名師學(xué)案（季版）七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第二框 節(jié)奏與旋律課件 新人教版

第七課第七課 共奏和諧樂章共奏和諧樂章 第二課時(shí)第二課時(shí) 節(jié)奏與旋律節(jié)奏與旋律激情導(dǎo)入 我的多重身份：志愿者（市共青團(tuán)先鋒志愿者）、隊(duì)長(zhǎng)（班級(jí)籃球隊(duì)）、組員（課堂學(xué)習(xí)第五組）、學(xué)生（七一班級(jí)學(xué)生）、二胡演奏員（學(xué)校樂團(tuán)） 梳理一下你在一下你在不同集體中的角色，數(shù)數(shù)有多少種，都是什么角色？教師導(dǎo)入：我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。欣賞歌曲 保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。 看教材第67-68頁的情景一和情景二： 1.上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？ 2.小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么?情景一和情景二中，出了班集體還有學(xué)校集體等，當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂。因此，小倩沒有“出賣”班集體，而小鑫是沒有維護(hù)班集體榮譽(yù)。 根據(jù)教材第69頁同學(xué)甲、乙、丙談看法 1.你所在的集體中也有小群體嗎 ？ 2.你所在的小群體是怎樣形成的？ 3.與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？ 在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或 者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺地形成小群體。 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)交往，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。 看教材70頁材料： 如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？ 在集體生活中，小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。