遼寧省燈塔市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課（第2課時(shí)）課件 新人教版

最后一課最后一課(2) 都 德 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1、領(lǐng)會(huì)理解課文思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。 2、從理清小說(shuō)故事情節(jié)入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描寫(xiě)方法。目標(biāo)達(dá)成：目標(biāo)達(dá)成：1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格。2、重要語(yǔ)句的深刻含義。一、課前展示一、課前展示 都德（18401897）， 作家。法國(guó)文壇上享有“ ”的聲譽(yù)。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。 1、作者介紹2、掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：、掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshi膝頭膝頭 x 小小 弗弗 郎郎 士士 f lng 小說(shuō)的三要素：_、_、 _ 人物描寫(xiě)方法：人物描寫(xiě)方法：_、_、_、_、_。情節(jié)：情節(jié)：_、_、_、_、_、_3、填空、填空環(huán)境包括：環(huán)境包括：_、_.二、創(chuàng)境激趣二、創(chuàng)境激趣閱讀第三部分，思考：閱讀第三部分，思考：1、本文著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物形象?小弗郎士韓麥爾先生2.作者從哪些方面描寫(xiě)韓麥爾先生的？其作用何在？ 外貌神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)外貌神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě) 表現(xiàn)中心表現(xiàn)中心 穿禮服穿禮服 （ 教師的命運(yùn)）教師的命運(yùn)） 態(tài)度溫和態(tài)度溫和 韓麥爾韓麥爾 教育學(xué)生學(xué)好法語(yǔ)教育學(xué)生學(xué)好法語(yǔ) 緊密緊密 聯(lián)系聯(lián)系 耐心講解耐心講解 連上四節(jié)課連上四節(jié)課 對(duì)國(guó)家校園的依戀對(duì)國(guó)家校園的依戀（ 國(guó)家的命運(yùn)）國(guó)家的命運(yùn)） 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 直接表現(xiàn)中心直接表現(xiàn)中心 “最美，最明白，最精確最美，最明白，最精確” （強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的體現(xiàn)）（強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的體現(xiàn)） “亡了國(guó)亡了國(guó)鑰匙鑰匙”3、體會(huì)韓麥爾的語(yǔ)言的含義。、體會(huì)韓麥爾的語(yǔ)言的含義。 （ 1）、韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么？ 韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語(yǔ)言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。 （2）.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們 的 語(yǔ) 言 ， 就 好 象 拿 著 一 把 打 開(kāi) 監(jiān) 獄 大 門(mén) 的 鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門(mén)”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？ a. “監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)的統(tǒng)治和封鎖； b.“鑰匙”比喻法國(guó)的語(yǔ)言； c.全句含義：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊侵略者，求得民族的解放。 （3）.“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： 法蘭西萬(wàn)歲 ”寫(xiě)完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？ 一方面表現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的必勝信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。4、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？ 轉(zhuǎn)、拿 、使 、寫(xiě)5、找出表現(xiàn)韓麥爾內(nèi)心極度悲痛的詞語(yǔ)，分析它、找出表現(xiàn)韓麥爾內(nèi)心極度悲痛的詞語(yǔ)，分析它的作用的作用 “臉色慘白”、“他哽住了”表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)敵人的恨 寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。 三、自主探究、合作交流、展示匯三、自主探究、合作交流、展示匯報(bào)報(bào)1. 1.討論韓麥爾先生是一個(gè)什么人？討論韓麥爾先生是一個(gè)什么人？分析人物形象分析人物形象 韓麥爾先生恪盡職守，具有強(qiáng)烈的民族自尊心、責(zé)任感，和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 2、小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的言語(yǔ)不是更激動(dòng)人心嗎？ 小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢(shì)結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語(yǔ)更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫(xiě)小弗郎士平時(shí)和最后一課的語(yǔ)句劃出來(lái)。小弗郎士的變化：小弗郎士的變化： 平時(shí)平時(shí) 最后一課最后一課 對(duì)入侵者 對(duì)老師 對(duì)法語(yǔ) 對(duì)法國(guó)無(wú)意識(shí)熱愛(ài)小弗郎士心路歷程：小弗郎士心路歷程： 4、分析轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？韓麥爾先生的影響外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大的震撼亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大的震撼柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明年就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。有較強(qiáng)的自尊心聽(tīng)了鐵匠的話，想到他在拿我開(kāi)玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。對(duì)敵人的恨我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量又出什么事了？?jī)?nèi)心具有的樸素愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)心具有的樸素愛(ài)國(guó)主義情感5、總結(jié)小弗郎士情感變化的原因、總結(jié)小弗郎士情感變化的原因1、認(rèn)識(shí)到了殘酷的現(xiàn)實(shí)2、韓麥爾先生情感的感染3、內(nèi)心具有的愛(ài)國(guó)主義情感6、中心思想：、中心思想： 文章通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生文章通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。四、強(qiáng)化訓(xùn)練四、強(qiáng)化訓(xùn)練1.其實(shí)每個(gè)人心中都有這種愛(ài)國(guó)主義情感。在民族危急關(guān)頭，它表現(xiàn)為救國(guó)。你還能舉出這樣的例子嗎？2. 選出下列句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。 （1）我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答： A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧嘩沸騰 D. 喧嘩熱鬧 （2）我看見(jiàn)這些情景，正在詫異。答： A. 驚嘆 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心里不明白 （3）“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答： A. 批評(píng)指責(zé) B. 處罰 C. 埋怨 D. 嚴(yán)厲地責(zé)罵 3 3、小弗郎士在文中的作用、小弗郎士在文中的作用 貫穿故事情節(jié)的作用（線索） 深化小說(shuō)主題的重要作用4. 依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線上。上。 (1）平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣（喧）平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽(tīng)到。嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽(tīng)到。 (2)這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn)之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們）我們的腦子里去。的腦子里去。 (3)他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（敬意、敬佩、的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（敬意、敬佩、敬仰）。敬仰）。 5、本文特點(diǎn)、本文特點(diǎn) ： 以以 小小 見(jiàn)見(jiàn) 大大 老師、孩子老師、孩子 愛(ài)國(guó)主義精神愛(ài)國(guó)主義精神五、總結(jié)歸納五、總結(jié)歸納擁有“最后一課” 意識(shí)，做悔悟了的小弗郎士，我們的民族會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！希望希望