課《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

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第23課《生于憂患死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

22生于憂患,死于安樂(lè)導(dǎo)學(xué)案姓名: 班級(jí):學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2、了解孟子散文善于運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理,增強(qiáng)論證力量的特色。3、理解“生于憂患而死于安樂(lè)”的道理,增強(qiáng)憂患意識(shí)。一、誦讀,讀通讀順1、給生字注音并對(duì)加橫線解詞。吠()畝:曾()益:拂()士:拂()亂:膠鬲()傅說(shuō)()gf l 'zfc、默讀,疏通文意1、通假字。(1)曾益其所不能(“”同“”,譯為:)(2)困于心,衡于慮(“”同“",譯為:)(3)入則無(wú)法家拂士 (“”同“",譯為:)2、一詞多義。舜發(fā)于吠畝之中(動(dòng)詞一 )發(fā)<I征于色,發(fā)于聲,而后喻 (動(dòng)詞 )*管夷吾舉于士(名詞 )(2)士 <.入則無(wú)法家拂士(動(dòng)詞 )3、詞類活用。)其筋骨)心忍()其所為) 出則無(wú)敵國(guó)外患者(1)勞(2)餓其體膚(3)空乏其身(4)所以動(dòng)(5)行拂亂(6)必先置其心志(7)人恒近(8)則無(wú)法家拂士(4、古今異義詞。(1)所以動(dòng)心忍性(古義:)今義:表因果關(guān)系的連詞。(2)入則無(wú)法家拂士(古義:)今義:進(jìn)來(lái)或進(jìn)出(跟“出”相對(duì))(3)出則無(wú)敵國(guó)外患者(古義:(4)出則無(wú)敵國(guó)外患者(古義:)(5)征于色,發(fā)于聲,而后喻(古義:)5、重點(diǎn)實(shí)詞。(1)傅說(shuō)舉于版筑之間(2)行拂亂其所為 (3)人恒過(guò),然后能改 (4)征于色,發(fā)于聲,而后喻(6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯今義:從里面到外面(跟“進(jìn)、入”相對(duì))今義:敵對(duì)的國(guó)家今義:走遠(yuǎn)路(多指軍隊(duì));征討;征求。)、4攵天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。1、2、3、么人?三、精讀,深入理解:短文中心論點(diǎn)是什么?短文開頭列舉6位名人有何用意?你從中獲得什么啟示。(用原文回答)試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用,“是人”指的是什4、5、在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂(lè)”的句子。短文使用了那些論證方法?(提示:常見(jiàn)四中論證方法:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證)四、感受文章氣勢(shì),品析寫作特色1、孟子文章以雄辯著稱,大量使用排比句,氣勢(shì)非凡。請(qǐng)從文中舉一兩個(gè)例子做具體分析。五、拓展探究結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生于憂患而死于安樂(lè)”的理解,并另舉一兩個(gè)事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。

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