河南省鄲城縣光明中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界》課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件1 （新版）新人教版

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究呼吸氣體成分探究呼吸氣體成分探究蠟燭燃燒探究蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例以史引入以史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法課題課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)礎(chǔ)的科學(xué)一一 目標(biāo)目標(biāo) 理解我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。理解我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。二二 重難點(diǎn)重難點(diǎn) 利用簡(jiǎn)單的方法探究人體吸入的空氣和呼出的氣利用簡(jiǎn)單的方法探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。體。想想看，你知道的空氣里含有哪想想看，你知道的空氣里含有哪些成分？（了解）些成分？（了解）氧氣（氧氣（O2）氮?dú)猓ǖ獨(dú)猓∟2）水蒸氣（水蒸氣（H2O）二氧化碳（二氧化碳（CO2）一一 學(xué)學(xué) 會(huì)會(huì) 利利 用用 信信 息（預(yù)習(xí)）息（預(yù)習(xí)） 二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，且白色渾濁越多，二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，且白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳越多。說(shuō)明二氧化碳越多。 氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多。越多。 二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。二二 合作探究試一試：合作探究試一試：1、收集兩瓶人呼出的氣體收集兩瓶人呼出的氣體準(zhǔn)備收集氣體準(zhǔn)備收集氣體 收集呼出的氣體收集呼出的氣體 呼出的氣體呼出的氣體具體做法看課本具體做法看課本14頁(yè)，注意人呼出的頁(yè)，注意人呼出的氣體不溶于水，且氣體不溶于水，且無(wú)色。無(wú)色。2、收集兩瓶空氣、收集兩瓶空氣空氣空氣 呼出氣體在玻璃片呼出氣體在玻璃片上形成一層水霧上形成一層水霧取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察，著其中一塊呼氣，觀察，對(duì)比對(duì)比將燃著的小木條分別插入將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體中空氣和呼出氣體中實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 結(jié)結(jié) 論論實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 現(xiàn)現(xiàn) 象象向空氣和呼出氣體中分別向空氣和呼出氣體中分別滴加數(shù)滴澄清石灰水，振滴加數(shù)滴澄清石灰水，振蕩蕩盛空氣的集氣瓶中沒(méi)盛空氣的集氣瓶中沒(méi)有變渾濁；盛呼出氣有變渾濁；盛呼出氣體的集氣瓶中變渾濁體的集氣瓶中變渾濁小木條在空氣瓶中繼小木條在空氣瓶中繼續(xù)燃燒，在呼出氣體續(xù)燃燒，在呼出氣體中一會(huì)兒后就熄滅了中一會(huì)兒后就熄滅了呼出氣體中呼出氣體中二氧化碳比二氧化碳比空氣中多空氣中多呼出氣體中呼出氣體中氧氣比空氣氧氣比空氣中少中少呼出氣體中呼出氣體中水蒸氣比空水蒸氣比空氣中多氣中多實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 步步 驟驟試一試試一試填表比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳、填表比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳、 氧氣、水蒸氣的含量氧氣、水蒸氣的含量氣體氣體二氧化碳二氧化碳 氧氣氧氣水蒸水蒸氣氣吸入的吸入的空氣空氣呼出的呼出的氣休氣休少少多多少少多多少少多多探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？方案一：方案一：澄清的石灰水澄清的石灰水空氣空氣呼出氣體呼出氣體澄清的石灰水澄清的石灰水結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？方案二：方案二：結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多 澄清的石灰水澄清的石灰水 用嘴吹氣用嘴吹氣 用洗耳球鼓入空氣用洗耳球鼓入空氣探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？方案三：方案三：結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多澄清的石灰水澄清的石灰水吹氣吹氣吸氣吸氣探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？探究吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量有什么不同？方案四：方案四：結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多吸氣：吸氣：左手捏膠左手捏膠 皮管，右手松開。皮管，右手松開。呼氣：呼氣：右手捏膠右手捏膠 皮管，左手松開。皮管，左手松開。澄清的石灰水澄清的石灰水吸氣吸氣呼氣呼氣人呼吸人呼吸澄清的石灰澄清的石灰水水吸氣吸氣呼氣呼氣實(shí)驗(yàn)誤差分析：實(shí)驗(yàn)誤差分析：化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) 物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。 化學(xué)性質(zhì)：能否燃燒，其燃燒產(chǎn)物能否化學(xué)性質(zhì)：能否燃燒，其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。使澄清石灰水變渾濁等。 2、關(guān)注物質(zhì)的變化、關(guān)注物質(zhì)的變化 3、關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，、關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一性質(zhì)或變化，而是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中、變化后的現(xiàn)是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中、變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)微的觀察和描述，并進(jìn)行比較分象進(jìn)行細(xì)微的觀察和描述，并進(jìn)行比較分析，以得出可靠的結(jié)論析，以得出可靠的結(jié)論反思小結(jié)：反思小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？佳題選編 1、（河南省中考）（河南省中考）某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量有什么不同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下有什么不同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)圖示回答：圖所示。請(qǐng)根據(jù)圖示回答：空空氣氣澄清的澄清的石灰水石灰水燃著的小木條干干 燥燥玻璃片玻璃片（1 1）第一步應(yīng)如何操作？）第一步應(yīng)如何操作？（2 2）下表是他們的）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫完整：探究方案，請(qǐng)你填寫完整：探究?jī)?nèi)容探究?jī)?nèi)容實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法判斷依據(jù)判斷依據(jù)二氧化碳二氧化碳含量是否相同含量是否相同氧氣含量氧氣含量是否相同是否相同水含量水含量是否相同是否相同2 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何采集化工廠區(qū)內(nèi)的空氣？、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何采集化工廠區(qū)內(nèi)的空氣？ 如何在不進(jìn)入地如何在不進(jìn)入地窖的情況下采取地窖底部的空氣？窖的情況下采取地窖底部的空氣？3 3、取一支白瓷盤兒蓋在蠟燭火焰上，過(guò)一會(huì)兒取下白瓷盤兒，取一支白瓷盤兒蓋在蠟燭火焰上，過(guò)一會(huì)兒取下白瓷盤兒，觀察有何現(xiàn)象？據(jù)此可以推斷蠟燭成分中含有哪種觀察有何現(xiàn)象？據(jù)此可以推斷蠟燭成分中含有哪種 化學(xué)元素？化學(xué)元素？練練 一一 練練