江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊 25 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 赤壁課件 新人教版

詩詩 詞詞 曲曲 五五 首首 第一課時(shí)第一課時(shí) 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 赤壁赤壁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點(diǎn)點(diǎn)。3、熟讀并背誦課文。熟讀并背誦課文。 唐詩唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。 宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新新聲聲”（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。流傳至今。 元曲元曲起源于金、元之際民間流行的起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲俗謠俚曲”，因而帶有濃郁的地方色，因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)(一一)初讀詩歌，感知內(nèi)容初讀詩歌，感知內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：1、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)字音 2、注意節(jié)奏、感情、注意節(jié)奏、感情 劉禹錫（劉禹錫（772842）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得。）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得。洛陽（今屬河南）人，生于嘉興（今屬浙江）。貞元九年洛陽（今屬河南）人，生于嘉興（今屬浙江）。貞元九年（793）中進(jìn)士，登博學(xué)宏詞科。翌年舉吏部取士科，授）中進(jìn)士，登博學(xué)宏詞科。翌年舉吏部取士科，授太子校書。永貞元年（太子校書。永貞元年（805），因輔助王叔文進(jìn)行政治革），因輔助王叔文進(jìn)行政治革新，先貶連州刺史，加貶朗州司馬。后回京，又貶連州刺新，先貶連州刺史，加貶朗州司馬。后回京，又貶連州刺史。歷夔州、和州刺史。大和元年（史。歷夔州、和州刺史。大和元年（827），回洛陽任職。），回洛陽任職。次年回朝任主客郎中，后出蘇州、汝州、同州刺史。開成次年回朝任主客郎中，后出蘇州、汝州、同州刺史。開成元年（元年（836），改任太子賓客，分司東都。會(huì)昌元年），改任太子賓客，分司東都。會(huì)昌元年（841），加檢校禮部尚書銜。世稱劉賓客、劉尚書。臨），加檢校禮部尚書銜。世稱劉賓客、劉尚書。臨終前撰終前撰子劉子自傳子劉子自傳。 白居易曾稱其為白居易曾稱其為“詩豪詩豪”，唐宋兩代對(duì)其詩文評(píng)價(jià)，唐宋兩代對(duì)其詩文評(píng)價(jià)甚高，可見劉禹錫在中國哲學(xué)史、文學(xué)史上有著重要的地甚高，可見劉禹錫在中國哲學(xué)史、文學(xué)史上有著重要的地位。位。 這是一首贈(zèng)答詩。劉禹錫謫遷二十這是一首贈(zèng)答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應(yīng)召回京。途徑揚(yáng)州與同樣被三年后，應(yīng)召回京。途徑揚(yáng)州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對(duì)劉禹錫惺相惜。白居易在席上吟詩，對(duì)劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回贈(zèng)。贈(zèng)。酬酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（二）反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所描繪的意境（二）反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所描繪的意境 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)： 采用小組合作形式，共同探究。教師要幫助學(xué)采用小組合作形式，共同探究。教師要幫助學(xué)生揣摩詩人的內(nèi)心感受，從總體上把握詩歌的思想內(nèi)容，生揣摩詩人的內(nèi)心感受，從總體上把握詩歌的思想內(nèi)容，不要變成詩歌翻譯。不要變成詩歌翻譯。 1首聯(lián)交代了什么？首聯(lián)交代了什么？“凄涼地凄涼地”和和“棄置身?xiàng)壷蒙怼北砺冻鲈娙嗽鯓拥男那?？表露出詩人怎樣的心情？交代：交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長。貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長。心情：心情：痛苦而又孤寂。辛酸而又憤痛苦而又孤寂。辛酸而又憤懣懣2頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：用典。用典。 現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。 心情：心情：面對(duì)此景詩人百感交集，不勝感慨。惆悵面對(duì)此景詩人百感交集，不勝感慨。惆悵 之情 3頸聯(lián)寫的是什么的意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的頸聯(lián)寫的是什么的意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？境界？ 原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟沉舟”與與“病樹病樹”自比遭貶；自比遭貶；“千帆過千帆過”與與“萬木春萬木春”則比喻被貶則比喻被貶后，新貴們仕途得意。后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，新事物必將取代舊事物。著新陳代謝的自然規(guī)律，新事物必將取代舊事物。 充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。4結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。 回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。觀的思想境界。 長期遭貶長期遭貶遭遇坎坷遭遇坎坷歸來感慨歸來感慨世事變遷世事變遷感嘆身世感嘆身世展望未來展望未來感謝贈(zèng)言感謝贈(zèng)言振作精神振作精神辛酸、憤懣辛酸、憤懣懷戀、悵惘懷戀、悵惘豁達(dá)、進(jìn)取豁達(dá)、進(jìn)取積極、昂揚(yáng)積極、昂揚(yáng)用典用典比喻比喻富有哲理富有哲理積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá) 小結(jié)：作者借由這首詩抒發(fā)了不能任由自小結(jié)：作者借由這首詩抒發(fā)了不能任由自己任意放縱，一味地消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，己任意放縱，一味地消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又與友人相互勸慰，相互鼓勵(lì)。他對(duì)生活并未又與友人相互勸慰，相互鼓勵(lì)。他對(duì)生活并未完全喪失信心。詩中感慨很深，但讀起來給人完全喪失信心。詩中感慨很深，但讀起來給人的感受并不是消沉，而相反是振奮。的感受并不是消沉，而相反是振奮。（803852），），晚唐杰出的詩人。字牧之晚唐杰出的詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。名相杜佑孫。京兆萬年（今陜西西安）人。名相杜佑孫。大和進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史、史館修撰、中大和進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史、史館修撰、中書舍人，書舍人，世稱世稱“杜舍人杜舍人”。為人剛直，不。為人剛直，不逢迎權(quán)貴，在仕途上不很得意。其文學(xué)創(chuàng)逢迎權(quán)貴，在仕途上不很得意。其文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名家。尤長于七絕，名家。尤長于七絕，人稱人稱“小杜小杜”，以別，以別于杜甫。于杜甫。與李商隱齊名，并稱與李商隱齊名，并稱“小李杜小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。近體詩則以文詞清麗、情闊，筆力峭健。近體詩則以文詞清麗、情韻跌宕見長。晚唐詩歌趨于藻繪綺密，杜韻跌宕見長。晚唐詩歌趨于藻繪綺密，杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。以濟(jì)世之才自負(fù)，注曹操所定以濟(jì)世之才自負(fù)，注曹操所定孫子兵法孫子兵法十三篇。有十三篇。有樊川文集樊川文集。 赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。這是一首詠史詩。這是一首詠史詩。 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩人借題發(fā)揮，表明自己對(duì)歷史事件的看法。借題發(fā)揮，表明自己對(duì)歷史事件的看法。赤壁赤壁1詩人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？詩人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？ 沉沙之折戟。沉沙之折戟。2詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？ 不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。 3“二喬二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？ “二喬二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。形象地代表東吳的命運(yùn)。詩人假設(shè)東吳敗亡，詩人假設(shè)東吳敗亡， 不寫不寫山河破碎，山河破碎， 生靈涂炭，生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。象，可見詩人創(chuàng)作之高明。4前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。事引發(fā)議論。 興感之由興感之由感慨詠嘆感慨詠嘆未銷蝕的鐵戟未銷蝕的鐵戟是前朝之物是前朝之物若非東風(fēng)之便若非東風(fēng)之便歷史將會(huì)改寫歷史將會(huì)改寫表現(xiàn)英雄無用武表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之地的抑郁不平之氣之氣告誡統(tǒng)治者不要告誡統(tǒng)治者不要有僥幸心理有僥幸心理【簡析【簡析】這首詠史吊古詩，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借這首詠史吊古詩，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。詩的構(gòu)思極為精無東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。詩的構(gòu)思極為精巧，點(diǎn)染用功。巧，點(diǎn)染用功。 （三）再讀詩歌，體會(huì)詩歌所表達(dá)（三）再讀詩歌，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：在整體上把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合寫作背景來體會(huì)詩人的思想感情。對(duì)于重點(diǎn)的名篇佳句，可重點(diǎn)研讀與賞析，領(lǐng)悟其精妙，深刻理解作品的內(nèi)涵。（四） 學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì) 學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟讀課文，并且學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟讀課文，并且達(dá)到背誦的要求達(dá)到背誦的要求課堂總結(jié)課堂總結(jié)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不辛酸和憤懣不平平的思想感情。同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的思想感情。同時(shí)也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定信念和樂觀精神堅(jiān)定信念和樂觀精神。赤壁赤壁 借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不抑郁不平平之氣。之氣。驗(yàn)學(xué)提能驗(yàn)學(xué)提能 1、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)作者作者_(dá)，_朝人，朝人，酬酬，這里是，這里是_的意思。的意思。 本詩中用典的語句是本詩中用典的語句是_，_。詩中的千古名句。詩中的千古名句_，_ 此句含有怎樣的哲理此句含有怎樣的哲理 ： 本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2、赤壁赤壁作者作者_(dá)，_朝人。朝人。 本詩中用典的語句本詩中用典的語句是是_，_。本詩表達(dá)了作者怎樣。本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？的思想感情？ 劉禹錫劉禹錫唐唐答答 謝謝懷舊空吟聞笛賦懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人到鄉(xiāng)翻似爛柯人沉舟側(cè)畔千帆過沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春病樹前頭萬木春飽含著新陳代謝的自然規(guī)律飽含著新陳代謝的自然規(guī)律既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情。同時(shí)也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定信念和樂觀精神。情。同時(shí)也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定信念和樂觀精神。杜牧杜牧唐唐東風(fēng)不與周郎便東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬銅雀春深鎖二喬借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 1、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句 ，后四句 ，前后形成鮮明對(duì)比。 2、描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。 低沉憤懣低沉憤懣 高昂樂觀高昂樂觀 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。（所描寫的畫面必須扣住爭春。（所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)千帆競發(fā)”“”“萬木爭萬木爭春春”） 新事物必將取代舊事物新事物必將取代舊事物借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，小中見大。借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，小中見大。 詩人并未從正面去評(píng)論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，詩人并未從正面去評(píng)論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對(duì)于這個(gè)結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個(gè)美女象征不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對(duì)于這個(gè)結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個(gè)美女象征國家命運(yùn)，別出心裁。國家命運(yùn)，別出心裁。“二喬二喬”并非普通女子，而是東吳國家命運(yùn)的象征。并非普通女子，而是東吳國家命運(yùn)的象征。 D火燒赤壁事火燒赤壁事 赤壁赤壁 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 1、詩歌開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起？ 2、試體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。 3、選出對(duì)這首詩理解有誤的一項(xiàng)。（ ） A 該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。B “自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩人心緒無法平靜。 C 詩人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。 D 在這首詠史詩中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢的重大影響。 4、這是一首與三國故事有關(guān)的詩，“東風(fēng)”指 。